王燕

摘 要： 在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，人才的競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈。在競(jìng)爭(zhēng)中人人都渴望被尊重和理解，特別是孩子更需要得到家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)及肯定。在學(xué)校教育中，教師需要賞識(shí)孩子，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，挖掘孩子的潛能，讓孩子在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，讓賞識(shí)成為教師和學(xué)生溝通的紐帶，從而使學(xué)校教育邁向成功。

關(guān)鍵詞： 賞識(shí) 學(xué)校教育 作用

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，學(xué)校教育面臨一個(gè)共同問(wèn)題——獨(dú)生子女教育問(wèn)題。面對(duì)這些“小皇帝”、“小公主”的教育問(wèn)題，常常讓許多老師大傷腦筋。自卑、傲慢、自制力差、吃不了苦已成為當(dāng)代獨(dú)生子女的通病，而“望子成龍”、“望女成鳳”，又是每個(gè)父母真誠(chéng)的愿望，這就給老師很大壓力，需要我們有更多思考，采取何種教育方式是每個(gè)教育工作者值得深刻探究的問(wèn)題。

學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體，需要被尊重與理解，更需要得到家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)。有一位心理學(xué)家說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識(shí)?！泵绹?guó)哈佛大學(xué)威廉·詹姆斯教授在實(shí)地調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受到激勵(lì)的人，一般情況下只發(fā)揮了20%—30%的能力，如果能夠受到充分激勵(lì)就能發(fā)揮其能力的80%—90%?？梢?jiàn)，賞識(shí)是孩子無(wú)形生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料，有了激勵(lì)就有了動(dòng)力，充分開(kāi)發(fā)了其潛能。因此，賞識(shí)教育在學(xué)校教育中起著舉足輕重的作用。

一、賞識(shí)教育的含義

賞識(shí)在詞典里的解釋為“給人表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性，它使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來(lái)心情愉快”。賞識(shí)教育是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，并予以及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主體性的教育行為，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為個(gè)體的自覺(jué)行為，從而促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)地發(fā)展。

二、賞識(shí)在學(xué)校教育中的作用

1.通過(guò)賞識(shí)，可以克服學(xué)生自卑和怯懦，維護(hù)其自尊，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。賞識(shí)教育是對(duì)待那些自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，要極力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，尋求他們身上的閃光點(diǎn)，并加以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，從而使他們找回自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。他們需要的是幫助、安慰，而不是批評(píng)和抱怨。由此可見(jiàn)，對(duì)于孩子人生道路上的引導(dǎo)者的教師來(lái)說(shuō)，我們的言行對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么重要，來(lái)自我們口中一句肯定的話語(yǔ)，會(huì)給孩子帶來(lái)很大的動(dòng)力，也許能改變孩子的態(tài)度，讓孩子充滿自信并走向成功的人生。

羅丹曾說(shuō)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽?guī)У钠吣昙?jí)有個(gè)學(xué)生叫朱xx，上課根本不聽(tīng)講，小動(dòng)作多脾氣還不好。有一次在我的課上，他和前排的同學(xué)吵了起來(lái)，一問(wèn)原因是他把廢紙扔到了別人那里，人家又踢了回來(lái)，他就不樂(lè)意了?？吹竭@種情況，我沒(méi)有發(fā)火，而是走到他跟前心平氣和地跟他講道理，我說(shuō)：“把廢紙撿起來(lái)?！彼卮穑骸安皇俏胰拥?。”我接著說(shuō)：“老師覺(jué)得你像個(gè)男子漢，而男子漢都有一顆寬容的心，撿張廢紙累不到哪兒去，而卻讓老師看到了你的包容，看到了你的優(yōu)點(diǎn)?！闭f(shuō)到這，這個(gè)孩子直接說(shuō)：“老師不用說(shuō)了，我去拿掃帚掃干凈……”后來(lái)我才得知這孩子從小到大因?yàn)轭B皮，沒(méi)有人欣賞過(guò)他，也沒(méi)人看到過(guò)他的優(yōu)點(diǎn)，他從上幼兒園開(kāi)始，老師就經(jīng)常因?yàn)樗念B皮告家長(zhǎng)，很少有人表?yè)P(yáng)他。我的話語(yǔ)讓他很感動(dòng)，正因?yàn)楸恢匾暳?，他才?huì)自覺(jué)地做好。想想我們自己，有時(shí)總看到的是學(xué)生的缺點(diǎn)，很難用賞識(shí)的眼光關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)你靜下心來(lái)時(shí)，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛再看時(shí)，發(fā)現(xiàn)你身邊的學(xué)生有很多閃光的地方。只因?yàn)槟阋痪浜?jiǎn)單的賞識(shí)的話語(yǔ)，會(huì)改變孩子的不良行為習(xí)慣，讓孩子懂得寬容，懂得愛(ài)別人，并能夠培養(yǎng)孩子的自信，幫助孩子克服自卑，樹(shù)立自信心，因此賞識(shí)是學(xué)校教育取得成功的法寶。

2.通過(guò)賞識(shí)可以挖掘?qū)W生的潛力。每個(gè)學(xué)生的聰明才智和先天天賦不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，有的人在這方面有突出表現(xiàn)，有的人在那方面有驚人的成就。正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。因此，每個(gè)學(xué)生都有各自特點(diǎn)。例如：有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很高的悟性，有的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，喜歡發(fā)明創(chuàng)造，凡事都要弄個(gè)明白，有的學(xué)生很熱愛(ài)勞動(dòng)，班里的臟活累活都搶著干。這就需要老師尊重學(xué)生個(gè)性差異，對(duì)他們的要求因性格、能力而異，采取不同的教育方式，不能用同一種尺度衡量不同個(gè)性差異的學(xué)生。在尊重差異的基礎(chǔ)上給予學(xué)生正確引導(dǎo)，老師要正面積極地思考及看待學(xué)生，使學(xué)生多種多樣的才能、志向、興趣充分發(fā)展，充分挖掘?qū)W生潛力，做到人盡其才。

3.通過(guò)賞識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立性、耐挫力。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育。成功的實(shí)質(zhì)是不怕失敗，學(xué)生一千次摔到了，教師要堅(jiān)信他能一千零一次地站起來(lái)。賞識(shí)學(xué)生，就要對(duì)學(xué)生有信心，給他創(chuàng)造比較寬松的環(huán)境，不要充當(dāng)他的拐杖，讓他過(guò)多地依賴你。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立地面對(duì)生活中的挫折，并多說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，例如：“你真棒”、“你能行”等。遇到問(wèn)題要相信他自己能夠解決，并且能解決得很好。

賞識(shí)教育是讓學(xué)生快樂(lè)、教師開(kāi)心的教育，賞識(shí)教育是讓每個(gè)學(xué)生都成功，讓學(xué)校教育富于生命力的教育。在學(xué)校教育中充分地運(yùn)用賞識(shí)，讓孩子能在肯定中快樂(lè)，在快樂(lè)中積極進(jìn)取，在積極進(jìn)取中走向成功，讓教師在愉悅中看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師的賞識(shí)是一座橋，能溝通教師和孩子的心靈之河；教師的賞識(shí)是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)孩子的自尊、自信、自強(qiáng)。每位教師都要努力，不吝惜對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，在快樂(lè)中搞好教育，也讓學(xué)生在開(kāi)心中接受教育并健康成長(zhǎng)。

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