?黃志群

如何讓新型教育理念走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

?黃志群

隨著科技的不斷地發(fā)展，在教育事業(yè)中也有很多地方運(yùn)用到現(xiàn)代教育技術(shù)，信息技術(shù)教育方法就是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物。隨著新的教育方法在教育中的運(yùn)用，高中數(shù)學(xué)也開(kāi)始運(yùn)用信息技術(shù)教育，但是由于方信息技術(shù)教育不是特別完善，所以會(huì)有許多問(wèn)題。那么本文就信息技術(shù)教育的問(wèn)題來(lái)具體談一談。

初中數(shù)學(xué)；新型教學(xué)；課程改革

引入多媒體教學(xué)，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使教師能夠高質(zhì)量、高效率教學(xué)。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要依靠單一式、灌輸式教學(xué)。在教學(xué)中，不利于學(xué)生思維擴(kuò)散，不能有效提升教學(xué)效果。近些年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)不斷應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。通過(guò)多媒體教學(xué)，確保學(xué)生能夠多途徑、多方式接收信息，提升學(xué)習(xí)效率。筆者結(jié)合自身多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

一、初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法的意義分析

初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法具有非常重要的意義，它是新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。也就是不僅讓學(xué)生學(xué)到課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。

1.可以提高教學(xué)效率 問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)模式具有促使學(xué)生思考的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，也能讓學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，教師也可以第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.可以使學(xué)生的能力有效提升 通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生在原有數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)，并獲得數(shù)學(xué)思想。也就是讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的合作和互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生更深入的理解課堂內(nèi)容，能夠使學(xué)生的合作能力，思考能力和實(shí)踐能力得到鍛煉。

二、初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用途徑

初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法是一種非常高效的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)需要一定的途徑，只有方向正確才能有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要明確 教師按照問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)模式教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更學(xué)到了一種數(shù)學(xué)思維方式，使學(xué)生的邏輯思維能力，探究能力和創(chuàng)新能力能夠提高。例如，對(duì)于初中數(shù)學(xué)“函數(shù)與方程”的教學(xué)，教師可以預(yù)先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生先要理解函數(shù)與方程之間的關(guān)系，可以讓學(xué)生通過(guò)討論對(duì)函數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，將初中函數(shù)和初中函數(shù)進(jìn)行對(duì)比，分析和總結(jié)，讓學(xué)生探討方程和函數(shù)的解析，具體可以用多個(gè)方程和函數(shù)的解析式來(lái)分析和探討。教師可以對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)不僅可以保證學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，建立良好的師生關(guān)系。

2.利用問(wèn)題情境實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 教師要利用問(wèn)題互動(dòng)法教學(xué)就要設(shè)置教學(xué)問(wèn)題。教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置需要遵循一定的原則。首先，教師設(shè)置的問(wèn)題必須要有具體的情境，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的思考可以使教學(xué)活動(dòng)得到發(fā)展。其次，教師在設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，內(nèi)容和形式應(yīng)該體現(xiàn)靈活性的特點(diǎn)，問(wèn)題的答案要具有開(kāi)放性，學(xué)生可以通過(guò)變換提問(wèn)方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠更深入的了解。另外，教師也可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能通過(guò)這種問(wèn)題教學(xué)模式進(jìn)行思考和進(jìn)一步理解、探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，對(duì)初中數(shù)學(xué)“點(diǎn)、線、面位置關(guān)系”的研究，教師可以利用道具對(duì)點(diǎn)、線、面進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面三者的關(guān)系進(jìn)行觀察，并獨(dú)立思考，教師對(duì)學(xué)生的思考結(jié)果進(jìn)行提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的思考結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握到位。同時(shí)，也能使師生關(guān)系更融洽。

3.對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段靈活應(yīng)用 教師通過(guò)問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇合適的教學(xué)手段，具體可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)手段。通過(guò)特殊的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、問(wèn)題互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用需注意的問(wèn)題

1.教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要具有目的性 要針對(duì)一定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)提出來(lái)問(wèn)題，只有符合教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題才能反映當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)，才有意義。

2.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要具有直觀性 教師設(shè)置的問(wèn)題要直觀，并且符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，這樣學(xué)生才能通過(guò)直觀感知去真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

3.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要具有適度性 每個(gè)學(xué)生知識(shí)掌握情況各異，因此教師提出的問(wèn)題，其難易程度一定要迎合學(xué)生的現(xiàn)有能力及發(fā)展水平。

4.教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要具有開(kāi)放性 如教師可提出多層次的題目，這樣比較容易入手，開(kāi)放性強(qiáng)的題目其探究空間比較大，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展。

5.教師問(wèn)題設(shè)計(jì)要具有體驗(yàn)性 一般來(lái)講，教師設(shè)置的問(wèn)題要以能給學(xué)生提供探究和發(fā)的體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)題目設(shè)置幫助學(xué)生建立問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)。

其實(shí)教學(xué)方式是會(huì)讓師生共同進(jìn)步的，但是在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，必須要進(jìn)行改革，問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，它增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高了教與學(xué)的有效性，因此在初中數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)廣泛開(kāi)展問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法。筆者從“初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要明確，利用問(wèn)題情境實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段靈活應(yīng)用”三個(gè)方面探討了初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)途徑，并對(duì)這項(xiàng)教學(xué)模式的教學(xué)意義從“教學(xué)效率的提高和學(xué)生能力的提升”兩方面進(jìn)行了分析，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

綜上所述，在現(xiàn)代化教學(xué)模式下，要想提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，必須充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助功能，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，以小組合作方式進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生的教學(xué)參與度，健全教師評(píng)價(jià)體系等，通過(guò)各種科學(xué)、合理措施，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果得以明顯提升，不斷發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化作用，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合。

[1]徐鹿舟.用“問(wèn)題教學(xué)法”提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，(20)：48.

[2]劉君御.互動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].考試，2012，(11)：34-35.

江西省樟樹(shù)市經(jīng)樓初中 331200)