?高永煌

淺談精細(xì)化管理在初中德育管理中的應(yīng)用

?高永煌

在新課改的新形勢下，重視德育教育有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)。本文在探討初中德育管理特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合精細(xì)化管理的意義分析其應(yīng)用至初中德育管理的有效策略，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

精細(xì)化管理；初中德育；應(yīng)用策略

在當(dāng)前新課改的形勢之下，德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。初中德育教育有其階段性特點(diǎn)，應(yīng)用精細(xì)化管理能結(jié)合現(xiàn)代化管理的優(yōu)勢，避免傳統(tǒng)的粗放型管理的弊端，幫助學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人道德素養(yǎng)的全面提升，以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理源自于現(xiàn)代企業(yè)管理的先進(jìn)理念，其主要內(nèi)容在于針對(duì)目標(biāo)過程、目標(biāo)內(nèi)容、管理環(huán)節(jié)以及服務(wù)質(zhì)量等層次內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化劃分，將管理責(zé)任進(jìn)行具體化細(xì)節(jié)分配，促使管理人員各司其職，日常工作任務(wù)日清日結(jié)，促使管理理念愈加泛在化發(fā)展，融入實(shí)際工作過程之中。實(shí)質(zhì)上這是一種以降低管理成本為主要目標(biāo)的新型管理方式。

精細(xì)化管理理念應(yīng)用至初中班級(jí)管理過程之中，主要指由學(xué)生作為管理的主體，針對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行責(zé)任分配和實(shí)際管理的一系列制度及活動(dòng)的實(shí)施過程。在初中階段，學(xué)生正面臨身心發(fā)育和成長的重要階段，初中學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)集體的合作意識(shí)都還處于發(fā)展的初級(jí)階段。應(yīng)用精細(xì)化管理在初中班級(jí)日常管理過程之中，在班主任的宏觀指導(dǎo)和有效的班級(jí)制度導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主進(jìn)行日常事務(wù)管理，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自律意識(shí)，提升學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和道德評(píng)價(jià)意識(shí)，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，優(yōu)化整個(gè)初中班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)。

二、初中德育管理的特點(diǎn)

如今在新課改逐步推進(jìn)的新形勢之下，教育改革正在不斷深化進(jìn)程之中，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的重中之重，這同樣也是全面貫徹教育方針的重要途徑。素質(zhì)教育是以提升國民素養(yǎng)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為教育重點(diǎn)。德育教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，思想政治素質(zhì)的增強(qiáng)，不僅包括愛國主義，集體主義以及社會(huì)主義思想教育，同時(shí)也包括了積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀及道德觀的教育。學(xué)校系統(tǒng)中的德育教育在幫助學(xué)生成才的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生成人。

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的生理年齡普遍偏小，正處于身心發(fā)展和成熟的重要成長時(shí)期，極容易受到外界環(huán)境的影響，還需要受到家庭、學(xué)校以及社會(huì)的三方保護(hù)。學(xué)校作為主要的教育系統(tǒng)單位，對(duì)于學(xué)生的人身安全、成才需要以及成人素養(yǎng)的保護(hù)和培養(yǎng)都受到了社會(huì)極大的關(guān)注。初中階段的德育管理需要注重學(xué)生多方面的成長需要及變化，因此注重初中德育管理的細(xì)節(jié)管理也成為了當(dāng)今探討的重要課題。關(guān)于德育方面的精細(xì)化管理能以最為直接的教育方式實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的德育目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)以及師生關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展。德育教育精細(xì)化管理的本質(zhì)在于以人為本的教育管理理念，在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)之上以精細(xì)且細(xì)致的管理思想貫穿于班級(jí)整體的德育教育管理活動(dòng)之中，以德育人，用心育人，以高尚的道德情操熏陶來塑造積極向上的班級(jí)氛圍，從而幫助每一個(gè)學(xué)生都能從精細(xì)化管理過程中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、在初中德育管理中應(yīng)用精細(xì)化管理的有效策略

1.采用班干部帶動(dòng)機(jī)制的自主德育管理模式 在學(xué)校初中教育階段，都會(huì)在班級(jí)管理活動(dòng)之中設(shè)置班干部管理機(jī)制，但在傳統(tǒng)德育管理活動(dòng)之中，依舊以教師的管理意志為主體，班干部作為教師管理意志的傳達(dá)者和實(shí)施者幫助進(jìn)行班級(jí)辦理。但在當(dāng)前新形勢下，應(yīng)用精細(xì)化管理至德育管理過程之中，則需要強(qiáng)化班干部作為優(yōu)秀學(xué)生代表的自主管理意識(shí)，完善德育管理的相關(guān)班級(jí)制度和規(guī)定，促進(jìn)班干部能各司其職，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)投入到德育管理活動(dòng)中。學(xué)生的自主管理能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)觀念也是初中德育教育的重要組成部分。應(yīng)用班干部帶動(dòng)機(jī)制有利于促進(jìn)和提升學(xué)生的管理水平，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題的能力。應(yīng)用班干部帶動(dòng)機(jī)制的管理過程中，可以采用班干部輪換制度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到自主管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的自我意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)。

2.強(qiáng)化學(xué)校德育教育的班級(jí)氛圍 實(shí)質(zhì)上，在學(xué)校教育系統(tǒng)中，班級(jí)單位便類似學(xué)生群體的社會(huì)化機(jī)構(gòu)，在班級(jí)生活和學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生可以從該集體中學(xué)習(xí)有關(guān)的社會(huì)規(guī)范，了解為人相處之道，通過與其他學(xué)生或師長的相處來增強(qiáng)自我意識(shí)和他人意識(shí)，將需要遵守的社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化為自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。因此應(yīng)用精細(xì)化管理需要強(qiáng)化學(xué)校的教育的班級(jí)氛圍，將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和班級(jí)集體榮譽(yù)感進(jìn)行具體化定義，重視學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的有效結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生成員都具備優(yōu)秀道德素養(yǎng)的積極班風(fēng)。在這樣的一個(gè)班級(jí)氛圍之中，才能更好地促進(jìn)課程教學(xué)和班級(jí)事務(wù)管理的有效發(fā)展，學(xué)生也能更加遵守社會(huì)必要的規(guī)范，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)增強(qiáng)道德自律意識(shí)和道德評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展能夠得到進(jìn)一步提升。

3.構(gòu)建學(xué)校德育和家庭德育的協(xié)作教育平臺(tái) 在初中教育階段，學(xué)生作為未成年人群體，還需要受到來自家庭、學(xué)校和社會(huì)的多方保護(hù)。在這個(gè)重要的成長和發(fā)展階段，學(xué)生的身心還未發(fā)育成熟，極容易受到外界環(huán)境的帶動(dòng)和影響。因此在德育教育的過程中，不僅需要注重學(xué)校德育教育的覆蓋，同時(shí)也應(yīng)注重家庭德育的兼顧發(fā)展。應(yīng)用精細(xì)化管理理念，需協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭等不同單位的德育教育內(nèi)容，以學(xué)校德育帶動(dòng)家庭德育，構(gòu)建學(xué)校德育和家庭德育協(xié)作發(fā)展的平臺(tái)，不斷拓寬德育教育的渠道和覆蓋空間。這可以通過開展組織家長至學(xué)校單位參觀和培訓(xùn)等活動(dòng)培養(yǎng)家長的德育意識(shí)，增強(qiáng)家庭德育的科學(xué)性。同時(shí)還能組織家長作為校外的輔導(dǎo)員角色，調(diào)動(dòng)家長配合德育的積極性，利用家長會(huì)或參觀日等活動(dòng)的組織增強(qiáng)校外監(jiān)督，構(gòu)建多方面的良好德育氛圍，幫助學(xué)生得到全方位的德育熏陶。

結(jié)束語：初中教育一直以來都是學(xué)生身心發(fā)展成熟的重要時(shí)期，在此階段中，重視德育教育有其重要性。應(yīng)用精細(xì)化管理至德育教育活動(dòng)之中，改變統(tǒng)一的無差別的傳統(tǒng)德育模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，在重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)注重細(xì)節(jié)管理，真正以學(xué)生為本，在引導(dǎo)學(xué)生成才的同時(shí)注重其綜合素養(yǎng)的提升。

[1]付瑜君.實(shí)施精細(xì)化管理,提升初中德育有效性[J].考試周刊,2016,(29):160.[2]王睿凱.制度治標(biāo),德育治本,標(biāo)本兼治打造優(yōu)秀班集體——初中班級(jí)制度精細(xì)化結(jié)合彈性化管理研究[J].時(shí)代教育,2016,(06):213-214.

福建省安溪縣第十九中學(xué) 362400)