江蘇省響水縣大有中學(xué)　陸迎春

新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中作文教學(xué)淺析

江蘇省響水縣大有中學(xué)陸迎春

新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)被使用到不同領(lǐng)域，同時(shí)對其產(chǎn)生了很好的影響，當(dāng)然也包含初中作文教學(xué)。學(xué)生開始利用各種設(shè)施商務(wù)，如平板電腦、手機(jī)、計(jì)算機(jī)等，通過上網(wǎng)不僅能幫助學(xué)生拓展知識面，還能提高自主學(xué)習(xí)能力。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，語文老師必須充分利用多媒體優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，整合網(wǎng)絡(luò)媒體的共享性、自由性與開放性，優(yōu)化語文教學(xué)改革，這樣才能提高學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作積極性，激發(fā)作文課堂的教學(xué)活力與生機(jī)。

一、為學(xué)生給予寫作素材

從現(xiàn)行的初中作文教學(xué)來看：要求學(xué)生不斷做好素材積累，通過豐富閱歷，讓學(xué)生寫出更多優(yōu)秀文章。但是事實(shí)上，當(dāng)前的大多數(shù)學(xué)生都處在兩點(diǎn)一線的狀態(tài)，很少有機(jī)會積累生活素材，所以初中生的寫作水平都不高，而新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)媒體擁有交互性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特征，它能為學(xué)生給予更多的素材，豐富知識面。因此，學(xué)生可以通過業(yè)余時(shí)間進(jìn)行寫作素材的搜集工作，看一些利于寫作的視頻，最大程度的幫助學(xué)生改善寫作水平。

如現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體有多種科教片，具體包含社會、歷史與藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，以藝術(shù)為題材的《桂林山水》《敦煌藝術(shù)》等，以歷史為題材的《故宮》《大國崛起》《上下五千年》等，以社會教育為題材的《教與學(xué)》等。在觀看科教片的過程中，不僅積累了寫作素材，同時(shí)也幫助學(xué)生拓展了知識覆蓋面。另外，網(wǎng)絡(luò)媒體還有很多古典文化音頻，具體如《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等。除此之外，學(xué)生還可以閱讀外國名著，都對學(xué)生有很大幫助，或者看優(yōu)秀視頻，以提高學(xué)習(xí)興趣。

在引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)，必須注重引導(dǎo)方式。如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，還可以通過觀看紀(jì)錄片、收集有關(guān)故事的詩集，提高學(xué)生的寫作興趣與熱情，最后寫出《我的故鄉(xiāng)》。雖然這篇文章的文筆依然稚嫩，但是道出了學(xué)生心中的故鄉(xiāng)，這在很大程度上對提高寫作水平具有重要作用。

二、提供思索機(jī)會與平臺

針對傳統(tǒng)教學(xué)，老師教，學(xué)生被動接受的局面。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，老師應(yīng)主動打破傳統(tǒng)教學(xué)帶來的束縛，給學(xué)生更多的思考平臺與空間，在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)整合的情況下，不僅有助于提高寫作技巧，同時(shí)也是提高寫作水平的重要渠道。從所交的作文來看：很多學(xué)生都存在湊字?jǐn)?shù)的情況，缺少自身觀點(diǎn)，對于這種情況，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的思索空間與時(shí)間，讓學(xué)生主動表達(dá)自身觀念。當(dāng)然也不是所有學(xué)生都沒有自身觀念，也有同學(xué)有想法，奈何不知怎樣表達(dá)，在思維堵塞的情況下，很難寫出有想法的作文。

將網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用到現(xiàn)代初中作文教學(xué)中，為學(xué)生提供了很好的平臺，如歷史與文學(xué)論壇等，學(xué)生可以整合自身看法選擇偏好的論壇，同時(shí)和他人交流討論。在交流期間發(fā)表意見，同時(shí)與他人的想法進(jìn)行比對，以吸收有益的觀念，糾正錯誤的想法，在多次練習(xí)中，就能形成有效的表達(dá)方式與自身觀點(diǎn)，同時(shí)用在寫作之中。

如在蘇教版的《春》中，老師先可以引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，很多學(xué)生可能喜歡這篇文章，也有喜歡該作者的，事實(shí)上論壇上還有惡意詆毀朱自清的，對朱自清的作品產(chǎn)生了質(zhì)疑。對此，很多學(xué)生表示氣憤，對于這種情況，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生加深對朱自清文章的閱覽與了解，這樣才能用有利的觀點(diǎn)對其進(jìn)行反駁，并且引發(fā)精彩的論辯。當(dāng)然，老師還需要對學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生整理自身觀點(diǎn)，然后再將相關(guān)論述與觀點(diǎn)應(yīng)用到文字中。

三、提供交流平臺

從初中語文學(xué)習(xí)反映的情況來看：老師應(yīng)給予學(xué)生更多的支持與鼓勵。尤其是在作文課中，如果有人欣賞自己的作品，一定會得到鼓勵，從而提高學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而主動的進(jìn)行寫作。如果學(xué)生的作文無人欣賞，不僅會影響作文積極性與主動性，還會造成寫作不認(rèn)真，難以寫出優(yōu)美作文等問題。對此，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的交流時(shí)間與空間，進(jìn)行生生、師生交流。另外，還可以適時(shí)將網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)中，通過老師的指導(dǎo)，激發(fā)共鳴，這樣才能提高寫作興趣與信心。

如老師在初中語文教學(xué)時(shí)，針對《國寶——大熊貓》，有學(xué)生表示很喜愛大熊貓，所以想把大熊貓的不同姿態(tài)記錄下來，同時(shí)介紹給其他學(xué)生。對此，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對大熊貓進(jìn)行拍照，該學(xué)生利用課余時(shí)間去動物園為大熊貓拍了很多照片，很好的記錄了大熊貓的憨態(tài)，并且該學(xué)生還詢問了大熊貓的生活狀況與習(xí)慣特征，最后老師再要求學(xué)生寫出有關(guān)大熊貓的作品，并且放到網(wǎng)上，這樣不僅鼓舞了該學(xué)生的寫作水平，同時(shí)也提高了觀察的能力與信心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提高寫作聯(lián)想

受年齡、閱歷等因素影響，中學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)與閱歷明顯不足，遇到很多作文題目，都會存在無米下鍋的情況，而為了滿足作文要求，學(xué)生只得絞盡腦汁胡編亂造，這樣就違背了初中作文教學(xué)的最初要求與真實(shí)意境。寫作作為一項(xiàng)精細(xì)的工作，它要求寫作的人員對相關(guān)事務(wù)進(jìn)行精細(xì)的觀察與考量，沒有觀察就失去了很大的寫作權(quán)。針對初中生生活閱歷有限的情況，將多媒體應(yīng)用到作文教學(xué)中，為其提供生活情境，具體如農(nóng)民耕作、清潔工的辛酸等各種場景，不僅能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思索、聯(lián)想，堆積生活體驗(yàn)，還能清晰曾經(jīng)模糊的地方。如在作文題目為《我心中的警察叔叔》中，學(xué)生既陌生又熟悉警察叔叔，雖然崇拜卻沒有細(xì)節(jié)，很容易出現(xiàn)無從下筆的情況。對于這種情況，我們將整個(gè)班級分成多個(gè)小組，并且讓每個(gè)小組都上網(wǎng)查詢警察故事，以激發(fā)學(xué)生對警察叔叔的印象，利用網(wǎng)絡(luò)媒體播放警察抓小偷的場面，利用逼真的意境，激發(fā)寫作想象與聯(lián)想。如因?yàn)榻痪拿β底屨麄€(gè)街道通暢；也有學(xué)生寫到犯罪分子與武警之間的斗智斗勇，保護(hù)當(dāng)?shù)仄桨玻员磉_(dá)對警察叔叔的欽佩；另外也有寫消防警察與城管的，通過這些逼真的場景，很好的激發(fā)了學(xué)生思維，同時(shí)也出路了很多優(yōu)秀文章。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)促進(jìn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迅速發(fā)展。因此，在新時(shí)代的教學(xué)工作中，初中作文教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢，進(jìn)行作文教學(xué)創(chuàng)新與改革，在順應(yīng)時(shí)代要求的同時(shí)，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)的整合在一起，這樣才能豐富網(wǎng)絡(luò)資源，確?，F(xiàn)代作文教學(xué)的有效性。