?陳蓉

小學(xué)數(shù)學(xué)自我能力培養(yǎng)方法探索

?陳蓉

隨著新課程改革的實(shí)行，基礎(chǔ)素質(zhì)教育成為了每位學(xué)生的必修課，小學(xué)數(shù)學(xué)是其中非常重要的一環(huán)。數(shù)學(xué)來源于我們的日常生活中，小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，但是對(duì)生活的感受卻是真真實(shí)實(shí)的，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的自我思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)；方法

數(shù)學(xué)體現(xiàn)在我們生活的每一個(gè)方面，我們從出生就開始接觸到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更是與我們的生活息息相關(guān)，我們無時(shí)無刻不在和數(shù)學(xué)打交道。隨著新課程改革的實(shí)行，基礎(chǔ)素質(zhì)教育成為了每位學(xué)生的必修課，小學(xué)數(shù)學(xué)是其中非常重要的一環(huán)。數(shù)學(xué)來源于我們的日常生活中，小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，但是對(duì)生活的感受卻是真真實(shí)實(shí)的，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自我思維能力

1.教師應(yīng)該教給學(xué)生自學(xué)的方法 在數(shù)學(xué)自學(xué)的過程中，如果僅僅是只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。一般學(xué)生在自學(xué)時(shí)，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了。我認(rèn)為在初始階段教師應(yīng)該利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

在自學(xué)的過程中，教師可以和學(xué)生一起來讀書。告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí);要求學(xué)生多問“為什么？”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識(shí);同時(shí)教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力，也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué)，從而為探究新知做好已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，提供更充分的探究體驗(yàn)時(shí)間。例如自學(xué)《平行四邊形的面積公式》時(shí)，可以布置學(xué)生思考：(1)怎樣用割補(bǔ)法推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式？(2)平行四邊形的面積與割補(bǔ)后拼成的長方形有什么關(guān)系？為什么？(3)你還能有其他割補(bǔ)的方法嗎？等等，這些問題對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思路很有益處。

2.應(yīng)該學(xué)會(huì)分析例題 嘗試告訴自己例題講什么，或通過閱讀知道了寫什么，在不明白的地方注上記號(hào)或是做好記錄，以備與同學(xué)交流或在課堂上發(fā)問。試做 “做一做”。哪里有困難要做好記錄，這樣做起碼讓學(xué)生“依樣畫葫蘆”，盡可能先對(duì)知識(shí)“知其然”，再經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)后，達(dá)到“知其所以然”。

3.尋找生活中的數(shù)學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，預(yù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生試著尋找生活中的原型，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。如“循環(huán)小數(shù)”在預(yù)習(xí)時(shí)，可以安排學(xué)生找找生活中“循環(huán)”的現(xiàn)象，來幫助學(xué)生建立相應(yīng)的概念。

二、尋找多種解決方式，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果?！芭d趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也扎根于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對(duì)稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

三、課堂上相互合作，提高學(xué)習(xí)效率

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂合作，可從下面幾個(gè)方面入手：

1.創(chuàng)設(shè)課堂合作的機(jī)會(huì) 課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時(shí)引導(dǎo)，不但有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。因此，教師要尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生合作。例如，教學(xué)“步測、目測”時(shí)，教師可以設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)測量操場，學(xué)生在步測中既要保持步伐大小基本一致，又要數(shù)步數(shù)，如果測量效果不理想，教師可以布置兩人一組，一人走一人數(shù)，給學(xué)生合作的機(jī)會(huì);教授統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，有的統(tǒng)計(jì)圖表在正面，可有關(guān)的分析、問題卻在反面，學(xué)生閱讀不方便，教師可以布置同桌合作，一正一反，便于閱讀。這些做法都可以激勵(lì)學(xué)生合作的興趣。

2.形成小組合作的習(xí)慣 有了合作的需要，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立起合作小組。根據(jù)各個(gè)班級(jí)的情況，通常是前后桌形成一個(gè)“四人小組”，部分不合適的，可建立若干個(gè)“六人小組”，這樣分組方便學(xué)生進(jìn)行合作、討論。教師在日常的教學(xué)中，再有意識(shí)地強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)感，組內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)“互幫互助，扶攜共進(jìn)”這樣的良好氛圍，達(dá)到合作的另一個(gè)目的——共同提高。

3.提高合作的效率 教師必須明確，自己始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此，對(duì)小組合作必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓合作“出成效，有意義”。如：給學(xué)生設(shè)計(jì)“合作學(xué)習(xí)記錄表”，要求學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，必須做記錄，每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)小組長、輪流做記錄員、輪流發(fā)言。合作學(xué)習(xí)開始階段，教師經(jīng)常性地回收“合作學(xué)習(xí)記錄表”，對(duì)操作錯(cuò)誤的及時(shí)給予糾正，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的更要給予肯定，激勵(lì)學(xué)生把合作學(xué)習(xí)的形式逐步完善。

四、給學(xué)生自學(xué)的空間

《新課標(biāo)》中指出：“要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。老師要掌握不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，用不同的方法來激勵(lì)學(xué)生。因此，教師應(yīng)該大膽的放手，給學(xué)生一個(gè)自主探究的自學(xué)時(shí)間和空間，這樣不僅能夠讓學(xué)生充分的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂中可以讓學(xué)生通過動(dòng)手、實(shí)踐、自主探索、合作交流來檢驗(yàn)這個(gè)公式，從而透徹地理解到公式的形成過程。學(xué)生在自主探究的過程中不僅提高了實(shí)踐能力，而且形成了應(yīng)用意識(shí)，這樣為后續(xù)學(xué)習(xí)也奠定了一定的基礎(chǔ)。

總之，自學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要方法和技能，有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么在學(xué)習(xí)中便會(huì)得到快速的進(jìn)步。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)的完成需要一個(gè)漫長的過程，教師不能自顧完成自己的任務(wù)而忽略了學(xué)生的感受，一名真正的好教師不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更能教會(huì)學(xué)生為人處世的辦法。教師的主要責(zé)任是教書和育人，因此教師需要告訴學(xué)生如何自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和適合自己的學(xué)習(xí)方式，在給予學(xué)生充分的自學(xué)空間的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]郝永紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性[J].成功：教育版，2012(20)：67.

[2]何曦.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如何突出學(xué)生的主體性[J].小學(xué)時(shí)代：教師，2011(11)：17.

[3]吳長慧.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].讀寫算：教研版，2013(21)：247.

新疆伊犁特克斯縣第五小學(xué) 835500)