任慧芳

(天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)　天津市　300350)

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提高高職學(xué)生英語口語流利度的教學(xué)方法選擇

任慧芳

(天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)天津市300350)

英語作為國際語言在社會交流與工作中的作用越來越重要。英語教育注重聽說讀寫的全面發(fā)展，而口語教學(xué)在英語教育中占據(jù)著重要地位。但同時(shí)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示高職學(xué)生的整體英語口語水平不高，這說明高職英語口語教學(xué)方法還需要進(jìn)一步優(yōu)化與完善。本文將淺析高職英語口語教育中存在的問題，并探討提高英語口語教學(xué)質(zhì)量的措施，希望可以推動英語教育的發(fā)展。

高職學(xué)生；英語口語；教學(xué)方法；英語教師

口語教學(xué)是高職英語教育的重要組成部分，但是，在高職英語教育過程中，口語教學(xué)還普遍存在一些問題，例如課堂教學(xué)模式有待優(yōu)化，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，英語口語交流的空間相對狹窄等。本文將在淺析這些問題的基礎(chǔ)上，從優(yōu)化課堂教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的潛能和設(shè)置分層教學(xué)，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)等方面來探討提高高職學(xué)生英語口語流利度的措施。

一、英語口語教學(xué)存在的問題

(一)課堂教學(xué)師生缺乏互動

據(jù)國家教育部調(diào)查分析，大多數(shù)高職英語課堂教育的重心傾向于單詞和語法的講解，不太重視口語教學(xué)。很多教師依然采用灌輸式教學(xué)法，課堂教育以教師為中心，師生之間缺乏必要的交流與互動。教師一個(gè)人向?qū)W生講解單詞和語法知識，學(xué)生覺得很枯燥，并不理解教師所講的知識，更不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。甚至部分教師很少顧及學(xué)生是否有不懂的問題，幾乎不要求學(xué)生在課堂上說英語，也很少組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，這就限制了學(xué)生提高英語口語表達(dá)能力的空間，必然會影響學(xué)生的英語口語水平。

(二)學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊

目前，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，且很多高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差。從每次的英語考試成績來分析，最高分可以達(dá)到滿分，最低分卻只有40分左右。英語口語水平深深植根于堅(jiān)實(shí)的英語基本功之中，因此，要全面提高英語口語的流利度，必須提高英語綜合水平。而且，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也是提高英語口語水平的關(guān)鍵，但是，部分學(xué)生并沒有掌握扎實(shí)的聽說讀寫譯等英語技能，對英語學(xué)習(xí)的興趣也不高。每個(gè)學(xué)生對于英語知識的理解能力和接受能力都不完全相同，學(xué)生存在個(gè)性差異，這一點(diǎn)不容忽視。

所以，英語教師必須考慮學(xué)生的差異性，鞏固英語功底弱的學(xué)生的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解每個(gè)學(xué)生在聽說讀寫方面的差異和功底，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，不能為了完成教學(xué)內(nèi)容，趕教學(xué)進(jìn)度而不顧學(xué)生對英語知識的理解和掌握狀況。

(三)學(xué)生的英語交流空間相對狹窄

高職學(xué)校為學(xué)生所提供的英語交流空間比較狹窄。首先，在課堂上，一開始學(xué)生因?yàn)樗绞芟蓿辉搁_口說英語，久而久之，英語交流空間變得極其狹窄；其次，校園英語文化活動比較少，或者說，即便有活動愛好者熱心組織了口語交流活動，可是參與者人數(shù)很少，參與程度也不如人意；另外，高職院校學(xué)生很少有機(jī)會去外企參加英語學(xué)習(xí)和口語交流訓(xùn)練，缺少了與實(shí)踐的接軌，學(xué)生們的口語水平也很難提升。

二、提高高職學(xué)生英語口語流利度的措施

(一)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的潛能

要提升高職學(xué)生英語口語的流利度，英語教師首先要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，注重課堂互動。靈動的課堂互動可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，全面提高口語表達(dá)能力。在課堂上，教師可以組織學(xué)生開展合作論壇和小組交流學(xué)習(xí)活動等。打造有效的英語課堂，英語老師需要優(yōu)化教學(xué)活動，借助多媒體輔助工具，將情景教育應(yīng)用到課堂教學(xué)中，采用圖片、連環(huán)畫、錄音和動漫等形式有條理的呈現(xiàn)英語知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

新時(shí)代的英語教育并不只是講授英語的語言文字，同時(shí)要施展文化教育，學(xué)習(xí)英語國家的歷史、文學(xué)、傳統(tǒng)習(xí)俗和地理科學(xué)等，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充大量的英語文化知識。英文中有許多精美的文學(xué)作品和影視作品，例如《安妮日記》《項(xiàng)鏈》和《百萬英鎊》等。教師可以借鑒這些經(jīng)典作品來提高學(xué)生的英語水平，在講解《安妮日記》中的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生了解《安妮日記》的社會背景，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安妮日記》這部世界名著。在講解馬克·吐溫的代表作《百萬英鎊》的過程中，教師可以讓學(xué)生去閱讀《百萬英鎊》，播放《百萬英鎊》的電影，并讓學(xué)生用英語談自己的感想和見解。老師還可以讓學(xué)生分別扮演《百萬英鎊》中的不同角色，有感情地朗讀原文。

老師還應(yīng)該拓展學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生廣泛閱讀英語作品。在講解《百萬英鎊》的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生閱讀《百萬英鎊》，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克吐溫的其他代表作品，例如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。在學(xué)習(xí)單詞Prejudice的時(shí)候，老師理應(yīng)列舉簡·奧斯丁(Jane Austen)的代表作《傲慢與偏見》(PrideandPrejudice)，并建議學(xué)生課下閱讀簡·奧斯丁的其他作品或者觀看電影《理智與情感》(SenseandSensibility)和《艾瑪》(Emma)等，讓學(xué)生在看完這些作品以后寫感想，并在課堂上用英語交流自己的觀點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的英語口語流利度和英語閱讀理解能力以及寫作水平。

作為英語老師，應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)橛⒄Z口語和英語其他幾項(xiàng)基本技能的關(guān)系密不可分，教師可以運(yùn)用聽力、寫作、閱讀和翻譯來帶動口語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常聽英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，促使學(xué)生的英語發(fā)音更為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的寫作能力和翻譯能力得以加強(qiáng)，口語表達(dá)能力自然會有相應(yīng)的提升。老師可以讓學(xué)生練習(xí)翻譯中國的詩歌或者文學(xué)，既可以提高學(xué)生的翻譯水平，也有利于弘揚(yáng)中華文化。英文中有大量的英語詩歌和童謠，教師可以讓學(xué)生練習(xí)翻譯和寫作英語詩歌，創(chuàng)作歌曲，這樣不僅可以全面提高學(xué)生的英語聽說讀寫水平，還可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。下面這首歌謠就是出自高職學(xué)生之手。

Give a piano recital

舉行一個(gè)鋼琴獨(dú)奏表演

I am writing letters now.

我正在寫信

I shall be writing letters all day tomorrow.

明天我將整天寫信

They are decorating this room.

他們正在布置這個(gè)房間

She is working in the garden.

她正在花園里干活。

They will be getting ready for the party tomorrow.

明天他們將為聚會做準(zhǔn)備

Give a piano recital.

舉行一個(gè)鋼琴獨(dú)奏表演

學(xué)生在寫完這首歌謠以后，為其譜寫了樂曲并在課堂上演唱，展現(xiàn)了她的英語寫作能力和音樂天賦。所以，英語老師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的所有才能，從而提高英語教學(xué)的有效性。

此外，教師可以在課堂上開展任務(wù)型教學(xué)，通過讓學(xué)生試講，制作PPT，寫感想，寫作文和閱讀英語名著等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。在英語教育中，語法是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生因?yàn)檎Z法不好，寫的句子漏洞百出，也不敢說英語，嚴(yán)重影響英語口語流利度的提高。因此，教師要讓學(xué)生自己歸納語法點(diǎn)，在試講的時(shí)候，多講一些語法重點(diǎn)，分析英語文章中的語法知識，這樣可以提高學(xué)生對語法的鞏固能力，奠定良好的口語基礎(chǔ)。

(二)設(shè)置分層教學(xué)，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)

分層教學(xué)法又稱為分組教學(xué)或者能力分組，是指教師根據(jù)學(xué)生不同層次的知識儲備和理解能力設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，布置不同的課后練習(xí)，做出不同層次的指導(dǎo)，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)和相互作用中得到全面發(fā)展。老師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、個(gè)性和特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育，注重查漏補(bǔ)缺、補(bǔ)偏救弊，有區(qū)別地對待學(xué)生的差異，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的多元智力。

與此同時(shí)，分層指導(dǎo)法對英語教師提出了更高的要求，無論是在備課，上課，還是課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)都要花費(fèi)更多的精力，讓教學(xué)工作更加細(xì)致化，從而促進(jìn)所有學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，提高整體英語水平。在英語教學(xué)過程中，英語教師要針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對于英語基礎(chǔ)好，理解能力強(qiáng)的學(xué)生，要注重培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力，拓展他們的知識層面，提高他們的跨文化意識，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們嘗試去歐美企業(yè)實(shí)習(xí)或者工作，這樣可以全面提高他們的英語口語流利度。

對于英語成績中等的學(xué)生，要指導(dǎo)他們在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)學(xué)會靈活運(yùn)用，注重改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三，經(jīng)常朗讀并背誦英文。對于英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要求他們掌握簡單的知識點(diǎn)，牢記并學(xué)會運(yùn)用重要的英語單詞，在背誦單詞的過程中提高口語水平。此外，老師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語景，讓學(xué)生在語言情景中提高英語口語表達(dá)能力。很多英語差的學(xué)生都很自卑，不敢用英語交流。老師在設(shè)置課堂提問分層時(shí)要針對這些學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單的問題，引導(dǎo)他們?nèi)谌胗⒄Z情景中。把和基礎(chǔ)知識有關(guān)的問題留給英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，檢查他們是否掌握基礎(chǔ)知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立他們學(xué)好英語的信心。在英語教材中，每一單元都有相關(guān)練習(xí)題，可以有效檢查學(xué)生對知識的掌握情況。但是，因?yàn)閷W(xué)生的層次不同，在相同的時(shí)間里，完成同樣高質(zhì)量的習(xí)題并不利于提升所有學(xué)生的英語水平，因此，老師在選擇相關(guān)練習(xí)的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況，讓不同層次的學(xué)生完成質(zhì)量和數(shù)量不同的練習(xí)，在做題的過程中掌握知識點(diǎn)，潛移默化地提高口語表達(dá)能力。

另外，提高學(xué)生的英語口語流利度和英語教學(xué)的有效性，離不開老師對學(xué)生的鼓勵(lì)。因此，英語教師要靈活運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語，在日常生活中嘗試說英語。當(dāng)學(xué)生的英語成績不理想的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的受挫能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高他們的英語水平。

(三)舉辦英語文化活動，全面提高學(xué)生的英語水平

現(xiàn)在的高職院校都有學(xué)生會和社團(tuán)，社團(tuán)文化豐富多彩，有瘋狂英語俱樂部、英語演講聯(lián)盟和美麗英文作協(xié)等。學(xué)生會和社團(tuán)也都會舉辦一些內(nèi)容豐富的英語文化活動，但是這些文化活動相對比較少，有的社團(tuán)一學(xué)期只舉辦兩次活動。所以，學(xué)校應(yīng)該支持并引導(dǎo)學(xué)生會和社團(tuán)多開展有益的英語文化活動，像英語演講比賽，英語詩歌朗誦、話劇表演和美麗英文寫作大賽等。這些活動不僅能全面提高學(xué)生的英語口語水平，也能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生深刻地感受到英語文化。

學(xué)校在舉辦英語文化活動時(shí)也要注意英語口語的實(shí)用性和基礎(chǔ)性，在文化活動中落實(shí)英語單詞和語法的知識點(diǎn)。繞口令比賽，是學(xué)生們比較樂意參與的口語活動。繞口令比賽兼具娛樂性和實(shí)用性，能夠引起學(xué)生對于發(fā)音問題的重視。以下英文就是某高職院校在“英語比較句型繞口令比賽”中使用的語句：

1.Mary is tall,but Jane is taller than Mary.Caroline is very tall.She is the tallest girl in the class.瑪麗個(gè)子很高，但是簡比瑪麗更高。卡羅琳個(gè)子非常高，她是全班最高的女孩子。

2.The three girls collect photos of film stars.Mary hasn’t photos,but Jane has more.Jane has more photos than Mary.Caroline has very many.She has most.這三個(gè)女孩子都在搜集明星的照片?，旣惖恼掌欢?，但是簡要多一些。簡的照片比瑪麗的多，卡羅琳有很多照片，她的照片最多。

3.Last week the three girls bought expensive dresses.Carolinian’s dress was more expensive than Jane’s.Mary’s was more expensive than Caroline’s.Mary’s dress was the most expensive.上周這三個(gè)女孩子都賣了非常昂貴的連衣裙，卡羅琳的連衣裙比簡的連衣裙貴，瑪麗的又比卡羅琳的貴?，旣惖倪B衣裙是最貴的。

以上例句所使用的比較級都比較簡單常見，需要注意的個(gè)別單詞有bought 和expensive，這些單詞都是日常生活與工作中的常用單詞。bought 是buy的過去式，expensive譯為昂貴，一般形容商品價(jià)格。通過繞口令比賽，學(xué)生們熟悉了單詞，掌握了比較句式，同時(shí)也鍛煉了發(fā)音準(zhǔn)確性，提高了口語表達(dá)能力。

(四)拓展英語口語交流的空間

目前，高職學(xué)生的英語口語交流空間相對狹窄，因此學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的口語交流平臺。學(xué)校不僅要注重課堂教育和校園文化活動，還要開設(shè)英語口語培訓(xùn)講座，拓展英語學(xué)習(xí)視野；加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生去歐美企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)與工作，嘗試和外國人進(jìn)行英語對話和交流，這樣可以切實(shí)提高學(xué)生的英語口語流利度。

(五)提高教師的專業(yè)水平

提高高職學(xué)生的英語口語流利度，提升英語教學(xué)效果，英語教師所發(fā)揮的作用極其重要。要提高英語老師的專業(yè)素質(zhì)，高職院校理應(yīng)定期為教師安排接受培訓(xùn)的機(jī)會。當(dāng)今社會變幻萬千，知識的更新速度極快，廣大英語教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。英語教師不僅要加強(qiáng)自身的英語技能，還要提升自身思想道德修養(yǎng)，不斷的完善自己，恪守愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，和學(xué)生平等和諧的相處，加強(qiáng)師生之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)英語過程中的問題，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

三、結(jié)語

目前，在英語教學(xué)中存在很多急需解決的問題?；诰C合研究分析，筆者提出上文所述的五條建議：優(yōu)化課堂教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的潛能；設(shè)置分層教學(xué)，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)；學(xué)校定期舉辦英語文化活動，全面提高學(xué)生的英語水平；拓展英語口語交流的空間，并注重提高教師的專業(yè)水平。相信隨著高職學(xué)生的英語口語流利度越來越受到重視，各種教學(xué)手段多管齊下，高職學(xué)生英語綜合能力定能得到提高，英語口語水平也會步上新臺階。

[1]曹陽.“角色扮演法”在高職英語口語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育與職業(yè),2014(2).

[2]劉慧.高職英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入及其有效途徑探析[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué),2010(14).

[3]宋娟.高職英語口語教學(xué)策略的研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2011(8).

[4]王杰.論述如何優(yōu)化高職英語口語教學(xué)[J].華人時(shí)刊,2014(9).

[5]吳國權(quán).高職英語口語教學(xué)中跨文化教育開展策略探析[J].教育教學(xué)論壇,2015(8) .

[6]嚴(yán)惠東.淺談提升高職英語口語教學(xué)的有效性[J].文理導(dǎo)航,2012(1).

[7]周淑華.試論高職英語第二課堂教學(xué)的意義及方法[J].英語教師,2015(12)

Teaching Approaches’Option on Improving Vocational Students’Oral Fluency

RENHui-fang

(Tianjin Sino-German University of Applied Sciences,300350,Tianjin,China)

As an international language,English proves increasingly important in social communication and work.English education focuses on overall development of listening,speaking,reading and writing,while oral teaching plays crucial position in English education.However,investigational statistics showed that the general English level of vocational students was inferior,thus indicated that vocational English teaching approaches need further optimization and improvement.The essay will briefly analyze problems existed in vocational English oral education and explore measurements to improve English oral teaching quality,hoping to promote the development of English education.

Vocational Students;Oral English;Teaching Approaches;English Teacher

2016-1-6

任慧芳(1982-)女，山東萊蕪人，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)用外國語學(xué)院講師，主要從事翻譯理論研究與實(shí)踐教學(xué)。

【高職教育教學(xué)】

G712

A

1674-2885(2016)02-14-05