冷福銀

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，它是一種富有實(shí)效的教學(xué)理論與策略，已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，合理分工、規(guī)范小組秩序、選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容、建立監(jiān)督機(jī)制、進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)等，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；實(shí)施；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-168-01

合作學(xué)習(xí)作為新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，正被越來(lái)越多的教師所接受并運(yùn)用，并且逐漸成為數(shù)學(xué)課堂的一大亮點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師組織下，以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，由于缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵的正確理解，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)不只是幾個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)單組合，它需要教師的精心組織和對(duì)合作學(xué)習(xí)理論和策略的掌握及合理運(yùn)用。初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面。

一、明確合作學(xué)習(xí)的意義

1、合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)

小組或團(tuán)隊(duì)成員為了完成共同的任務(wù)，互助互動(dòng)之中會(huì)形成明確的責(zé)任分工。這樣會(huì)在無(wú)形中要求每個(gè)成員同其他伙伴配合，積極主動(dòng)完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，又要求每個(gè)學(xué)生善于融入小組的整體工作中，支持他人，傾聽(tīng)意見(jiàn)，互動(dòng)交流，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高。同時(shí)，還可將個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的能力和水平更為提高。因而更能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)探究之中。

2、合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生交往技能

人際交往技能同認(rèn)知技能、動(dòng)作技能一樣，應(yīng)該在中小學(xué)得到系統(tǒng)訓(xùn)練。美國(guó)教育家阿姆斯特朗認(rèn)為提高人際交往技能的主要方式應(yīng)當(dāng)是與他人交流思想、加強(qiáng)與他人聯(lián)系與合作。由此可見(jiàn)，小組合作教學(xué)是提高交往技能的好形式。

3、合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)方式，則大大增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。小組里每個(gè)學(xué)生都有更多發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可進(jìn)行更多的相互交流及評(píng)價(jià)，可以彌補(bǔ)班級(jí)授課制的局限性。對(duì)教師而言，合作學(xué)習(xí)恰好能彌補(bǔ)教師難以面向眾多有差異學(xué)生的不足。在共同參與的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生知識(shí)、技能和情感都可以得到不同程度的提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

1、組建學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)的分組有許多方法，縱觀國(guó)內(nèi)對(duì)合作學(xué)習(xí)理論的研究和實(shí)踐，多數(shù)傾向于異質(zhì)分組的原則，可以將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向和外向的分到一起，形成一種互補(bǔ)。比如，對(duì)全班學(xué)生的性別、性格、氣質(zhì)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力等各方面進(jìn)行調(diào)查了解并統(tǒng)計(jì)后，遵循異質(zhì)搭配的原則以4～6人為一組進(jìn)行分組?；蛘甙磳W(xué)生的數(shù)學(xué)智力水平或能力層次，分成不同等質(zhì)的小組，使每個(gè)小組之間具有一定的水平和能力差異。不管是采用哪種的分組方法，只要有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的發(fā)展都是可以的。

2、科學(xué)合理分工

組建學(xué)習(xí)小組后，每個(gè)小組成員在組內(nèi)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一個(gè)相應(yīng)的角色，包括組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員、檢查員等，這些角色還可以適當(dāng)調(diào)換，這樣做的目的就是為了在合作學(xué)習(xí)中消除優(yōu)等生的權(quán)威，體現(xiàn)了地位平等與機(jī)會(huì)均等，確保了每位學(xué)生都能參與小組活動(dòng)，充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員的作用。小組內(nèi)的每個(gè)成員雖然層次不同、分工不同，但都應(yīng)該樹(shù)立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3、規(guī)范小組秩序

學(xué)習(xí)小組的秩序直接關(guān)系到小組中學(xué)生的參與程度。在小組合作學(xué)習(xí)中規(guī)范小組秩序有助于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。規(guī)范小組秩序應(yīng)該從以下兩方面來(lái)做：一是學(xué)習(xí)小組之間的各個(gè)成員要各司其職。要把學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，這樣做的主要目的是為了確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。二是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指的是小組內(nèi)的學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成積極合作的習(xí)慣；養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣。這一點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生而言尤其重要。

4、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是合作學(xué)習(xí)成功的前提。合作學(xué)習(xí)選擇：一是需要合作、操作、觀察、探究的。比如：統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)，課題學(xué)習(xí)等；二是在解題策略和結(jié)論上需要辯論或容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容；三是有一定的挑戰(zhàn)性，交流后能夠得到一定的啟迪的內(nèi)容，問(wèn)題難度較大，個(gè)人獨(dú)立思考容易有疏漏的問(wèn)題。

5、建立監(jiān)督機(jī)制

由于初中生的自制能力不夠強(qiáng)，在自由開(kāi)放的小組合作探究的過(guò)程中容易開(kāi)小差，而教師又很難控制，因而有必要建立監(jiān)督和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在小組分工過(guò)程中，應(yīng)選出監(jiān)督員，管理小組紀(jì)律，監(jiān)督小組成員。而競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，通過(guò)小組間的評(píng)比，有助于激勵(lì)各小組成員團(tuán)結(jié)合作，努力進(jìn)取。

6、進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

及時(shí)反饋合作學(xué)習(xí)的信息，有利于合作成果的充分展示，教師根據(jù)小組闡述的觀點(diǎn)和過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。讓小組之間互相傾聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓小組之間互助、互進(jìn)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。 對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵，評(píng)價(jià)中不僅要包括每個(gè)學(xué)生參與的情況，更要關(guān)注整個(gè)小組的情況。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員間的分工合作，可以采用抽取小組進(jìn)行提問(wèn)的方式評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以有效的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極的參與活動(dòng)。還可以采取獨(dú)立完成測(cè)驗(yàn)的方法，小組先行討論交流。測(cè)驗(yàn)時(shí)，需每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的參與情況，和測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)意義重大，教學(xué)中就需要教師能夠做好教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。