楊琴華

摘 要：成功的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，要真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更多運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，更利于學(xué)生去主動(dòng)探索、創(chuàng)新。如今，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用是教改的必然要求，它有效地提高了教學(xué)效果，尤其為初中數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)了更加優(yōu)質(zhì)、高效、科學(xué)的教學(xué)平臺(tái)。本文主要談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些啟示。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

新課改的主渠道是課堂教學(xué)，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急，教師應(yīng)科學(xué)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，整合教育資源，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，突破重難點(diǎn)，提高效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普及現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)都非常重視學(xué)校的信息化建設(shè)，教學(xué)資源已經(jīng)非常豐富，許多學(xué)校配備了多媒體教學(xué)教室。然而，目前現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用水平仍然非常低，更多的已經(jīng)成為學(xué)校迎接各類(lèi)教學(xué)評(píng)估的擺設(shè)，使用率較低。但是，作為一名數(shù)學(xué)教師，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新是一件很為難的事情，對(duì)于如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合感到非常困惑，如有的教師有懷疑抵觸的情緒，認(rèn)為板書(shū)教學(xué)多少年來(lái)運(yùn)用都得心應(yīng)手，沒(méi)有必要進(jìn)行改革創(chuàng)新，或由于對(duì)新技術(shù)的陌生而不愿意嘗試，還有就是教學(xué)軟件的缺乏，現(xiàn)有的教學(xué)軟件質(zhì)量不高等。他們心中存在許多問(wèn)題，他們對(duì)什么時(shí)候用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)比較合適？該怎么用？怎么做才算是真正的現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合？要解決這些問(wèn)題，除了讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)以外，更為重要的是進(jìn)行基于現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合思想的教學(xué)模式的研究，為教師的教學(xué)實(shí)踐提供一個(gè)可參考的范式，教育部門(mén)要制定科學(xué)合理的推進(jìn)計(jì)劃逐步推進(jìn)。當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)必然在數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮重要作用，因此，作為一名教育工作者，不能只說(shuō)不做，教育教學(xué)改革和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)已經(jīng)迫在眉睫了，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，已成為數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化和數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題了。

2 教學(xué)對(duì)象的特性決定了現(xiàn)代教育技術(shù)的前景

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程與方法的培養(yǎng)，提倡以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)?！背踔猩幱谇嗄臧l(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，愛(ài)玩是他們的天性。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)到要在“玩中學(xué)”，這必然會(huì)引起他們的極大興趣，從而使他們不由自主地融入“自主學(xué)習(xí)”中去。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，讓學(xué)生盡情地在“玩中學(xué)”，大大提高學(xué)習(xí)效率。自主合作學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，如果學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的求知欲望，這種欲望就能讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中去。要想讓學(xué)生擁有這種學(xué)習(xí)的動(dòng)因，就必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新知。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睂?duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)點(diǎn)是較為抽象的，尤其是那些數(shù)學(xué)概念的建立，需要學(xué)生親身體驗(yàn)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)符合心理特征的探究式教學(xué)情境，聲、圖、文并茂的教學(xué)將會(huì)化抽象為具體直觀，吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，深刻感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極去思考與發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而做到更好的對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)下的數(shù)學(xué)課，教師與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，那么，學(xué)生的參與面擴(kuò)大了。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與中不但要讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，還要為他們的發(fā)展留有余地，為學(xué)生提供探究的空間，從而養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，讓學(xué)生根據(jù)自己需要，有選擇地學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅可與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，也可同教師探討問(wèn)題，形成了交互式學(xué)習(xí)氛圍。

2、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“現(xiàn)代技術(shù)手段是教學(xué)中最直觀、最形象的輔助工具，它有利于培養(yǎng)學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。”隨著教育教學(xué)改革的不斷深化和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被廣大數(shù)學(xué)教師認(rèn)可，成為一種最實(shí)用的教學(xué)方式。只有科學(xué)合理運(yùn)用這些教學(xué)手段，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率起著十分重要的作用。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，它能將比較抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象直觀的圖形、圖表或者動(dòng)畫(huà)等信息傳遞給學(xué)生，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)原本也是這么簡(jiǎn)單，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)軟件平臺(tái)，為學(xué)生的自主探索提供有利條件

利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有濃厚興趣的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的實(shí)際，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，把現(xiàn)代教育技術(shù)資源和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，營(yíng)造民主、活躍的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性很強(qiáng)，效果顯著?，F(xiàn)代教育技術(shù)融合了學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生能夠多角度、多層次地進(jìn)行觀察，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，從而發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成，需要經(jīng)歷一個(gè)從敢問(wèn)到愛(ài)問(wèn)再到會(huì)問(wèn)的過(guò)程。例如，在講“圓”時(shí)，課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生去探索如何以?xún)牲c(diǎn)來(lái)畫(huà)圓并來(lái)找一下圓心，可以先安排“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)，然后可以利用多媒體軟件來(lái)作圖展示，形象且又徹底地解決“為什么說(shuō)圓心有無(wú)數(shù)個(gè)”這一問(wèn)題。這樣，讓所有學(xué)生豁然開(kāi)朗：原來(lái)這些圓心真的好多喲，但沒(méi)有“跑出”兩點(diǎn)的中垂線。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程讓不同層次的學(xué)生從中品嘗到了發(fā)現(xiàn)的愉悅。在教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)可較輕松再現(xiàn)這一過(guò)程。不斷地問(wèn)，不斷地探究，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)需要探究、歸納，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。筆者認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，要先設(shè)身處地地思考，思考教學(xué)中學(xué)生的思維會(huì)朝著什么方向發(fā)展，把握好學(xué)生思考的路徑和活動(dòng)的有效推進(jìn)。這樣的教學(xué)才是最有效的教學(xué)，這樣的課堂才是最真實(shí)的課堂，才是富有生機(jī)與活力的課堂。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的，它能夠真正促使學(xué)生能力的提升和心智的成長(zhǎng)。

4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)思想是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種常見(jiàn)的也是很重要的學(xué)習(xí)方法，是分析數(shù)學(xué)本質(zhì)、解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)思想能有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)陌生的問(wèn)題感覺(jué)很熟悉，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)處理能力。例如，在進(jìn)行“函數(shù)”的教學(xué)時(shí)，筆者利用數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行教學(xué)。這些知識(shí)點(diǎn)較為抽象，專(zhuān)業(yè)性又很強(qiáng)，學(xué)生理解很困難。因此，在授課時(shí)，筆者利用多媒體軟件繪制表格，填上相關(guān)數(shù)據(jù)，然后建立坐標(biāo)系，繪制相應(yīng)的圖形，學(xué)生很直觀地了解了這些函數(shù)的生成過(guò)程，從而建立概念，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)的奧妙，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，給我們的教學(xué)帶來(lái)了便利，這是一場(chǎng)新的教育革命。合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，定能使數(shù)學(xué)教學(xué)資源得到充分的開(kāi)發(fā)和利用，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，突破傳統(tǒng)教學(xué)的重圍，拓展學(xué)習(xí)的思路，使他們能參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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