?汪娟

談高中物理概念教學(xué)的開展

?汪娟

學(xué)生物理成績之所以差，概念不清往往是最直接的原因，因此我們在教學(xué)過程中要充分重視概念，抓住概念教學(xué)的契機，講究教學(xué)方法，多啟發(fā)學(xué)生，多培養(yǎng)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，弄清概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

高中物理；概念教學(xué)

物理概念來源于物理實踐、物理事實，它是由實踐得來的感性認(rèn)識而上升成的理論認(rèn)識，再回到實踐中去，用來指導(dǎo)實踐，并予以檢驗和深化。若學(xué)生只知道物理事實，而不能上升到物理概念，就不能說學(xué)到了物理知識；若學(xué)生對物理概念不理解或理解片面，就談不上對物理概念的認(rèn)識掌握。

一、正確認(rèn)識物理概念在中學(xué)物理教學(xué)中的重要性

中國中學(xué)物理學(xué)習(xí)的中心問題就是物理概念和物理規(guī)律，從一定意義上說，兩者相比，物理概念更為重要。因為，首先，像蓋房子所需要的鋼材、木料、水泥一樣，物理概念是思考問題的基礎(chǔ)，分析問題，選擇定律、公式的過程，就是運用一系列概念在頭腦中進(jìn)行思考、判斷、推理的過程。其次，物理定律與公式都是由概念出發(fā)，通過實驗、經(jīng)過思考而建立的，它反映的是物理過程中概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如：部分電路的歐姆定律，它體現(xiàn)了一個電阻上的電流I與電阻R本身的大小以及加在它兩端的電壓U的大小之間的關(guān)系。如果電流、電阻、電壓等概念不清楚就無法真正掌握歐姆定律及其公式。因此，學(xué)好概念是至關(guān)重要的。

二、聯(lián)系日常生活現(xiàn)象，初步建立物理概念

物理概念絕不是哪位高明的物理學(xué)家憑空臆造出來的，而是以大量的日常生活現(xiàn)象和物理事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過人們頭腦的加工而形成的。例如，新高一第一章力的概念這樣建立就比較好，我們經(jīng)常觀察到這樣一些生活現(xiàn)象：人推車，牛拉犁，人提水桶，書壓桌面，磁鐵吸引鐵釘?shù)鹊?。雖然這些現(xiàn)象千差萬別、各式各樣，但是，如果忽略現(xiàn)象中的一些非本質(zhì)的東西，我們發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同點：每種現(xiàn)象中至少都包括兩個物體，而且一個物體對另一個物體正在施加推、拉、提、壓、吸等動作，這些動作可以稱為“作用”。人、牛、書、地球、磁鐵等可以抽象概括為施加作用的物體，而車、犁、水桶、桌面、鐵釘可以抽象概括為受到作用的物體，這樣我們就可以丟開這些物體之間動作的具體形式，把物體對物體的作用稱為力，或者說，“力就是物體對物體的作用”。再進(jìn)一步分析，人推車向前，車必推人向后；牛向前拉犁，犁必向后拉牛；人提水桶向上，水桶必拉手向下；書向下壓桌面，桌面必給書以向上的支持，這說明物體間的作用總是相互的。于是，我們就可初步形成“力”的概念，并且初步認(rèn)識到“力就是物體間的相互作用”。

三、抓區(qū)別找聯(lián)系，深化概念

為了使學(xué)生更深刻地理解概念的本質(zhì)，必須注重要領(lǐng)之間的區(qū)別和聯(lián)系對一些類似的有關(guān)概念進(jìn)行同中求異，異中求同，反復(fù)深化概念例如，在講“速度”和“加速度”兩個重要概念時，就要對兩個概念進(jìn)行全面比較，找出區(qū)別和聯(lián)系使學(xué)生知道，速度是描述物體運動快慢的物理量，速度越大，表示物體運動的越快，而加速度是描述速度變化快慢的物理量，加速度越大，表示速度變化的越快速度等于位移和時間的比值，而加速度等于速度的變化和時間的比值速度和加速度都是矢量在直線運動中，速度的方向就是位移的方向，而加速度的方向可能跟速度方向相同，也可能跟速度方向相反通過上述比較，就可以使學(xué)生對“速度”和“加速度”這兩個概念有比較深刻理解。

當(dāng)然，教師最后還得配合一定的習(xí)題使學(xué)生加深對概念的理解比如，在教到勻變速直成運動位移時，出了一道習(xí)題，已知某物體的初速度，加速度，求在t秒后的位移，學(xué)生一般都直接代入公式進(jìn)行計算，可結(jié)果都是錯誤的這里學(xué)生忽視了物體在t秒前就已經(jīng)停下來了，沒有真正掌握勻減速位移的概念，做了習(xí)題后，印象就更深了。

四、開發(fā)和利用校內(nèi)資源和校外資源

我國的高中課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，改革若要順利進(jìn)行，既要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)做后盾，又要發(fā)揮廣大教師的主觀能動性，因為它在很大程度上決定著改革實施的范圍和水平。這就需要教師靜下心來認(rèn)真開發(fā)和利用校內(nèi)外資源，使其發(fā)揮出應(yīng)有的功能。所謂校內(nèi)資源主要是指學(xué)校的圖書館、閱覽室、實驗室、信息資源庫、黑板報、宣傳欄等，校外資源主要是指博物館、科技館、文化宮、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源等，不可隨意利用，甚至損壞、浪費資源，而應(yīng)高效、協(xié)調(diào)、共享地開發(fā)和利用資源，使其功效最大化，這才是我們的真正目的。

威信是師生之間提高影響效果的重要因素，教師應(yīng)學(xué)而不厭，不斷加強自身修養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)才能充實自己、豐富自己，使自己的教學(xué)能力有所提高，使自己有一桶不斷更新的活水，這就需要教師因地制宜地充分挖掘校內(nèi)外資源，并以此為平臺，獲取第一手資料進(jìn)行深加工，吸收其精華，找出其本質(zhì)所在。

教師要充分利用校內(nèi)外資源，一是要開展當(dāng)代社會調(diào)查，不斷跟蹤和預(yù)測社會需要的發(fā)展動向，把握社會所給的機遇和應(yīng)具備的知識、技能、素質(zhì)。二是要審查學(xué)生在日常活動中，以及在實現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識與技能、生活經(jīng)驗與教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)的方式與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的各種課程素材。三是要研究一般青少年以及特別的學(xué)生情況，以了解他們或已具備或尚需要哪些知識、技能和素質(zhì)，以確定制定教學(xué)計劃的基礎(chǔ)。四是要鑒別和利用資源，包括自然與人文環(huán)境的各種機構(gòu)，各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的專門人才等資源，不但可以而且應(yīng)加以利用，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財富。

五、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的角度尋找導(dǎo)入點

物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)首先在于能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，即學(xué)習(xí)興趣。因此，可以利用學(xué)生感興趣的方面來導(dǎo)入物理概念教學(xué)。

1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗來導(dǎo)入 學(xué)生平時在生活中積累了很多的生活經(jīng)驗，可以在此基礎(chǔ)上通過對生活中各類物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，對比歸納總結(jié)并提出該類物理現(xiàn)象的共性，從而提出新概念。例如，在講力的相互性時，可從生活中的馬拉車，手提重物等導(dǎo)入，這樣學(xué)生感到很親切，覺得物理就在身邊。

2、以物理學(xué)史、小故事導(dǎo)入 每個物理概念的形成與發(fā)展都是一部漫長的歷史，在漫長的歲月里，發(fā)生了無數(shù)動人的小故事。以小故事來導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生的興趣，如講“相對運動”問題時，可利用小鳥撞毀飛機……小鳥變炸彈的故事，學(xué)生在聽故事的過程中，由此作為臺階引出新的內(nèi)容，即增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又吸引學(xué)生的注意力。且從中感受科學(xué)家們?yōu)檠芯抗ぷ魉冻龅钠D辛，汲取他們求實、執(zhí)著、奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和態(tài)度。

3.探索物理概念教學(xué)的導(dǎo)入方法 為了激發(fā)學(xué)生額學(xué)習(xí)興趣和求知欲，增強學(xué)習(xí)物理的時代感，可插入一些現(xiàn)代前沿的物理熱門話題為導(dǎo)入點。如講“萬有引力”時，可播放中國載人航天飛船飛行成功的錄像，即可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以增強學(xué)生的民族自豪感。

作為學(xué)生的整個物理知識的網(wǎng)絡(luò)和框架是立體的，而物理概念的教學(xué)是物理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，我們在教學(xué)中應(yīng)不斷探索物理概念教學(xué)的導(dǎo)入方法，為學(xué)生充分感知各種物理事物，不斷形成科學(xué)的物理思維打下堅實的基礎(chǔ)。概念的引入除了針對不同的教材內(nèi)容采取不同的方法外，教師還應(yīng)深入了解學(xué)生，注重學(xué)生的心理研究，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特征選擇教學(xué)策略.根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定引入概念的形式與引入的深淺程度，弄清哪些是學(xué)習(xí)概念新課的關(guān)鍵，以決定引入概念的方法。

總之，要教好物理，就必須在概念教學(xué)上下工夫，幫助學(xué)生理解每個物理概念的內(nèi)涵和外延，只有真正理解、掌握了概念，才能更好地幫助學(xué)生落實“雙基”， 從而達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。

侯晨霞.中學(xué)物理概念教學(xué)中應(yīng)注意的幾個環(huán)節(jié)[J]. 南都學(xué)壇. 1997(03).

江西省吉安縣第三中學(xué) 343100)