?李興葉

如何打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂

?李興葉

新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，更多是為了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。它就是要讓教師發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生的個(gè)人發(fā)展成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。教師需要做的就是——在高中數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況、結(jié)件和硬件設(shè)施來制定我們數(shù)學(xué)課的教學(xué)計(jì)劃。

高效教學(xué)；實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；高中數(shù)學(xué)

新課標(biāo)的教學(xué)理念是對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂思想的一種巨大提升，是對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求，希望能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這不僅僅是現(xiàn)代教育的進(jìn)步，也是高中數(shù)學(xué)課堂教育的福音。教育只有真正的重視了學(xué)生，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。才能與新新時(shí)代齊頭并進(jìn)，新理念的影響下教師才切實(shí)的抓住實(shí)際情況來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。具體怎么選擇教學(xué)模式還需要更近一步對(duì)課堂進(jìn)行探索。

一、教學(xué)的思維才是體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式

新課標(biāo)中教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，也是對(duì)一種教學(xué)理念的體現(xiàn)。新課標(biāo)下真正的教學(xué)目標(biāo)就是要做到遲到一節(jié)課的教學(xué)大綱，按照大綱來步步推進(jìn)自己的教學(xué)任務(wù)，教師一定要注意教學(xué)的環(huán)節(jié)，著重講解重要知識(shí)。目前最流行的教學(xué)方法是三維教學(xué)目標(biāo)。但是教室不是每節(jié)課，每一分鐘都能夠做到叫聲為教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行課堂講解。其實(shí)要做到雙微教學(xué)目標(biāo)就要，學(xué)會(huì)仔細(xì)推敲，不要像給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)那樣千篇一律的官方發(fā)言，只注重形式，不注重實(shí)在內(nèi)容?？偸窃谠O(shè)計(jì)小學(xué)目標(biāo)的時(shí)候一定要從細(xì)節(jié)部分做起。筆者在講授扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，就設(shè)計(jì)了兩個(gè)例子：

1.我利用圖形扇形統(tǒng)計(jì)圖星來表示7、8、9年級(jí)的學(xué)生學(xué)騎自行車上學(xué)的情況。在打好了扇形統(tǒng)計(jì)圖的畫法和做法的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之后，我就提出了問題，比如為什么7年級(jí)學(xué)生騎自行車的人比較少呢?。科鋵?shí)原因很簡(jiǎn)單，就是國家有規(guī)定是未滿12歲的學(xué)生不能騎自行車上學(xué)。這樣不僅進(jìn)行了安全教育，又把國家對(duì)少年兒童的關(guān)心滲透在教學(xué)中。

2.展示空氣成分扇形統(tǒng)計(jì)圖，既讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各部分占總體的百分率的特點(diǎn)，又從氧氣所占的比例啟發(fā)學(xué)生要愛護(hù)大自然，培養(yǎng)學(xué)生“愛護(hù)環(huán)境就是愛護(hù)我們自己”的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)過程中一定要著重主題，那就是學(xué)生

特色的數(shù)學(xué)課堂就是要以學(xué)生為主體，這才是新課標(biāo)要求的課堂。但怎樣在課堂中突出學(xué)生的主體地位，可謂眾說紛紜。有的教師用一節(jié)課只講幾分鐘來體現(xiàn)，有的用課堂問答式教學(xué)、十分熱鬧的場(chǎng)景來體現(xiàn)，有的用分組討論、合作探究的教法來體現(xiàn)，這都是積極實(shí)踐新課改的好形式。我覺得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味來，數(shù)學(xué)課堂的活躍應(yīng)主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，教學(xué)方法應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容來決定。比如講授“反證法”一節(jié)課，如果教師只講幾分鐘，學(xué)生是很難理解的。在教學(xué)中，我引用中國古代成語“道旁李苦”的故事，學(xué)生很快就掌握了“反證法”的精致。再如講“相似三角形的應(yīng)用”一節(jié)課，我在復(fù)習(xí)了用“在同一時(shí)刻，物高與影長(zhǎng)的比值是定值”的方法測(cè)旗桿的長(zhǎng)之后，啟發(fā)學(xué)生用類比的方法解決如何測(cè)量金字塔的高的問題，在學(xué)生嘗到成功的甜頭之后，又迅速拿出一只小口徑花瓶，啟發(fā)學(xué)生解決如何測(cè)花瓶?jī)?nèi)徑的問題。學(xué)生討論積極，興趣盎然，當(dāng)最后讓學(xué)生探究能用幾種方法測(cè)量河寬時(shí)，學(xué)生不僅想到了書上例題中的方法，還將它擴(kuò)展為一般情況，令人驚奇的是有一名學(xué)生給出了我意料之外的解決方法，我體會(huì)到師生平等交流、合作探究的教法帶來的喜悅。

課堂教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，并不是把課堂完全交給學(xué)生，而是把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人來看，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主獲取知識(shí)的方法。比如平行線的定義，沒有多少探究的價(jià)值，還是直接傳授的好，但有的知識(shí)需要活動(dòng)。

三、在進(jìn)行課后評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要說出過程和進(jìn)行多樣評(píng)價(jià)

首先就是要做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行平等教育。眼中能有學(xué)生好壞的區(qū)分。在教學(xué)任務(wù)的完成情況上不要一味地自己進(jìn)行總結(jié)，一定要多聽聽學(xué)生的實(shí)際看法。尤其是有些基礎(chǔ)不是很穩(wěn)固的學(xué)生的看法。不僅僅是要了解學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握的情況，還要求學(xué)生一定要總結(jié)自己的課堂表現(xiàn)情況和發(fā)言情況，與其他同學(xué)是否有進(jìn)行合作互補(bǔ)的學(xué)習(xí)，還一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)的過程和自己的情感。只有學(xué)生的這兩個(gè)觀念是正確的，才不會(huì)離夯實(shí)知識(shí)和技能的目標(biāo)就太遙遠(yuǎn)。在管理上，不管是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難的學(xué)生，只要進(jìn)步都會(huì)得到表揚(yáng)，只要努力就能得到幫助。為了使更多的學(xué)生與學(xué)習(xí)、學(xué)校結(jié)下感情，得到正面的激勵(lì)，我們?cè)O(shè)置了近幾十個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，讓每名學(xué)生在校求學(xué)的過程就是自身素質(zhì)不斷提升的過程。

四、設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要以學(xué)生的情況為基礎(chǔ)

每個(gè)學(xué)生都不一樣，思想不一樣，造成了他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)的千差萬別。作業(yè)的設(shè)置采用一樣的方式，就會(huì)使基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以嘗試到成功的喜悅，會(huì)在一次又一次的失敗中喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，造成惡性循環(huán)的局面。我采用“分層次、做精品”的方式設(shè)置作業(yè)，阻止學(xué)生成績(jī)的分化，效果顯著。我考慮到學(xué)困生的動(dòng)手和實(shí)踐能力并不一定差的特點(diǎn)，設(shè)置一定量的動(dòng)手作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，使一些學(xué)生找回學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。比如在研究性學(xué)習(xí)“廢舊電池收集”一節(jié)課，從設(shè)計(jì)問卷、完善問卷、進(jìn)行調(diào)查、收集整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、完成實(shí)踐報(bào)告等環(huán)節(jié)，我始終充當(dāng)學(xué)生的助手，幾位成績(jī)不太好的學(xué)生組成的小組興致高、態(tài)度認(rèn)真，完成的實(shí)踐報(bào)告絲毫也不遜色于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組成的小組。這種活動(dòng)也拉近了我與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的心理距離，提高了他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，如馬玉同學(xué)在其他各門學(xué)科成績(jī)偏差的情況下，數(shù)學(xué)考了90分，被老師們稱為“馬玉現(xiàn)象”。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，新課程改革給了我們發(fā)展自我的平臺(tái)，只要把握課標(biāo)精神，我們可以根據(jù)校情、學(xué)情，制訂適合自己個(gè)性的教學(xué)計(jì)劃，可以盡情地?fù)]灑。

也許新課標(biāo)對(duì)教師的要求不僅僅是這些，但是當(dāng)下最重要的是要跨出第一步，把高中數(shù)學(xué)課堂和新課標(biāo)緊緊地結(jié)合起來，讓學(xué)生參與到課堂中，讓教師有更多的關(guān)愛學(xué)生的情況，而不僅僅是看著學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評(píng)判學(xué)生的優(yōu)良，因?yàn)椴皇敲總€(gè)學(xué)生都是生來就有學(xué)習(xí)的天分，這更需要教師的關(guān)心和正確的引導(dǎo)，只有這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)課堂的教育中不走歪路，學(xué)習(xí)越來越好。

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[2]牛材治.高中數(shù)學(xué)與新課標(biāo)的整合、激活課堂探究[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊,2014,(4):17-17.

[3]樂嘉欣.談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)與新課標(biāo)數(shù)學(xué)要求的結(jié)合[J].軟件：中學(xué)生教育,2014,(5).

貴州省羅甸縣羅甸民族中學(xué) 550100)