許振蘭

摘 要： 教學(xué)反思是自己在教學(xué)過程中的反思，也就是指自己對(duì)這一段時(shí)期的某種教學(xué)行為、活動(dòng)及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行回顧和分析的一種活動(dòng)。教學(xué)反思可以是單方面的，也可以是多方面的。一個(gè)勇于反思和善于反思的人，一定是一個(gè)進(jìn)步的人。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)反思 作用 功能

古人云“吾日三省吾身”。每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，教師更應(yīng)該如此。反思就像一面鏡子，時(shí)時(shí)提醒自己、督促自己、提升自己。當(dāng)今社會(huì)，能夠靜下心潛心鉆研的人越來越少，能夠靜下心反思自己的人更是少之又少。作為一名教師，尤其是一線教師，更要及時(shí)反思，及時(shí)改正，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用。下面我談?wù)劷虒W(xué)反思在教學(xué)中的作用。

一、反思可以取眾家之長，完善教學(xué)環(huán)節(jié)

世界上一切事物和過程都有環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)當(dāng)然也有環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)大體包括明確教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)；確定重難點(diǎn)及解決辦法；回顧與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)；復(fù)習(xí)引入新課；教學(xué)新課；練習(xí)鞏固；總結(jié)，等等。其中教學(xué)新課可以分為整體感知新課；大聲朗讀文本；質(zhì)疑重點(diǎn)難點(diǎn)；探究討論重點(diǎn)難點(diǎn)；教師解決疑難；課堂小結(jié)；布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。一個(gè)善于反思的教師應(yīng)該在集體備課的時(shí)候，取眾家之長。比如重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)置、突破重難點(diǎn)的方法。比如巧妙引入新課，設(shè)置情景的效果，等等。在校本公開課中，我講授了著名詞人李煜的《虞美人》。這是一首哀傷、凄婉的悲歌。意思不難理解，亡國破家、寄人籬下的感情不難把握。教學(xué)的重難點(diǎn)如何設(shè)置，集眾教師之長之后反復(fù)思索，最后定為有感情地朗讀。也就是在品讀中感悟，感悟后再次品讀。讀中見情。確定重難點(diǎn)之后，具體環(huán)節(jié)如何操作，如何駕馭這樣一個(gè)另類的課堂，這需要一個(gè)思考的過程。在反思的過程中，不但提高了能力，而且完善了教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率。

二、反思可以充實(shí)自己，提高專業(yè)素養(yǎng)

作為一名語文教師，首先要明白什么是語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣及思維能力、人文素養(yǎng)等。概括說明，語文素養(yǎng)就是作為一名語文教師應(yīng)該具有的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。毛主席曾說：“人不能沒有批評(píng)和自我批評(píng)。”反思有的時(shí)候就像一面鏡子，它能有效反映我們的成功與不足。及時(shí)反思，有利于提高專業(yè)素養(yǎng)。在每一天的備課環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)時(shí)考慮自己的不足之處，虛心練習(xí)。比如在講授《游褒禪山記》時(shí)，這里的虛詞“其”有很多解釋。比如代詞意思、語氣詞意思，等等。能夠準(zhǔn)確無誤地理解和講解，需要有扎實(shí)的基本功。比如在作文教學(xué)中，教師可以信手拈來，出口成章，這需要文學(xué)素養(yǎng)和功底。比如在講授《滕王閣序》時(shí)，有的老師可以聲行并茂，惟妙惟肖地講解和范讀。及時(shí)反思，刻苦練習(xí)，必然會(huì)提高朗讀能力。比如高三組內(nèi)共研句式變換中的整散互換，一些老師的授課環(huán)節(jié)、引導(dǎo)方法、操作步驟新穎獨(dú)特，效果頗好，必然要取長補(bǔ)短，提高專業(yè)能力和素質(zhì)。在高三復(fù)習(xí)課中，第一輪是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，第二輪是能力提高復(fù)習(xí)。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)后的第一次月考后，對(duì)比自己所教班級(jí)與優(yōu)秀班級(jí)的成績(jī)，反思自己哪里不足？是教學(xué)環(huán)節(jié)還是要求力度？深入反思每個(gè)題型的得分情況，分析失分原因。這是一個(gè)反思的過程，也是一個(gè)進(jìn)步的過程。擁有一顆好學(xué)之心、反思之心的老師，才是一個(gè)合格的老師。反思，可以提高專業(yè)素養(yǎng)。

三、反思可以督促自己，勤奮刻苦，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

行者無疆，擁有遠(yuǎn)大的職業(yè)境界是語文教師的癡性。一名優(yōu)秀的語文教師首先應(yīng)該努力成為一名行者，進(jìn)而在教研領(lǐng)域樹立目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈奮斗。首先，反思自己是否有鍥而不舍的職業(yè)追求。職業(yè)追求是一個(gè)教師不斷前進(jìn)的動(dòng)力。我的目標(biāo)是三年之內(nèi)成為旗級(jí)優(yōu)秀教師。它就像一個(gè)領(lǐng)航的標(biāo)志警醒著我。我會(huì)經(jīng)常與優(yōu)秀教師為伴，時(shí)時(shí)督促，刻刻勉勵(lì)。其次，反思自己是否有客觀務(wù)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃。從那些優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷中，我們看到他們經(jīng)歷了這樣幾個(gè)階段：適應(yīng)階段、強(qiáng)化教學(xué)基本功階段、形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段、成長的“徘徊階段”，最后有少數(shù)優(yōu)秀教師“成名、成家”。盡管每個(gè)老師并不都會(huì)成長為教學(xué)專家，但作為一名教師，專業(yè)化發(fā)展會(huì)讓我們大大提高教學(xué)效率，在工作中找到更多快樂。我們要及時(shí)反思，深刻反思，樹立職業(yè)規(guī)劃，并且客觀務(wù)實(shí)。過空的、過大的、不切實(shí)際的規(guī)劃只是紙上談兵。每個(gè)人都有獨(dú)特性，獨(dú)特性使我們成為重要的人，獨(dú)特性使得我們被社會(huì)需要。我們應(yīng)該根據(jù)自己的獨(dú)特性，樹立合理的目標(biāo)。我們應(yīng)該找出自己的特性，并勇于接受自己的特性，從而有針對(duì)性、按步驟地充實(shí)自己，提高自己，完善自己，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

美國教育家杜威教育思想認(rèn)為：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)，嘗試、改造?！边@就是對(duì)反思最好的詮釋。反思如一把教具，時(shí)時(shí)鞭策我們前進(jìn)。反思如一面鏡子，反映出我們的成功與不足；反思如一艘前進(jìn)的帆船，只要方向正確、方法得當(dāng)必然就會(huì)到達(dá)成功的彼岸。無論是一個(gè)人，還是一名人民教師，都要勇于反思，善于反思，時(shí)時(shí)反思。拿破侖曾說：“不會(huì)在失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們的成功之路是遙遠(yuǎn)的?！蓖蕚儯屛覀円黄鹋?，做善于反思的新時(shí)代教師。