張偉明

【摘 要】圖形與幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的重要組成部分。本文以新教材的“梯形的認(rèn)識”一課展開教學(xué)實(shí)踐，由淺入深，前有蘊(yùn)伏把脈認(rèn)知規(guī)律，中有突破厚實(shí)探究活動，后有發(fā)展?jié)B透思想為主要策略。在信息技術(shù)環(huán)境下，以豐富學(xué)材、層次反饋、多元運(yùn)動來促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。

【關(guān)鍵詞】圖形與幾何 信息技術(shù) 空間觀念

圖形與幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中不可缺少的重要組成部分?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年 版）》在該領(lǐng)域目標(biāo)中，要求學(xué)生經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能；要求學(xué)生建立空間觀念，初步形成幾何直觀。具體到圖形的認(rèn)識，重要的是對圖形本質(zhì)特征的把握，以及在認(rèn)識圖形的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)空間觀念。從過去只重視簡單的幾何知識的傳授、偏重于計(jì)算，到現(xiàn)在著眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)和生成，提升了幾何教學(xué)的層次。

面對這一領(lǐng)域的變化，如何更科學(xué)地實(shí)施教學(xué)，真正達(dá)到新課標(biāo)所提出的要求？圍繞圖形與幾何這一專題筆者進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究，對圖形與幾何的有效教學(xué)策略有了一定的認(rèn)識，本文選取了人教修訂版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第66頁“梯形的認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容談一些體會。

一、 課前蘊(yùn)伏很重要

在此之前，學(xué)生已經(jīng)了解了四邊形的一些特征，知道什么是平行，什么是垂直，認(rèn)識了平行四邊形。對梯形的形狀、特征也有了初步的了解。但他們對什么是梯形，梯形的各部分名稱是什么，梯形與其他四邊形的關(guān)系是怎樣的并不了解。

在了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)后，教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在設(shè)計(jì)時(shí)，首先整體呈現(xiàn)的是可供學(xué)生操作的材料。在提煉出梯形后，開展的各項(xiàng)活動讓學(xué)生對梯形的認(rèn)識從模糊到清晰，使學(xué)生真正掌握其意義，并對四邊形各圖形之間的關(guān)系有一個整體的認(rèn)識。