江蘇南通市五山小學(xué)　朱春梅

整班朗讀現(xiàn)狀分析整改策略之我談

江蘇南通市五山小學(xué)朱春梅

語文公開課是展示學(xué)生們的語文素養(yǎng)和閱讀思維及文學(xué)積累的大舞臺，其中整班朗讀是體現(xiàn)語文素養(yǎng)的一個重要窗口。整班朗讀的效果不止展示學(xué)生的語文素養(yǎng)，更是對整堂課效率的一種推動，一種氛圍渲染，是提高課堂效率的有效手段。然而整班朗讀的現(xiàn)狀其實不容樂觀，在語文教師把過多的時間放在作業(yè)評講、句段分析的今天，學(xué)生們能練習(xí)整班朗讀的機會與時間是越來越少了。

一、現(xiàn)狀分析

在聽課過程中經(jīng)常能感受到這樣的朗讀現(xiàn)狀：1.不整齊。所謂不整齊，是指學(xué)生們讀得有快有慢，有的熟練，有的生疏，有的輕，有的重，拿捏不準(zhǔn)，把握不定。2.沒勁。其實這主要體現(xiàn)了學(xué)生們自信心的不足，不愿也不敢高聲朗讀，怕自己讀錯給全班丟臉或被同學(xué)笑話。3.念經(jīng)。在整班朗讀的過程中有相當(dāng)一部分學(xué)生是有口無心、咿咿呀呀，毫無感情和節(jié)奏可言，讀來淡而無味，聽來無精打采。4.不和諧音。全班那么多學(xué)生在一起讀，如果不是訓(xùn)練有素，常常會有一些不和諧音冒出來，一下子影響了整班朗讀的效果。

其實冰凍三尺非一日之寒，教師在教學(xué)過程中稍不注意，那點點滴滴的因素就阻滯了學(xué)生們朗讀水平的提升?？v觀現(xiàn)在的語文課堂，有這樣幾點不足：1.教師過分依賴課件，少了范讀?，F(xiàn)在的老師動輒就播放課文錄音給學(xué)生們聽，錄音誠然是很好的教學(xué)資源，然而老師的范讀更具親和力和感染力，行走在學(xué)生中間，充滿深情的范讀更適于學(xué)生們?nèi)ツ７?。在指?dǎo)學(xué)生們朗讀時，教師還應(yīng)在讀得不到位的地方進行伴讀，讓學(xué)生沒有陌生感，這樣的范讀哪是陌生而統(tǒng)一的課文錄音所能比擬的呢？2.很多教師本身的讀功就不行，所以在指導(dǎo)學(xué)生時常常心虛、畏難，又如何能帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在文字造就的意境中呢？3.缺乏科學(xué)的方法指導(dǎo)，其實朗讀不僅僅是動嘴發(fā)聲這么簡單，如何發(fā)聲、呼吸、語言技巧，這些都是需要經(jīng)過專業(yè)的指導(dǎo)的。只有這樣才能使學(xué)生讀得輕松、入情入境。

二、改變現(xiàn)狀之策略

怎樣改變現(xiàn)狀，使整班朗讀能更上一個臺階呢？具體操作有以下幾點：

（一）教師要有范讀引領(lǐng)

蘇聯(lián)作家凱洛夫曾說過：“在學(xué)生眼中，教師應(yīng)是一切美好的化身和可茲效仿的榜樣?！彼越處煹姆蹲x對學(xué)生的影響很大。教師在范讀時要達(dá)到以下要求：1.準(zhǔn)確暢讀，不能少字、漏字、破字，要讀出這樣的效果必須對文本反復(fù)讀，熟讀成誦。2.入情閱讀。葉圣陶在《語文教學(xué)二十韻》中提到：作者胸有境，入境始與親。只有真的隨文本融入情境中，才能讀得動情，體會得深刻。所以朗讀要能表達(dá)出文本所表達(dá)的情感。3.生動美讀。教師在練習(xí)朗讀時要講究聲音的技巧，如強聲、弱聲，《十里長街送總理》切不可高聲呼喚，而要低弱回旋，《安塞腰鼓》則要熱情洋溢，語氣要強。所謂英雄氣短、兒女情長都要盡在朗讀中體現(xiàn)。

（二）講究朗讀的指導(dǎo)方法

1.化整為零，聚零為整。整班朗讀時，一個班級就是一個合唱團，要達(dá)到人人過關(guān)，每個人都唱好，每個聲部都要過關(guān)。合起來時要求學(xué)生們忘記我，只有我們。一個就是一群，融合在一起才能整齊和諧。要達(dá)到這樣的效果，教師可以首先教學(xué)生們進行單獨訓(xùn)練，教給他們讀得平和、順暢、正確的方法。然后組成學(xué)習(xí)小組朗讀，小組成員之間可以互聽、糾正，再由老師去聽，去指導(dǎo)。這樣層層深入，逐一指導(dǎo)再融合在一起，這樣的“合唱團”一定能譜出最美的華章。

2.重視語段的朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生接觸文本時就要教孩子一句一句、一段一段地讀好。指導(dǎo)過程要由淺入深、由易到難、由簡到繁，循序漸進，這樣學(xué)生才不會有畏難情緒。在解析課文時，更要讀講結(jié)合，從教師講到學(xué)生理解的過程中，讀是一個中介，能幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.運用豐富的形式加強語句訓(xùn)練。針對小學(xué)生的年齡特點教師可以選取繞口令、顛倒歌、春聯(lián)等形式多樣的特殊語言材料對學(xué)生進行語言的訓(xùn)練。

（三）培養(yǎng)良好的朗讀心理營造良好的朗讀氛圍

1.把鼓勵和點撥結(jié)合起來。在指導(dǎo)學(xué)生時，既要給孩子增強自信，又不能一味地迎合學(xué)生，還要給他們正確的指導(dǎo)方法。

2.競賽從班到校都要搞活。班級有班上小組競賽、男女生競賽、學(xué)習(xí)小組競賽；全校可以分類，進行系列化的比賽，如結(jié)合推普周，推廣語言文字工作，開展系列活動，營造濃濃的朗讀氛圍，調(diào)動學(xué)生進行朗讀練習(xí)的積極性。

3.組建吟誦社等朗讀興趣小組，選取有朗讀特長和愛好的學(xué)生作為朗讀練習(xí)的先驅(qū)者和帶動者。

4.發(fā)出親子共讀的倡議，將朗讀的氛圍熏染到家庭中，在親子共讀中提高朗讀的興趣。

“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出的要求是我們每一個語文老師都必須重視并實踐的，重視整班朗讀，其實就是對每一個個體朗讀的最高要求?！皶暚槵槕?yīng)當(dāng)成為一堂好課的重要特征?！弊屆恳粋€語文老師都為追求一堂好課而在瑯瑯書聲中浸潤自己和學(xué)生吧！