安徽 鮑亞民

文學類文本閱讀之探究題的分析與解答

安徽 鮑亞民

【考點闡述】

1.從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊含的民族心理和人文精神

（1）中華民族的傳統(tǒng)美德主要是：忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥八個字。忠，盡己報國的責任；孝，生生不息的愛心；誠，求真務實的品質；信，立身興業(yè)的基點；禮，人際文明的規(guī)范；義，人間正道的向導；廉，清白正氣的根基；恥，人之為人的底線。

（2）中華民族心理的主要內涵是：①富于凝聚力；②富于同化力；③愛好自然，追求光明；④主靜，愛好和平；⑤中庸、穩(wěn)重；⑥一統(tǒng)性；⑦知足。

（3）人文精神是一種普遍的人文自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，以及對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文精神是構成一個民族、一個地區(qū)文化個性的核心內容，是衡量一個民族、一個地區(qū)的文明程度的重要尺度。

2.探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

（1）創(chuàng)作意圖又稱創(chuàng)作意向，指作家在對社會生活觀察、體驗、研究、分析的基礎上所形成的某種意念或動機。它是策勵作家進入創(chuàng)作過程的內在力量，也是引發(fā)創(chuàng)作沖動、創(chuàng)作靈感、藝術構思的主觀因素。

（2）創(chuàng)作意圖受作家生活經(jīng)驗、立場觀點、藝術追求和審美理想等多種條件的支配和制約。創(chuàng)作意圖是內隱的，但是也有外在表征。它可以指向主題，可以指向人物，也可以指向情節(jié)材料安排，還可以指向題目安排，等等。破解創(chuàng)作意圖，是深層閱讀和探究閱讀的一個重要體現(xiàn)。

3.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

（1）作品的文學價值，是由讀者在閱讀過程中與作者產(chǎn)生共鳴并得以實現(xiàn)的。文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。重視學生的個性化解讀，這是文學作品自身的特性決定的。由于文學作品的意蘊往往具有多元性、模糊性，文學形象具有不確定性，文學語言常常具有多義性，所以，解讀也應該往往呈現(xiàn)多元性和獨特性。

（2）考生對文本所作的個性化解讀必須持之有據(jù)，言之成理，而不是對作品的穿鑿附會的解說，更不能為了標新立異而對作品任意曲解。

【技法探究】

歷年來課標卷都重視對探究題的考查，但每年探究的側重點或角度各有不同。如2013年全國新課標卷Ⅰ、Ⅱ考查的都是對內容的分析，以探究作者這樣安排內容的用意；2014年全國新課標卷Ⅰ、Ⅱ考查的都是對小說結尾藝術的探究；2015年全國新課標卷Ⅰ考查的是對小說某個具體內容及表達效果的分析；新課標全國卷Ⅱ則要求從人物、思想主題方面進行探究。具體的設問形式如下：

1.探究意蘊主旨類題的設問形式：

（1）簡要概括本文主旨，并談談你的感悟。

（2）探究文章最后一句的內涵。

（3）縱觀全文，作品表現(xiàn)了“我”這個人物怎樣的思想感情？

解答探究意蘊主旨類題，考生在把握文章內容的基礎上，可以從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面入手，探究作品所蘊含的主題思想。這個主題思想是不固定的，可以是對社會現(xiàn)實的思考，可以是對道德倫理的觀點，也可以是對生命與人性的思索，等等?？忌痤}時，只要能從原文中找到相關的內容加以佐證即可。換句話說，就是答題時要立足文本進行分析，同時獨立思考，提出自己的見解。

其基本的答題思路是：從某個具體的角度分析文本，即分析本文具體寫了什么，包括歌頌、贊揚、弘揚，或者諷刺、批判、揭露、譴責，或者揭示什么人生道理，對某種現(xiàn)象的反思，表達了作者什么情感，等等。值得注意的是，一定要從文本出發(fā)，不可拋開文本隨意生發(fā)、任意發(fā)揮。

探究文本啟發(fā)類題的設問形式：

（1）讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？比如，本文對你有何啟迪？談談你的一點體會。

（2）×××的經(jīng)歷說明，一個人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請結合原文并聯(lián)系現(xiàn)實加以探究。

（3）小說結尾寫到×××心存××。他是否應該××？請結合作品加以解說，并談談給你的啟示。

解答文本啟發(fā)類題的基本思路：第一步，按題干的要求(或指向)結合文本進行分析，即立足文本。第二步，聯(lián)系現(xiàn)實進行適當引申，談自己的看法。可以談認識，可以談原因，也可以談重要性(或后果)，還可以談怎么辦。有的題目明確要求考生結合自己的生活經(jīng)驗來談，但不管有沒有明確指出，考生在回答時都要結合生活實際來談。

3.探究多方觀點類題的設問形式：

（1）×××對×××的態(tài)度是否值得肯定？請談談你的看法并說明理由。

（2）有人認為第一自然段可刪去，有人認為不應刪，你有什么看法？請說明理由。

解答多方觀點類題的要求是答出自己的見解、感悟和體驗，并有創(chuàng)意地解讀，鼓勵的是創(chuàng)新思維。要求回答問題時力爭有新意，有創(chuàng)意。解答方式有：一是“看法+依據(jù)” 式，一是“評判+看法+分析”式。解答這類題，還應注意兩點：①在亮明自己的觀點后，應確定自己探究的路徑和依據(jù)。因為個性化解讀和有創(chuàng)意的見解，最重要的是說明自己創(chuàng)新的依據(jù)。任何“獨創(chuàng)”都不是憑空產(chǎn)生的，所以一定要說明自己依據(jù)的文本材料和思考方式。另外，學會借助于一些文藝學、哲學或心理學等方面的理論，它們是很重要的理論支撐；②展現(xiàn)探究過程。這是整個探究過程的主體部分，目的是展示自己觀點的來龍去脈、形成過程，增加說服力。最好是依據(jù)由表及里、由淺到深的順序，分條逐層地展示出對探究的問題的認識過程(有時也可以采用由主到次的順序)。在這個展示中讓自己見解的正確性或合理性得到證明。

【強化演練】

沉重的時刻

[德]托馬斯·曼

他從書桌旁站起來，像一個絕望的人一般，垂著頭，向對面屋角上的爐子那兒走去。他把手放在瓷磚上，但是磚已經(jīng)完全涼了。他沒有能夠得到他追求的那一點幸福，就把背靠在壁爐上，咳嗽著。

十二月的寒風，在煙筒里呼嘯，放蕩而狂悖，聽起來像靈魂在黑夜的草原里，在狂風暴雨中，在漂泊中呼吁。屋子里空蕩、簡陋、不舒服，煙草的霧氣在上面飄蕩著。在書桌上，在稿紙前面，點了兩支蠟燭，屋子里充滿了蠟燭的光。紅色的窗簾像旗子一樣，看上去很溫暖，鮮艷。他愛這窗簾，它們把豐滿、充沛、洋溢著生命力的東西帶到他的寒傖得可笑的屋子里來了。

他站在爐子旁邊，向他的作品迅速而痛苦地瞥了一眼。它是他的驕傲和不幸，他的天堂和地獄。這作品慢慢地進展，遇到困難，停住了——一次又一次！他站起來，為了要使他與那稿子之間有一些距離。離稿子遠一點常常使人能夠概觀全面，能夠有更廣的視野，能夠想出辦法。

屋子里是一片寂靜，只能聽見掃過小巷的風聲，以及打在窗子上的雨聲。所有的人都熟睡了，房東和他的眷屬，綠蒂和孩子們。只有他一個人孤獨地醒著，站在那冰涼的爐子旁邊，痛苦地看著他的作品。病態(tài)的不滿足，讓他對自己的作品失掉了信心。他的凹進去的受了傷的眼睛，投出來的目光帶著點悲哀的神氣。

失敗了，一切全沒有了！它是一堂干燥的、呆板的歷史講義，寬泛、單調，根本不能上演！完了。一次失敗。一個沒有成功的嘗試。破產(chǎn)。

他嘆息，用兩手捂著眼睛，著了魔似在房子里走著。他坐在靠墻的椅子上，兩只手交叉起來放在兩膝中間，眼睛無精打采地看著地板。

但是良心……他的良心喊得多響啊！

他伸直了身體，把胳臂交叉起來，他的目光在眉毛下面透露出美麗的哀怨。他還不算不幸，至少還不算太不幸！要有勇氣，要有足夠的健康，要相信痛苦……

他將目光投向稿子，把胳臂交叉起來，緊緊地壓在胸部。如果說桌上的那個該死的作品使他痛苦，那么才能——它本身不就是痛苦嗎？他從來沒有以自己的才能來炫耀，才能不僅僅是一種本領。歸根結底，它是一種需要，一種對理想的艱巨的探求，一種在痛苦中產(chǎn)生并提高它的能力和不滿足。對最偉大的人，對不滿足的人來說，他們的才能就是最嚴峻的鞭策。不要抱怨!不要夸耀!要謙虛忍耐!不要重視那些負擔、成績和困苦，要蔑視它們——這就是使人偉大的關鍵!

他站起來，拿起鼻煙盒，狠狠地聞了一下，然后背起手在屋子里急促地走起來，燭光在他帶動的風中搖晃。偉大!不平凡!征服世界和永垂不朽!要出名——要為全世界的人民所知道，所愛戴!你們胡說八道地談利己主義，你們根本不知道這一個夢和這個要求的甜蜜!

他的鼻翼鼓起來了，眼睛里射出了光，瘦削的腮上升起一陣紅暈，一縷火焰從藝術家的心中噴發(fā)出來。他那種對自我的狂熱在內心里燃燒著。他決心把才能和藝術方面的武器完全施展出來。不是為了報酬，而只是由于必要!這就是他的野心，沒有人可比他更偉大，也沒有人能為這崇高的東西忍受更多的痛苦。

沒有人!他站住了，用手捂著眼睛，上身稍微傾斜。同往常一樣，他又陷入極大的不安中，又急躁，又熱心，他感覺到自己內心在涌動，因為他要保衛(wèi)他自己的品質和藝術家的人格。

從內在的創(chuàng)造力對題材、素材、表現(xiàn)的可能性的最初有節(jié)奏的沖動，一直到思想，到形象，到單個字，到寫成行：這是多大的斗爭啊!多大的痛苦的過程啊!他的作品就是對形象、界限、具體的憧憬，對明朗世界的憧憬，對幸福的憧憬……

對幸福的憧憬……他的嘴唇抽搐起來，仿佛他的目光轉向了內心。他慢慢用手捂住了臉，走進隔壁的屋子。淡藍的燈光從掛燈上瀉出來，花布簾子靜靜地遮蓋著窗子。他站在床邊，向枕頭上那甜蜜的頭彎下腰去……一縷黑發(fā)盤曲在腮邊，腮上發(fā)出珍珠般的光澤，孩子似的嘴唇在沉睡中張開來……我的妻!親愛的!你追隨我的渴望嗎？你到我這兒來，變成我的幸福嗎？你是我的幸福!安靜吧!睡吧!上帝作證，我非常愛你。我只是有時候找不到我的情感，因為我常常由于痛苦而疲倦，由于同我自己授予自己的任務斗爭而疲倦。

他離開她那可愛的睡眠的溫暖，向周圍看了看，走回去了。鐘聲警告他，夜是多么深了，但同時也很慈祥地告訴他，沉重的時刻結束了。他輕松地呼吸了一下，嘴唇緊閉起來，走過去拿起了筆——不要胡思亂想，不要走向混亂，至少不要在那里停住，而是要從混亂中走向光明。不要胡思亂想!要工作!劃定界線，舍棄一些東西，創(chuàng)造一些東西，完成它!

(有刪改)

思考：小說描寫了主人公在創(chuàng)作中遇到困難時的心路歷程，你從他的經(jīng)歷中獲得了怎樣的啟示？請聯(lián)系實際，談談你的感受。

【解析】

文學類文本(小說)閱讀題中，啟示類的探究題答題格式的一般要求是：先給出一個總說觀點的句子，作為答題語段的中心句，如“頑強的毅力、強大的內心力量讓人敬佩”；然后結合小說中人物的言行表現(xiàn)，分條論述如何體現(xiàn)其精神品質特點，表達自己的理解，從而給讀者以啟示。這篇小說的主人公身上有許多令人敬佩的品質，如頑強的毅力、對自己作品的高要求、對寫作的興趣、對成功的追求、對家庭的責任感、不輕言放棄的精神等?；卮鸫祟}，可以選取其中一種，展開闡釋；也可以采用列舉的方法，談談所受到的幾點啟示。

【參考答案】

示例：頑強的毅力、強大的內心力量讓人敬佩。在創(chuàng)作遇到困難的時候，他極度痛苦，但是沒有放棄，而是停下來認真審視自己的作品；他在想到失敗，想到破產(chǎn)的時候，雖然憂傷，但很快良心的吶喊使他的思緒從低沉中上升，認為自己還不算太不幸，告誡自己“不要抱怨！不要夸耀！要謙虛忍耐！”；他對作品的形象，對明朗的世界，對幸福有著無限憧憬，這憧憬賦予他繼續(xù)奮斗的信心和力量，使他從沉重中走了出來；他對家庭、對妻子有深深的愛意，這親情的溫暖給他鼓勵，讓他重新回到書房，拿起筆，決心完成他的作品。(言之有理即可)

（作者單位：安徽省歙縣第二中學）