江蘇省鹽城市馬溝小學(xué) 王秀鳳

如何讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)

江蘇省鹽城市馬溝小學(xué) 王秀鳳

我們知道，要實現(xiàn)高效課堂，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所謂主動學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的自覺性、積極性、獨立性，是從事學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，提倡自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極地進行數(shù)學(xué)實踐活動的過程。應(yīng)讓學(xué)生高高興興地進入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數(shù)學(xué)的使用價值及“做”數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

那么怎樣才能讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為要從教學(xué)方法和感情兩大方面分析，分享一些自己關(guān)于如何讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的看法。

一、教學(xué)方法方面

（一）讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

1.課前預(yù)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

課前預(yù)習(xí)，一般是在上新課前進行，也就是說，學(xué)完了今天的新知識后就要預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容。預(yù)習(xí)使學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，通過預(yù)習(xí)，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號；嘗試做習(xí)題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。學(xué)生預(yù)習(xí)后帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)時就更有目的性和針對性。凡是學(xué)生在預(yù)習(xí)時已經(jīng)把知識弄懂了，在課上議論、發(fā)言時就特別積極。凡是學(xué)生在預(yù)習(xí)時沒弄懂的地方，在課上就非常專心地聽別人講解。確實，不依靠老師自己也能獨立思考學(xué)會知識，而且自己學(xué)會的知識是不容易忘記的。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果。因此，學(xué)生就愿意上課。在課堂上，當(dāng)老師提問問題，他回答對了，會很有成就感。在預(yù)習(xí)中嘗到了成功的快樂，會促使他更愉快地學(xué)習(xí)。我體會到這樣做，真的能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件

首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機會。營造享受成功的情景。

（二）努力改進教學(xué)行為是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本途徑

教育家布魯納指出“教一門學(xué)科，不是使他們把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)全過程。教師教給學(xué)生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學(xué)生獲取知識的方法。因此我們要努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，經(jīng)歷知識的形成和建構(gòu)過程。我們通過以下幾種途徑來努力改進教學(xué)行為，從而達到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。

1.創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣

新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。理想的問題情境的創(chuàng)設(shè)要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。

2.改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際，符合一年級學(xué)生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活化，進一步增加它的趣味性，那一定會牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。

如在教學(xué)“10的認(rèn)識”一課時，我把0～9十個數(shù)字設(shè)計成擬人化的“數(shù)字小朋友”，在多媒體課件上一一生動形象地呈現(xiàn)出來。看到抽象的數(shù)字長上了手腳，成了會哭會笑會說話的小精靈，學(xué)生的熱情異常高漲，注意力完全放在了數(shù)字上。

3.數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)

我在“認(rèn)識物體和圖形”的教學(xué)中，在生活中選取了許多學(xué)生熟悉物體。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體，把它們放在一個袋子里，四人一組、一組一袋，學(xué)生天生的好奇心非常想知道里面裝了些什么。這樣一來，既充分抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也達到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。

4.給學(xué)生動手操作，在參與中體驗成功

如在教學(xué)“連加連減”一課時，我事先制作了一些大雁頭飾，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演大雁飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道生動活潑的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動起來。我就能很輕松地突出了重點，突破了難點。

5.小組合作，使學(xué)生學(xué)會共同生活

一年級剛?cè)雽W(xué)的新生大多都是獨生子女，家長的保護意識比較強，因此從入學(xué)第一天起，我就努力讓學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識，最先從與同桌合作開始。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學(xué)知識。在傳統(tǒng)的課堂上，過于嚴(yán)肅的“管教”和“八股式”的套話，往往把自主探究的積極性壓抑下去。因此，在課堂教學(xué)中，必須給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

二、教學(xué)感情方面

良好的師生情感氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。試想一下一個學(xué)生不喜歡的老師,學(xué)生會喜歡他上的課嗎，更談不上主動學(xué)習(xí)了，只有讓學(xué)生喜歡了自己，這樣學(xué)生才能夠由單純的喜歡某個老師上課轉(zhuǎn)化為喜歡這門學(xué)科。那么如何才能營造良好的師生情感呢？

1.努力拉近與學(xué)生間的心理距離

那就要求教師首先要敢于放下自己的架子，想方設(shè)法拉近學(xué)生，縮短與學(xué)生的心理距離，使學(xué)生從心靈深處接受你、認(rèn)可你。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。

2.尊重、理解、寬容每一個學(xué)生

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。