?鄧聿中

增強農村初中地理教學的幾點思考

?鄧聿中

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，目前的地理教學遠不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，需要進行很大程度的改革，為了解決好當前農村初中地理教學中存在的問題，教師應該不斷的進行反思和思考。

初中地理；反思；教學

我國中學地理教學，經(jīng)過多年長足的發(fā)展，已取得了相當?shù)某煽兒鸵?guī)模，教師隊伍日益壯大，教師素質顯著提高，教材建設不斷加強，教學設備逐漸完善，教學改革逐步深入，這些為教學質量的提高和基礎教育的發(fā)展做出了重要貢獻。可是，隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，目前的地理教學遠不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，需要進行很大程度的改革。為此，筆者就如何加強地理教學談幾點看法。

一、轉變觀念，提高認識，加強管理

實施素質教育是我國本世紀教育改革的主旋律，其宗旨就是提高全民族素質。目前，我國正在全面實施素質教育，可由于歷史的多種原因，大多未將地理學科作為中考的正式科目，這很大程度上影響了該科的正常教學。其實，地理學科是初中階段的一門基礎課程，它以地理科學知識為基礎，結合能力培養(yǎng)和思想教育于一體，對學生的全面發(fā)展和素質提高，是別的學科不可取代的。各級教育部門和學校的領導，應努力轉變觀念，提高認識，采取切實可行的措施，解決好當前初中地理教學中存在的突出問題。督促學校嚴格按照初中課程計劃和地理課程標準的要求進行教學，堅決制止有些學校濫砍、濫占、濫用地理課和壓縮地理教學投入的不良傾向。

二、鉆研課標，改革教材，加強教研

初中地理課程標準已經(jīng)實施，教材正在改革，今后還將繼續(xù)修改。要適應這一變化，廣大教師就必須認真學習、領會地理新課標的基本精神，明確地理教學的目的和任務，探索完成這些任務的途徑和方法，使地理教學有明確的指導思想和科學的標準。教師要特別重視分析教材的知識結構，把握各知識點在結構中的地位，明確它們所處的層次和講授的深度和廣度。只有這洋，才有可能選擇正確的教學方法，設計科學的教學過程，實施課程標準規(guī)定的教學目的和要求。學校應充分發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng)造良好的地理教研環(huán)境。加強和改進教研活動的形式和內容，提高教研活動的質量，使教研活動真正成為教師解決教學問題、提高教師業(yè)務素質的基本形式。

三、搶抓機遇，走出誤區(qū)，大膽課改

教師是教學改革的主力軍。廣大地理教師應全面實施素質教育，以新的機遇、新的起點、新的追求，積極開創(chuàng)地理教學的新途徑，努力探索地理教學的新模式，使地理教學盡快走出誤區(qū)，盡快結束狹隘、陳舊的教育思想和死板單一的教學模式對提高學生素質的危害，大刀闊斧地進行地理教學改革。當前，初中地理教學改革應注重以下十個方面：面向結果的教學和面向過程的教學并重；智力因素與非智力因素并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品德的培養(yǎng)并重；教師指導與學生學會學習并重；傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段并重；統(tǒng)一要求與因材施教并重；學科課程與活動課程并重；必修課與選修課并重，教材改革和教法改革并重，努力使初中地理教育成為提高民族素質的重要途徑。

四、結合教材，培養(yǎng)思品，提高素質

地理教材中，蘊含著十分豐富的思想品德教育的素材。教師在教學中要根據(jù)學生特點，結合教學實際教育論文教育學論文，發(fā)揮教材的思想品德教育功能，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責任感，并強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識。為此，可以開展如下幾方面的教學：

1.通過中國地理和鄉(xiāng)土地理的教學，讓學生了解新中國成立前、后全國和家鄉(xiāng)各條戰(zhàn)線發(fā)生的巨大變化，來弘揚社會主義制度的優(yōu)越性。用大量事實作對比，說明只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國的道理。

2.以國情教育為依托，向學生進行愛國主義教育。在地理教學中，既要善于通過展示我國地情的優(yōu)勢，來激發(fā)和強化學生的民族自尊心、自信心和自豪感，又要善于通過指出我國地情的劣勢，列舉大量事實，使學生在產生必要危機感的基礎上，激發(fā)學生難得的緊迫感、責任感和使命感。

3.通過地理教學，使學生充分認識人口、資源、環(huán)境等世界性的重大問題及其產生的原因，培養(yǎng)學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，強化學生的全球意識、憂患意識、未來意識、開放意識、開發(fā)意識和創(chuàng)新意識等，從而促使學生思想素質得以健全和提高。

五、改革課堂，開展活動，培養(yǎng)學生

當前，由于受來自家庭、社會和學校等方面因素的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質量的提高。要克服這一問題，教師在課堂教學時，要很好地改進教學方法，并要善于根據(jù)教學內容的不同特點，精心設計多樣化的教學活動，注意教學藝術，以努力捕捉學生的求知欲望，使每一個教學環(huán)節(jié)能緊扣學生的心弦，磁鐵般地吸引學生的興趣和注意力。針對世界地理和中國地理的特點，在教學中應改單向的“注入式”為雙向“反饋式”，在課堂中變單純的“聽講式”為多法“啟發(fā)式”，知識的傳授從“封閉式”的照本宣科轉向“開放式”的旁征博引。

六、運用教具，易化難度，提高效率

地理教學內容所涉及的對象往往具有復雜性、廣闊性、漫長性和認識上的間接性，使學生難以認識、理解和掌握。初中地理教學中必須加強直觀教學，而各種地圖、直觀教具、電教媒體等的充分利用，是直觀教學的重要途徑。應努力創(chuàng)造條件開展多媒體教學手段在地理教學中的運用。同時，地理教師要結合實際，盡可能地勾繪地理板圖和自制簡易教具，以彌補購置教具的不足。只有盡可能地發(fā)揮各種教具和現(xiàn)代化教學手段的作用，才能很好地集中學生的注意力，啟迪思維，拓寬地理視野，加深知識印象，以達到提高學習效率、減輕學生學習負擔的目的。

甘肅省天水市武山縣馬力中學 741317)