劉爽

摘 要： 新課程明確要求學(xué)生九年閱讀總量達(dá)到400萬字以上，可見課外閱讀作為提高學(xué)生寫作技巧，增長學(xué)生課外常識(shí)的手段已經(jīng)受到新課程的重視也逐漸成為新時(shí)期的要求。教師有責(zé)任讓學(xué)生愛上閱讀，也有義務(wù)讓學(xué)生知道閱讀的重要，并引導(dǎo)他們?cè)陂喿x的同時(shí)享受閱讀，品味閱讀。有人說“自主閱讀就是開拓精神空間”。那么，自主閱讀是什么呢？僅僅課堂上學(xué)習(xí)的課文肯定不能滿足這方面的需要，要開闊視野、汲取知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣，讓他們從“要我讀”變成“我要讀”。

關(guān)鍵詞： 課外閱讀 閱讀能力 提高方法

在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，課外閱讀多的孩子，不論是課上還是課下對(duì)很多問題、很多事物都能侃侃而談，甚至有自己的想法和見解。對(duì)待同一問題老師提問時(shí)，往往喜歡閱讀的孩子能立即反應(yīng)過來，而且觀點(diǎn)、視角都非常獨(dú)到。課外閱讀帶給孩子的不僅是一個(gè)聰明的大腦，更能為孩子開啟一扇心靈的窗戶，讓他們的精神不斷在閱讀中升華，讓他們的思維在閱讀中變得更加敏捷。自主閱讀的好處不言而喻，但是讓孩子們從被動(dòng)閱讀到愛上閱讀是一個(gè)相當(dāng)艱難而又漫長的過程，但是只要我們給了孩子一個(gè)課外閱讀的支點(diǎn)提高他們的興趣，那么我相信這并不是一件困難的事情。

一、給孩子一個(gè)課外閱讀的支點(diǎn)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里說：“你要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀科學(xué)書刊的興趣。要做到這一點(diǎn)，你在講解大綱規(guī)定的新教材時(shí)，就應(yīng)當(dāng)用大綱以外的知識(shí)的火花來照亮某些問題。教師在講課時(shí)，好像只是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。學(xué)生有了到浩瀚的知識(shí)海洋中去游泳的前景激勵(lì)著他，這也就激發(fā)閱讀的興趣了?！遍喿x能力的強(qiáng)弱與獲取知識(shí)的強(qiáng)弱、增長見識(shí)速度的快慢、自學(xué)能力的強(qiáng)弱等都有重要關(guān)系，因此我們要：

（一）開展多種多樣、豐富多彩的讀書活動(dòng)。我們可以充分利用學(xué)校圖書館和班級(jí)的資源，組織學(xué)生經(jīng)常閱讀書籍；還可以在班級(jí)成立讀書角，開展讀書交流活動(dòng)。我們可以鼓勵(lì)孩子們用自己現(xiàn)有的資源和大家共享，建立讀書交流機(jī)制鼓勵(lì)那些貢獻(xiàn)讀書資源的學(xué)生。例如某一同學(xué)貢獻(xiàn)出一本書就可以換讀更多本書。正如蕭伯納所說：你有一個(gè)蘋果我有一個(gè)蘋果，彼此交換各有一個(gè)蘋果；你有一種思想我有一種思想，彼此交換就造一個(gè)世界了。利用這種方式不僅提高學(xué)生的閱讀興趣，而且在不知不覺中強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體責(zé)任感，營造讀書氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓整個(gè)班級(jí)活起來。

（二）教師向?qū)W生推薦好的書籍，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇書籍閱讀。

1.選擇和推薦適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和理解能力的書籍

有的小學(xué)生不論什么書，拿到手里就看。由于受語文基礎(chǔ)知識(shí)和生活閱歷等方面的限制，有的書籍他們閱讀起來會(huì)很吃力，如果不對(duì)他們選擇書籍閱讀加以正確引導(dǎo)，則很有可能會(huì)使他們對(duì)課外閱讀失去興趣，我相信沒有人會(huì)喜歡總讀一些自己怎么也讀不懂的書籍。老師很有必要對(duì)學(xué)生閱讀的書籍加以引導(dǎo)指正。對(duì)于年齡稍大些的中年級(jí)的學(xué)生，隨著他們閱讀和理解能力的逐步提高，要引導(dǎo)他們擴(kuò)大閱讀面，可根據(jù)他們的興趣愛好，介紹有關(guān)書籍，這樣才更能激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.立足課內(nèi)推薦相關(guān)書籍

課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，必須立足課內(nèi)。我們可以通過課內(nèi)的一篇課文聯(lián)系到同類的文章或者是所學(xué)課文的作者寫的其他文章。我們也可以介紹與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物。這種方式既能豐富教材內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，鞏固課堂教學(xué)效果，又能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣。這樣，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，為課外閱讀打下良好基礎(chǔ)，并使他們漸漸喜歡上課外閱讀。

（三）幫助孩子們掌握適合自身的讀書方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，閱讀同一篇文章，有的人喜歡精讀，有的人喜歡略讀，但是他們都能從中提取到自己想要的精華，這就要求教師充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，提醒他們何時(shí)可以精讀何時(shí)可以略讀，根據(jù)他們的特點(diǎn)建立符合自身的讀書方法。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書的習(xí)慣是一個(gè)很好的讀書方法。“好記性不如爛筆頭”讀書時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，發(fā)現(xiàn)有優(yōu)美的詞句，感興趣的東西，就把它摘抄下來，回頭再加以整理，日積月累慢慢的就是一筆豐厚的精神財(cái)富。

二、以自身為榜樣在學(xué)習(xí)生活中感染學(xué)生

孔子曰：“三人行必有我?guī)熝?，擇期善者而從之?！比说囊簧褪且粋€(gè)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，老師作為人類靈魂的工程師更要不斷更新知識(shí)，提高自己。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，是書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”由此看來，只有教師本人愛好閱讀，才能當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人，才有資格引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自我閱讀的世界，老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。老師對(duì)閱讀有濃厚的興趣會(huì)感染學(xué)生自主閱讀。“欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水”，新課標(biāo)要求教師不只要有一桶水，還應(yīng)該是一股泉水。教師只有多讀書，不斷充實(shí)自己，補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地教學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生渴求知識(shí)的需要。

三、創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境

（一）任何人都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生的課外閱讀有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我們要毫不吝嗇地給予表揚(yáng)與肯定。積極的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生的自信心得到極大增強(qiáng)。

（二）開展長期的閱讀活動(dòng)并定期總結(jié)課外閱讀成果。小學(xué)生還沒有很強(qiáng)的自控能力，這就要求我們時(shí)刻把握學(xué)生的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)有下滑趨勢(shì)立即給予指正提醒。讀書重在勤，堅(jiān)持是關(guān)鍵。養(yǎng)成愛讀書樂讀書的習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。為了讓他們堅(jiān)持，老師應(yīng)該定期總結(jié)孩子們的閱讀成果，時(shí)刻督促提醒他們讀書的習(xí)慣不能丟。廣讀博采，只要適合我們的就拿來讀一讀，遇到自己喜歡的內(nèi)容可以多讀幾遍，喜歡的一本書還可以反復(fù)讀，古人云：“讀書百遍，其義自見?！泵刻旖o自己的閱讀制訂一個(gè)計(jì)劃，如“晨起一分鐘”、“睡前五分鐘”等，堅(jiān)持每天閱讀。

在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，我們要善于和他們一起分享成功的喜悅。我相信，有付出就有回報(bào)，用自己全部的熱情引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主課外閱讀的好習(xí)慣，定能在書中找到要找的一切。相信你會(huì)愛上閱讀，一切盡在閱讀中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸靈芝.如何提高小學(xué)生閱讀能力[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

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