?俞文佳

淺談如何提高高中生物課堂教學效率

?俞文佳

在當前素質教育形勢下，提高高中生物課堂教學效率已經(jīng)為一線教師和教育專家們所關注的主要問題面對高考壓力。許多家長甚至也加入到積極探索提高生物課堂效率的行列當中以此為契機，許多教育工作者已跑在該領域研究的前列，并取得了一些令人矚目的成績。

高中生物；課堂教學；規(guī)律

新時期高中生物教學應實施素質教育，其目的是提高高中生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，培養(yǎng)其初步的綜合生物科學素質，為今后的進一步學習打下最基本的基礎。從這個觀點出發(fā)，高中生物教師應以培養(yǎng)學生生物學科的基礎性的知識為主要目的。在高中生物教學中，教師須以學生為中心，以培養(yǎng)學生基本生物素質為目標。在高中生物教學中，教師應注重以下方面：

一、精心設計教學過程、全面提高教學質量

為使學生掌握系統(tǒng)而扎實的生物學基礎知識和基本技能，為培養(yǎng)學生能力奠定堅實的基礎，教師要精心設計教學過程。備課時，一方面要備教學大綱，另一方面更重要的是備學情，真正將“教案”變“學案”。教學要由傳統(tǒng)的“教師講學生聽，老師寫學生抄”轉變成“讀、講、做、練、議”等多種形式的師生雙邊活動。讀、講、做、練、議等使學生口、跟、耳、手等多種感覺器官接收知識信息，事實上知識的掌握往往不是一種感覺器官參與就能完成的，必須是幾個相關的區(qū)域同時形成興奮中心，充分發(fā)揮大腦高級神經(jīng)中樞各神經(jīng)元之間的復雜聯(lián)系，有利于對知識掌握和理解，更有利于培養(yǎng)學生自學能力和思維能力。要重視生物學概念教學，組織好每堂課的生物學概念，使學生正確掌握和運用概念，了解知識的結構體系，使知識和技能概括化、系統(tǒng)化、構成“豎成線，橫成片”的結構體系。

二、創(chuàng)新教育改革，養(yǎng)成良好習慣

要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實踐能力的學生，就必須時刻以綜合實踐活動為載體，全面實施素質教育。就這點而言，傳統(tǒng)層面上的生物教學模式往往都是以教師為主導。在知識的講授中，教師利用講解、板書以及多媒體手段向學生傳授知識。對于學習真正主題的學生而言，則在被動地接受教師所傳授的知識。這樣就直接導致了學生死記硬背，缺少積極性等負面影響的出現(xiàn)。嚴重束縛了學生思維能力的發(fā)展和學習主動性，也進一步影響了學生綜合素質的提高。自從我國開始注重開展教育改革以來，培養(yǎng)科學素養(yǎng)日趨成為全國高中各個科目課程改革的關鍵指導理念。特別是學生在高中學習階段的新理科課程標準，都是按照培養(yǎng)科學素養(yǎng)的理念來安排確定學生課程教育的目標和內(nèi)容的。這種以提升學生科學素養(yǎng)為核心的科學性教育，其最終目標是實現(xiàn)科學探究。何謂“科學探究”其原意是指科學家在發(fā)現(xiàn)、研究自然規(guī)律時所進行的科學研究活動。是一種研究行為。同理我們不難發(fā)現(xiàn)，如果用在校學生的生物學習過程類比，我們可以將科學探究理解為學生在課程學習中的自主學習方式和學習過程，也就是學生觀察到的日常生活、自然現(xiàn)象或實驗現(xiàn)象中與生物學有關的問題，并且通過諸如發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、調查研究、表達與交流等一系列探索性質的研究活動，得到所需的知識、技能與方法。生物學是通過研究不同種類生物體的形態(tài)結構、生理功能、生長發(fā)育和繁殖，研究不同生物的遺傳、變異、進化及其與環(huán)境的相互作用等，來認識生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律的。生物教育教學中首先要注重對學生觀察能力的培養(yǎng)以及形象思維能力的鍛煉，體現(xiàn)直觀性和實踐性原則。生物學科的知識點和學習特點為探究性學習創(chuàng)造了條件，通過課內(nèi)外的實驗和活動為學生提供大量的探究學習機會，幫助學生在參與探究活動的過程中學習生物學觀點及知識、了解生命科學的研究方法，形成正確的生物學學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學習生物學的各方面能力。

三、變個人探究法為小組合作探究

高中生物知識點很系統(tǒng)，個人探究對個別學生是很好的，但對大多數(shù)學生來講，效果是比較差的，因此，我們變個別探究為小組合作探究，小組內(nèi)分工明確，目的明確，這樣小組內(nèi)既有合作關系又有競爭關系，大家誰也不愿意因為自己的原因而使小組的利益受損，效果當然不言而喻。例如說教學“光合作用”時，小組內(nèi)分工明確，大家把“光合作用”的幾個階段劃分開來，一塊來探究，既節(jié)省了時間又達到了最佳的學習效果。

四、教學生學會看圖

學習生物生物課本可謂圖文并茂，每一節(jié)的圖可以說是理解課文很好的資源，在研究性學習的過程中，能夠結合圖形一起研究，做到言之有物，或者將復雜的冗長的文字語言轉換成簡單的圖形，復習的時候通過在紙上畫圖便能把生物知識回憶起來，把各知識點聯(lián)系起來，這樣會學得比較深刻，學到的東西就不易忘記，這是高效學習的好方法。

總之，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力是生物學教學中的一項重要的任務。如何提高生物學教學質量，培養(yǎng)學生生物學能力是擺在我們生物教育工作者面前的一個問題。這個問題值得我們在實踐中不斷探索，不斷努力。

江西省婺源縣紫陽中學 333200)