?林華

中職語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育

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當(dāng)前，素質(zhì)教育已成為全社會(huì)教育思潮的主流，這既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。那么,如何在中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中開展素質(zhì)教育呢？本文以中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，闡述筆者在素質(zhì)教育的前提下開展中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作的心得。

中職語(yǔ)文教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)教育；分析

中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)改革大潮，注重體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“科學(xué)有效地為相關(guān)行業(yè)及勞動(dòng)力市場(chǎng)提供合格的人力資源”。為此，語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)就不僅要解決人文性與工具性如何有效結(jié)合的問題,還應(yīng)充分考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，側(cè)重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,突出職教特色。

一、中職語(yǔ)文學(xué)科與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)是“勞動(dòng)者在一定的生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)”。語(yǔ)文是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的文化基礎(chǔ)課。它極強(qiáng)的工具性，使學(xué)生能運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，解決工作、學(xué)習(xí)、生活問題，較高的語(yǔ)文基本素質(zhì)和較強(qiáng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，可以為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及今后職業(yè)能力的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供知識(shí)和能力基礎(chǔ)；它豐富的人文性，可以提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和完善健康的人格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這對(duì)于學(xué)生良好職業(yè)道德的形成、職業(yè)心理的健康發(fā)展、職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)興趣的養(yǎng)成都是大有裨益的。語(yǔ)文與職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，決定了中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著極為重要而特殊的任務(wù)，它不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，提升人文素養(yǎng)，還必須圍繞“職”字，構(gòu)建具有職教特色的語(yǔ)文觀，以培養(yǎng)大批有較高職業(yè)素質(zhì)的勞動(dòng)者為己任。因此，如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，是現(xiàn)實(shí)條件下值得職教語(yǔ)文教師探索的新課題。

二、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)貫徹職業(yè)素質(zhì)為本的教學(xué)原則

1.在閱讀中延伸職業(yè)素質(zhì)教育 語(yǔ)文閱讀教學(xué)的人文性功效是否在閱讀主體上得以實(shí)現(xiàn)，是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生具備了相當(dāng)?shù)娜宋乃仞B(yǎng)才可能進(jìn)一步形成必需的職業(yè)素質(zhì)。在中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該有一種特質(zhì)，即時(shí)時(shí)不忘自己姓“職”，始終用職業(yè)教育的戰(zhàn)略眼光看待文本，關(guān)注學(xué)習(xí)主體。他應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)定位于職業(yè)素質(zhì)的提升，在語(yǔ)文知識(shí)“必需、夠用”的原則基礎(chǔ)之上，善于將學(xué)生的思維引入到一個(gè)更新更高的層面，將文本中的人文性自然延伸至職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生真切地感到職業(yè)素質(zhì)與自身息息相關(guān),是他走進(jìn)社會(huì)通向職場(chǎng)的通行證。例如，在閱讀《漢堡港的變奏》、《都江堰》、《鄧稼先》這樣的文章時(shí)，我們除了幫助學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，通過揣摩體悟字詞篇章感知人物嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、奉獻(xiàn)忠誠(chéng)帶給人的巨大震撼外，是不是拋出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的聯(lián)系對(duì)比:你崇拜這樣的人嗎？你愿意成為這樣的人嗎(了解學(xué)生的價(jià)值觀)？請(qǐng)你搜尋幾個(gè)當(dāng)代企業(yè)家或有所作為的職業(yè)人從業(yè)創(chuàng)業(yè)的故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過對(duì)這些問題的討論學(xué)生不難領(lǐng)悟到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)敬業(yè)的工作態(tài)度、忠誠(chéng)與奉獻(xiàn)的人格精神是一切有所作為的人應(yīng)具備的素質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生積極努力培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)的熱望。這時(shí)教師可以趁熱打鐵，給學(xué)生以鼓勵(lì)和忠告:當(dāng)你初出茅廬時(shí)，你會(huì)因擁有它們(上述的職業(yè)素質(zhì))而贏得信任;當(dāng)你馳騁職場(chǎng)時(shí)，你會(huì)因?yàn)閳?jiān)守它們而贏得尊敬。讀了《一碗清湯蕎麥面》和《第二百零一次叩門》我們不僅要讓學(xué)生感動(dòng)于主人公的堅(jiān)韌勇敢、獨(dú)立自尊，還應(yīng)讓學(xué)生明白這種品質(zhì)在今后的職業(yè)生涯中是多么可貴而不可缺少，那么，當(dāng)他們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)生涯中面臨坎坷挫折甚至災(zāi)難時(shí)，他們一定會(huì)想起《一碗清湯蕎麥面》中堅(jiān)強(qiáng)而勇敢的拼搏，想起《第二百零一次叩門》中的堅(jiān)持而永不放棄。

2.在寫作中感悟職業(yè)素質(zhì)教育 寫作水平往往能在很大程度上衡量一個(gè)學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)的高低，是學(xué)生創(chuàng)新精神在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。沒有生活就沒有寫作的源泉，相比之下，中職生的生活遠(yuǎn)比一般的中學(xué)生豐富多彩，他們會(huì)有更多表達(dá)和傾訴的愿望。中職生在校學(xué)習(xí)過程中有一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，即有大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。他們每學(xué)期都有大量的時(shí)間到工作生產(chǎn)第一線，進(jìn)企業(yè)下車間、進(jìn)商場(chǎng)飯店和醫(yī)院，觀摩學(xué)習(xí)甚至就在員工的指導(dǎo)下實(shí)實(shí)在在地做。這是目前中等職業(yè)學(xué)校為培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。這實(shí)際上為中職生走出課堂、走進(jìn)生活提供了絕好的條件。我們何不把這作為學(xué)生寫作的重要源泉。這樣的寫作訓(xùn)練促使學(xué)生在真實(shí)的生活中細(xì)心地觀察，關(guān)注身邊鮮活的人和事，收集相關(guān)的寫作素材。那樁樁件件無(wú)一不在向他們?cè)忈屩裁词菒蹗従礃I(yè)，什么是吃苦耐勞，什么是責(zé)任心和使命感；怎樣協(xié)作,怎樣創(chuàng)新，怎樣學(xué)習(xí)？他們感動(dòng)著，思考著，甚至效仿著，這使得學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)有了更加具體化、形象化的認(rèn)識(shí)，并將這種認(rèn)識(shí)流瀉于筆端。

3.在分析文章的過程中滲透職業(yè)道德教育 隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高。因此對(duì)中職學(xué)生加強(qiáng)以“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育就顯得更為重要?！秳駥W(xué)》作為《荀子》的開篇之作，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義、勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文，它鼓勵(lì)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)照，讓我們相信知識(shí)可以改變命運(yùn)，夢(mèng)想可以成就未來(lái)。再比如《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》，這篇文章是華羅庚先生1981年在金壇為勉勵(lì)中學(xué)生發(fā)奮讀書發(fā)表的演講，從他的演講里，我們可以看到自我的努力和堅(jiān)韌可以達(dá)到目標(biāo)和走向偉大，巨大的艱難困苦能夠成就寶劍的鋒利與光輝。

4.在應(yīng)用文寫作單元教學(xué)時(shí)對(duì)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行介紹 作為教師既要教育學(xué)生遵守社會(huì)主義職業(yè)道德，也要幫助學(xué)生了解有關(guān)勞動(dòng)法規(guī)，提高學(xué)生今后維護(hù)自身合法權(quán)益的能力?！秵螕?jù)》是應(yīng)用文寫作中的一篇,首先讓學(xué)生通過自主閱讀教材相關(guān)材料，了解各種常用單據(jù)的種類、作用和寫作要求。然后通過實(shí)際訓(xùn)練掌握幾種常用單據(jù)的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、準(zhǔn)確運(yùn)用單據(jù)寫作知識(shí)。單據(jù)的寫法比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握各種常見單據(jù)的格式和內(nèi)容要求，教師可通過以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：①用范例來(lái)明確要求。②設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的案例讓學(xué)生辨析糾錯(cuò)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。③本課教學(xué)應(yīng)精講多練，可根據(jù)學(xué)生生活和專業(yè)需要，創(chuàng)設(shè)一定的情景，提出寫作的具體要求，讓學(xué)生通過實(shí)際訓(xùn)練掌握技能。

總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中只要教師充分利用語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮語(yǔ)文資源潛力，對(duì)學(xué)生開展必要的職業(yè)素質(zhì)教育，必將對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)技能型人才產(chǎn)生積極影響。

[1]郝林娟.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育[J].文理導(dǎo)航旬刊，2014(1):138.

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[3]宋潔.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中的思想素質(zhì)教育[J].高考:綜合版，2014(7):98.

四川省犍為職業(yè)高級(jí)中學(xué) 614400)