何　軍

(四川師范大學(xué)　四川成都　610068)

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素質(zhì)教育觀下高校體育教師角色的定位

何軍

(四川師范大學(xué)四川成都610068)

素質(zhì)教育理念的推廣提升了高校體育的整體教學(xué)水平，對于體育教師提出了更高的要求。體育老師如何更好地定位自己的角色，在實際的工作崗位上最大限度地發(fā)揮自身的職能作用，也需要高校教育管理體制做出更大的變革，為相關(guān)的研究工作帶來了可參考依據(jù)。

素質(zhì)教育觀；教學(xué)質(zhì)量；高校；體育老師

相對一般的教育理念，素質(zhì)教育對于相關(guān)教學(xué)思路及教學(xué)方法等方面的闡述更加全面。素質(zhì)教育的本質(zhì)是為了加強個人的基本素質(zhì)，充分發(fā)揮了人的主觀能動性，為個人未來的全面發(fā)展提供可靠地保障。素質(zhì)教育觀下高校體育老師如何定位自身的角色，不僅影響著具體教學(xué)計劃的按時完成，也對高校體育教學(xué)整體的工作部署有著一定的影響。

一、高校體育素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

(一)體育素質(zhì)教育的基本特征

素質(zhì)教育觀下高校體育老師各項工作的順利完成，整體教學(xué)質(zhì)量的提高，與自身的體育素質(zhì)高低有著直接的關(guān)系。高校體育素質(zhì)教育始終保持在較高的層面上，不僅有利于各項教學(xué)目標的快速實現(xiàn)，也會提升自身的綜合教學(xué)水平。結(jié)合現(xiàn)階段高校體育素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，可知它的某些基本特征非常明顯，在實際的應(yīng)用中起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。

高校體育素質(zhì)教育的基本特征主要包括：

(1)全面性突出。高校的體育教學(xué)內(nèi)容相對比較豐富。在實際的教學(xué)活動開展中，不同的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生身體素質(zhì)的增強及心理素質(zhì)的鍛煉，都產(chǎn)生了積極的影響。為了保證教學(xué)計劃實施能夠達到預(yù)期的效果，體育素質(zhì)教育在實際的推廣過程中需要突出自身的全面性。這種全面性的實質(zhì)是教育計劃體系的實施必須面對所有的學(xué)生，最大限度地減少個體的差異性，保證每位學(xué)生在實際的教學(xué)活動中能夠提高自身體育運動方面的綜合素質(zhì)，增強個人的學(xué)習積極性。除此之外，高校體育計劃制定和實施時，也需要結(jié)合充分考慮學(xué)生的學(xué)習興趣，保證課堂教學(xué)中學(xué)生能夠保持愉悅的心態(tài)提高自身的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。只有實現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)及精神素質(zhì)發(fā)展的高度統(tǒng)一，全面性的體育素質(zhì)教學(xué)計劃才能達到預(yù)期的培養(yǎng)目的；

(2)保證學(xué)生的主體地位。高校的體育素質(zhì)教育在實際的應(yīng)用過程中，為了增強課堂教學(xué)效果，必須保證學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育推廣過程中強調(diào)了學(xué)生主體地位及主觀能動性的重要性。高校在體育教學(xué)計劃的實施過程中，首先需要保證學(xué)生的主體地位。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生的個人素質(zhì)作為整個體育戰(zhàn)略部署的工作重點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，最大限度地發(fā)揮出他們的潛能，為體育教學(xué)各項工作的順利完成提供重要地保障；

(3)注重因材施教。高校體育老師在開展不同的教學(xué)活動時，需要充分考慮學(xué)生的個體差異性，認識到因材施教對于整個教學(xué)目標實現(xiàn)的重要性。引起學(xué)生個體差異性的原因較多：既有先天性的條件，也有后天環(huán)境的影響。高校體育素質(zhì)教育實施中既要保證整體的教學(xué)質(zhì)量，也要注重因材施教的重要性。在具體的課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好制定合理的教學(xué)計劃，從根本上保證學(xué)生整體的學(xué)習效率。因材施教在高校體育素質(zhì)教育長期的教學(xué)活動開展中必將占據(jù)更重要的地位。

(4)增強實效性。在體育素質(zhì)教育的影響下，相關(guān)的教學(xué)計劃實施不僅需要保證學(xué)生的學(xué)習興趣，也應(yīng)該在此基礎(chǔ)上強化學(xué)生彼此之間團結(jié)協(xié)作的意識，豐富學(xué)生的體育活動，為學(xué)生良好心態(tài)的形成帶來更多積極的保障作用。

因此，增強高校體育素質(zhì)教育的實效性，關(guān)系著具體的教學(xué)目標在相關(guān)的教學(xué)活動開展過程中能否順利地實現(xiàn)。

(二)高校體育素質(zhì)教育的主要目標

當前形勢影響下，為了保證高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量，增強高校的社會競爭力，需要明確體育素質(zhì)教育的主要目標。高校體育素質(zhì)教育的順利實施，可以增強學(xué)生的生活質(zhì)量，有利于他們保持陽光、樂觀、積極的心態(tài)，強化社會的責任與義務(wù)等方面的意識。實現(xiàn)這些方面的培養(yǎng)目標，可以擴大高校整個教育計劃的應(yīng)用范圍。高校的體育教學(xué)不僅需要達到學(xué)生身體素質(zhì)增強的目的，也應(yīng)該保證他們在具體的體育教學(xué)活動中充分認識到自身的不足，從而采取相關(guān)的措施培養(yǎng)自身的優(yōu)秀品質(zhì)?，F(xiàn)代教育學(xué)對于體育及健康教育相結(jié)合的教學(xué)方式提出了更高的要求，這也是未來高校體育教學(xué)主要的發(fā)展趨勢。體育素質(zhì)教育推廣中不僅需要向?qū)W生傳達基本的體育知識，也需要鍛煉他們體育方面的綜合能力，保證他們良好體育習慣的形成。這些方面的內(nèi)容，客觀地體現(xiàn)了高校體育素質(zhì)教育的主要目標。同時，這些目標的實現(xiàn)也間接地反映了做好高校體育素質(zhì)教育對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。

作為學(xué)校教育的重要組成部分，高校體育教育質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生未來的體育素質(zhì)。在具體的體育教學(xué)活動開展過程中，高校的體育老師應(yīng)該豐富科學(xué)的教學(xué)手段，突出運動鍛煉及身體練習的重要性，為當代大學(xué)生綜合素質(zhì)的增強提供可靠地保障。同時，通過高校體育素質(zhì)教育的影響，學(xué)生應(yīng)該做到德智體美方面的全面發(fā)展，為社會的不斷進步做出更大的貢獻。

二、高校素質(zhì)教育影響下體育老師角色的定位

(一)充分發(fā)揮引導(dǎo)、交流、啟發(fā)等方面的作用

高校體育老師在具體的教學(xué)活動開展中能否發(fā)揮自身的職能作用，直接關(guān)系著體育素質(zhì)教育的實際應(yīng)用效果。現(xiàn)階段高校體育課程的不斷改革，對于具體的教學(xué)目標實現(xiàn)提出了更高的要求。老師教學(xué)理念是否先進、教學(xué)手段是否豐富，直接關(guān)系著體育素質(zhì)教育的整體質(zhì)量。因此，為了做好這些方面的工作，高校體育老師在素質(zhì)教育影響下應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)、交流、啟發(fā)等方面的作用，從根本上為自身教學(xué)計劃的順利完成提供更多地保障。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，體育老師在課堂教學(xué)中只是將一些基本的動作演示給學(xué)生看，學(xué)生也只能被動地學(xué)習。這種教學(xué)方式在當今時代發(fā)展的過程中已經(jīng)逐漸體現(xiàn)出了自身的缺陷，無法滿足學(xué)生實際的需求。為了有效地改變這些不利的發(fā)展現(xiàn)狀，高校體育老師在實際的教學(xué)活動開展中應(yīng)該明確自身的角色定位，做好各項基本的教學(xué)工作。

這種角色定位主要體現(xiàn)在：

(1)體育教學(xué)活動中充分考慮學(xué)生的興趣愛好，保證教學(xué)計劃的合理性及適用性。某些課堂教學(xué)中老師應(yīng)該主動地參與到學(xué)生隊伍中，對學(xué)生不規(guī)范的動作隨時做出必要地指導(dǎo)；

(2)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、交流、啟發(fā)等方面的作用。高校體育方面的指令性教學(xué)在長期的應(yīng)用中已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展要求。為了增強課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生更多的參與熱情。老師在應(yīng)該及時地了解學(xué)生在具體的教學(xué)活動中所遇到的困難，并根據(jù)他們的自身特點積極地面對困難。同時，教學(xué)中老師也需要了解學(xué)生的感受，對不合理的教學(xué)方式做出必要地調(diào)整。比如，在足球課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習興趣。老師根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，可以分為不同的小組進行比賽。比賽過程中老師應(yīng)該積極地參與進去，對于比賽中某些學(xué)生出現(xiàn)的問題做出科學(xué)地指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生不僅能夠掌握踢足球的基本動作要領(lǐng)，也會逐級地感受到比賽中踢球的快樂，從而增強了自身的學(xué)習興趣。而老師通過參與比賽的方式評估自身的教學(xué)效果，不僅保證了教學(xué)計劃的順利完成，也會為今后體育教學(xué)活動的開展積累更多的經(jīng)驗。

(二)體育教學(xué)合格的創(chuàng)新教育者

高校素質(zhì)教育實施能否達到預(yù)期的效果，依賴與創(chuàng)新教育。這種教育能夠為專業(yè)體育人才思維能力的提高帶來重要的保障作用，也有利于高校體育教學(xué)活動開展中增加更多的創(chuàng)新元素，增強體育素質(zhì)教育的實際作用效果。實現(xiàn)這些方面的發(fā)展目標，高校的體育老師在素質(zhì)教育影響下應(yīng)該爭取成為一名合格的創(chuàng)新教育者，將創(chuàng)新教育真正地運用在具體的課堂教學(xué)中。這種創(chuàng)新教育不僅需要體現(xiàn)在體育課程中，也必須在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面突出創(chuàng)新教育的優(yōu)勢。創(chuàng)新教育與高校體育教育的結(jié)合，不僅增強了高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量，也會間接地強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，為他們未來更好地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

高校體育老師在素質(zhì)教育影響下成為一名合格的創(chuàng)新教育者需要做到：

(1)體育教學(xué)課堂中突出學(xué)生的主體地位，增強他們解決實際問題的自主探究能力；

(2)將合作學(xué)習、探索學(xué)習、創(chuàng)造性學(xué)習等先進的學(xué)習方式及時地傳到給學(xué)生，保證學(xué)生體育學(xué)生方法運用的合理性；

(3)為了拓寬解決實際問題的工作思路，高校的體育老師應(yīng)該積極的參加科研活動，學(xué)習先進的理論知識，提升自身的綜合教學(xué)水平；

(4)在保證教學(xué)計劃不受影響的前提下，靈活地采用體育教學(xué)模式，運用科學(xué)、合理、新穎的教學(xué)方式開展各種教學(xué)活動，增強實際的教學(xué)效果。這些方面的不同內(nèi)容，客觀地體現(xiàn)了高校體育老師做好創(chuàng)新教育的必要性。同時，這也從側(cè)面反映出了高校體育老師未來在素質(zhì)教育工作中所面臨的工作壓力。創(chuàng)新教育對于高校素質(zhì)教育影響下的體育教學(xué)意義重大。結(jié)合高校體育素質(zhì)教育實際的發(fā)展現(xiàn)狀，相關(guān)的體育老師完成創(chuàng)新型的體育素質(zhì)教育，必須講究一定的方式方法，從根本上保證各項體育教學(xué)計劃安排及實施的合理性。

(三)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的先進工作者

相對中小學(xué)的體育課程結(jié)構(gòu)，大學(xué)中有關(guān)體育方面的課程體系結(jié)構(gòu)相對較為復(fù)雜，需要老師在具體的工作崗位上最大限度地發(fā)揮自身的職能作用：規(guī)范課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段很多大學(xué)老師在體育教學(xué)中扮演著執(zhí)行者的角色，對于學(xué)生短期培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著一定的保障作用。但是，這對高校長期的發(fā)展極其不利，制約著高校各項體育教學(xué)工作的順利進行。因此，為了更好地發(fā)揮自身的職能作用，突出高校體育專業(yè)特色，相關(guān)的體育老師應(yīng)該將優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)作為自己的崗位發(fā)展目標，并努力成為這方面的先進工作者。大學(xué)體育課程相關(guān)體制的改革，客觀地為高校體育教學(xué)工作的順利開展帶來了一定的工作壓力。在此形勢影響下，高校的體育老師必須適應(yīng)時代的發(fā)展要求，確定出教學(xué)內(nèi)容的大致范圍，最大限度地提高教學(xué)資源的利用效率，為課堂教學(xué)效果的增強提供可靠地保障。同時，結(jié)合高校有關(guān)體育方面基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)情況，高校的體育老師應(yīng)該隨時地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在實際的教學(xué)活動中充分地利用教學(xué)資源，加快相關(guān)運動項目的改造步伐。比如，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)根據(jù)形勢的需要必須改變實際的教學(xué)方式：可以將運動健康的理念引入具體的教學(xué)工作中，也可以向校園短距離越野的方向發(fā)展。通過這樣的舉措，高校體育素質(zhì)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)方面將會變得更加合理，教學(xué)資源也會得到最大限度地利用，老師的傳統(tǒng)角色也將逐步地轉(zhuǎn)變。

三、新角色要求下高校體育老師增強體育素質(zhì)的主要措施

素質(zhì)教育應(yīng)用范圍的擴大，為高校體育教學(xué)的順利開展創(chuàng)造了有利的環(huán)境。為了滿足新角色要求下高校體育老師素質(zhì)增強的要求，需要采取必要的措施。這些措施主要包括：(1)豐富自身的理論基礎(chǔ)，積極投入更多的體育科研項目；(2)主動地參加進修培訓(xùn)活動的學(xué)習，拓寬自身的教學(xué)思路；(3)完善體育教師聘用制，增強高校整體的師資隊伍素質(zhì)；(4)明確績效考核指標，將創(chuàng)新型的教學(xué)課堂及教學(xué)方式作為評價老師綜合能力的重要參考依據(jù)之一；(5)提高高校體育老師的任職標準，為體育素質(zhì)教育實際應(yīng)用效果的增強提供可靠地保障。

為了適應(yīng)時代的發(fā)展要求，高校體育教學(xué)在實際的工作開展中，需要對相關(guān)的老師角色進行重新的定位。素質(zhì)教育觀影響下的高校體育教學(xué)工作的順利開展，不僅有利于加強高校的教學(xué)質(zhì)量，也從根本上保證了高校整體的社會競爭力。高校在具體教學(xué)活動開展的過程中，將素質(zhì)教育作為自身教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，不僅豐富了體育專業(yè)的課堂教學(xué)手段，也會增強自身的綜合競爭力。

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[2]王淑英.學(xué)校體育課程體系研究[D].河北師范大學(xué),2012,(03).

[3]韓磊磊.轉(zhuǎn)型期中國體育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研究[D].湖南師范大學(xué),2014,(05).

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[7]劉波.合理利用體育游戲提高高職體育教學(xué)水平[J].中國培訓(xùn),2015,(08).

[8]魏小妹,李靜亞.緘默知識視野下體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力培養(yǎng)[J].科技展望,2015,(25).

Orientation of University’s PE Teachers Under the Version of Quality Education

HEJun

(Sichuan Normal University,610068,Chengdu,Sichuan,China)

The extension of quality education promoted the overall level of PE in universities and proposed higher requirement for PE teachers.How to orientate roles in the practical status,requiring PE teachers fulfill functions to a maximum extent,which also demands university’s educational administrative system to execute greater reform,the essay brought up reference for related researching work.

Version of Quality Education;Teaching Quality;University;PE Teachers

2016-2-10

何軍(1978-)男，四川鄰水人，四川師范大學(xué)招生就業(yè)處助理研究員，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

【高職教育教學(xué)】

G715

A

1674-2885(2016)02-27-04