陜西 長孫永健

用思維提升作文的深度
——高考作文應追求立意創(chuàng)新

陜西 長孫永健

早在先秦時期，圣哲孔子就提出了“學以思為貴”“學而不思則罔，思而不學則殆”的重要論斷。著名的科學家愛因斯坦對思維的認識更為深刻，他認為西方科學的發(fā)展是以兩個偉大的成就為基礎的，一是希臘哲學家發(fā)明的形式邏輯體系，二是文藝復興時期發(fā)展的系統(tǒng)實驗方法。這個論斷充分表明了思維在科學領域的重要作用。

就目前考場作文的實際狀況而言，詬病者甚多。有人認為是模式化的議論文結構在作怪，作文的弊病在于開頭、三個分論點、外加一個結尾的結構形式，這讓考生的寫作水平下降；有人認為是華麗的辭藻掩蓋了作文思想的表達。這些批評者固然有一定道理，然而筆者認為，造成作文弊端的根本原因在于考生不會思考，在于我們的作文課堂未能有效開啟學生的思維。在一定層面上，我們的作文課堂成了“投機取巧”的技術型課堂，缺少對如何進行作文教學的實質性內容的思考。如此一來，學生便沒有思維，不會思考。所謂的有效復習，僅僅是在高考前夕，掌握了幾個所謂靈驗的模式化作文結構，而這種虛假的技術層面的作文教學必然會導致學生思維退化，進而形成虛假作文橫行的總體態(tài)勢。由此可見，培養(yǎng)學生思維，在真正意義上提升考生的寫作水平和能力素養(yǎng)勢在必行。

作文和思維有著天然的聯(lián)系。在正常狀況下，作文所寫的是作者內心的真實感受，反映的是作者對問題的自我評判和真實感觸，進而用這種屬于自己的獨立價值觀念來影響周圍的讀者，指引他們的生活。任何人云亦云，看不出思維傾向的作文都是平庸的，讓人生厭的；任何在模式結構下生拼硬湊出來的文字都是沒有意義的。伴隨著時代的發(fā)展及新課改的進一步深入，高考作文命題越來越重視考生的思維品質，關注考生判斷問題的角度和思考問題的方式，進而幫助考生形成自己的價值觀念，做一個有思想，會思考，具有創(chuàng)造性思維的時代青年。之所以有這樣的理念，原因在于兩個方面：

一、關注思維考查符合國際潮流

聯(lián)合國1974年公布了基礎學科的分類目錄，將基礎學科分為數學、邏輯學、天文學和天體物理學、地球科學和空間科學、物理學、化學、生命科學等七大類。其中，邏輯學被排在第二位，思維能力受到了人類極大的關注。在這種思維引導下，西方國家的作文題目大多直面現(xiàn)實，體現(xiàn)思辨，展現(xiàn)出了用作文考查學生思維能力的命題方式。如：

[法]對于真理（相）的追求，是否可能沒有任何利害關系？

[英]哲學只是提問而并不回答，我們?yōu)槭裁匆獙W習它？

[美]我們大家都以為出名能帶來幸福，似乎這是人們最向往的東西，我們相信不管以什么方法出名都是一種自我證明。但是，那些出了名的人士常常抱怨名氣是一種可怕的負擔。把出名當做成就，注定要付出浪費時間和精力的代價?！死挤蛩够?/p>

這樣的作文題目有助于啟發(fā)學生思考，引導他們關注人類的生存和生活狀況。

二、關注思維是近年來高考作文命題的熱點

新課改以來，高考作文命題更加關注考生的思辨能力，著重考查考生認識問題的深度，激發(fā)考生思考并解決實際問題的內在能力。以2015年的課標卷Ⅰ為例，題目要求以“明華”的名義給老陳、小陳抑或有關部門寫一封信，表達自己對材料中所記敘事實的看法。這道作文題目直指現(xiàn)實，引導考生正確思考生活中的實際問題，表述出自己對問題的真實看法。就材料來看，本身含有思辨性，小陳告發(fā)父親，從法律層面來看，是遵守了規(guī)則，堅持了正義；但從人性的角度來看，小陳的做法違背人行道德，違背中華民族自古以來就有“父子相隱”的說法。先哲認為，父子之間應該互相隱瞞犯罪，而不應該互相告發(fā)。因此，這個作文題目的本質是“情和法”的辯證關系問題。

那么如何有效運用思維來突破高考作文呢？筆者認為，主要應該在審題、結構、論證等三個方面尋求突破。

一、審題過程中運用理性思維

就近年來的新材料作文而言，所給的作文材料往往為我們提供一個現(xiàn)象，要求考生透過現(xiàn)象來發(fā)掘材料背后所蘊含的富有哲理意蘊的價值觀念，這個價值觀念就是中心論點。所以說，就本質而言，作文的審題過程是一個由現(xiàn)象到本質的推斷過程。在這個過程中，如果思維寬泛，看問題的方式能夠超出尋常，那么定會取得審題層面的高分。如2014年的課標Ⅰ卷“山羊過獨木橋”的作文，考生的常規(guī)思維是“遵守規(guī)則”或“學會變通”，如果能運用類比思維來思考，立意的角度就可以擴展到家風、道德、紀律等話題的層面，從而有效擴展了作文的寫作范圍。一般而言，在審題層面供考生選擇的思維樣式有逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、縱向思維和靈感思維等。

二、結構上運用理性思維

議論文的本質是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，寫作的根本目的在于分析問題的重要性或危害性，進而提出切實有效的解決策略。從這個角度講，議論文寫作的“十二段作文法”“五段三分四環(huán)節(jié)”等并不是最好的結構。最好的結構應該是“提出問題——分析問題——解決問題”，或者是“指出問題——闡明問題的重要性”，因為只有在這兩個行文框架下才能充分展示考生的寫作思維，將寫作引向解決實際問題的正道。

三、論證中體現(xiàn)理性思維

議論文的關鍵在于邏輯嚴密，分析問題要具有針對性，要能以說服讀者的論據來證明自己所論話題的真實性，否則就是無本之木，無源之水。所謂“理”可分兩個層面。一是指“事理”和“情理”；二是指“哲理”。我們只有把“常理”提升到“哲理”的層次，文章才會有厚度、有質感。用理性思維來提升作文論證的有效性，一般狀況要考慮假設說理、例后解說、因果分析、對比分析、類比分析等五種論證手法，將素材和所論證的話題巧妙結合在一起。

回顧人類歷史，人類社會的任何發(fā)展都是在思維的引導下推進的。發(fā)生在英國的第一次工業(yè)革命得益于瓦特等人對蒸汽機的發(fā)明和改良，將人類由原始的手工時代帶入了機械時代；電力的廣泛應用，進一步促進了人類社會的發(fā)展，將整個世界帶入了電氣化時代；進入新世紀，英特爾創(chuàng)始人之一的戈登·摩爾提出了著名的“摩爾定律”，這一定律推動了信息技術發(fā)展的速度，將整個世界帶入了信息時代。由此可以看出，推動人類社會發(fā)展的動力在很大程度上是思維，思維領域任何一個小的思想火花都會影響整個社會的發(fā)展進程和發(fā)展速度。因此，思維是推動歷史進步的重要元素，未來社會的發(fā)展也必須在創(chuàng)新思維的支配下進行，愿我們的寫作教學能在歷史發(fā)展的腳步中前行，愿我們的學生作文能真正體現(xiàn)考生的寫作能力和作文素養(yǎng)。

（作者單位：陜西省柞水中學）