江蘇省如皋市九華初中 林小霞

活用陶行知德育理念，滲透德育于英語教學(xué)

江蘇省如皋市九華初中 林小霞

“教學(xué)中如果沒有進(jìn)行德育滲透，那它就只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”陶行知的德育思想吸取了中外德育思想的精髓，又將其與現(xiàn)實(shí)生活融為一體，從而達(dá)到德育教育的目的。英語不僅是一門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。英語教師應(yīng)該有意識地認(rèn)真挖掘，利用教材中的德育因素，努力實(shí)踐陶行知教育思想，使每個(gè)孩子擁有健康的品格，成為社會的有用之才。

陶行知；德育理念；德育滲透；英語教學(xué)

作為一名教育工作者，進(jìn)行德育滲透是每位教師，也是英語教師義不容辭的責(zé)任。在平時(shí)的工作中，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)具有形象性，筆者就比較注重德育知識的滲透，從而提高學(xué)生的道德意識和辨別是非的能力。

1.英語教學(xué)中德育滲透的重要體現(xiàn)

1.1 新舊教材的更替，更注重德育的滲透

自2011年以來，筆者所在學(xué)校的英語教材由原先的牛津版轉(zhuǎn)變?yōu)樽g林版，盡管單元量與之前相比有所增加，但是更符合教育的學(xué)情和目的，更利于教育主旨的體現(xiàn)。例如：在牛津版9A第一單元講的是關(guān)于星座，更多地是講授對西方星座知識的理解，但譯林版牛津《英語》的9A第一單元的內(nèi)容是Know yourself，在課文內(nèi)容的安排上強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的性格特征，比如：modest（謙虛的），patient（耐心的），kind（好心的）等，同時(shí)與牛津老教材的星座也有所貫穿。在這種課堂上，教師就有更多的題材來傳授給學(xué)生，對于德育的滲透也更為深入和廣泛。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的改善，更利于德育的滲透

在今年的初三課本上，Unit 1 Reading部分的教學(xué)內(nèi)容講述的是陽光鎮(zhèn)在各自不同領(lǐng)域四個(gè)很杰出的人，這個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就很巧妙，借用鮮活的人物特性來給剛開學(xué)的學(xué)生們心靈上的鼓舞，比如：search for something better or different（尋找更好的或與眾不同的東西或事物），be ready to take on the new challenges any time（在任何時(shí)候樂于接受任何挑戰(zhàn)），work to high standards（高標(biāo)準(zhǔn)的工作），you can’t be too careful（再怎么仔細(xì)也不為過）等等。這些課本中的語句簡潔但很具有教育意義，通過對人物的描述來激發(fā)學(xué)生的熱情，從而加強(qiáng)對學(xué)生德育的滲透，將德育教育滲透到每一個(gè)教學(xué)細(xì)微處。

2.英語教學(xué)中德育滲透的三大策略

2.1 靈活運(yùn)用課堂用語，創(chuàng)設(shè)和諧德育環(huán)境

英語課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境：真善美、充滿愛、尊重與信任。教師的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有意識地與學(xué)生的生活接近，要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。從而利用教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，形成自然的情景。

案例：若有的學(xué)生因故遲到了，就可以引導(dǎo)學(xué)生說：“May I come in? Sorry, I’m late.”當(dāng)有的學(xué)生看漫畫書不專心時(shí)，大可不必對其怒目而視，反而可用請求的語氣問：“May I have a look?”這些情況在教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到，如果教師一味地批評教育或者使用強(qiáng)硬的語氣只會適得其反。只有借助語言和發(fā)自內(nèi)心的尊重，才能讓學(xué)生感知教師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，同時(shí)才能進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會自覺尊重他人。

2.2 深入鉆研教材內(nèi)容，挖掘有效德育因素

一線的英語教師，不難發(fā)現(xiàn)新教材譯林版初中英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容，這時(shí)候就是教師發(fā)揮自我才能的機(jī)會：要將知識與教學(xué)融合、滲透的能力，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中，這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。

案例：譯林版教材中德育涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，現(xiàn)就部分列舉加以說明：

只要有心去收集和發(fā)現(xiàn)，像這樣的德育素材在現(xiàn)有教材中數(shù)不勝數(shù)，只要教師細(xì)心去挖掘教材中那些隱性的、積極的、健康的思想因素，有意識、有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，就會逐步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)良好的品德，增強(qiáng)是非觀念。

2.3 精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)進(jìn)行德育滲透

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)豐富多彩的英語課堂教學(xué)活動(dòng)。比如：可組織學(xué)生進(jìn)行英語單詞百詞競賽、英語辯論賽、英語故事接龍、課本表演等活動(dòng)，這樣不但能加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，增強(qiáng)英語實(shí)踐能力，同時(shí)還能在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，從而做到德育其中。

如在教學(xué)My Family一課時(shí)，可以參考中央電視臺的Family那則廣告，讓學(xué)生體會家的溫暖和關(guān)懷，同時(shí)學(xué)會理解家的意義和責(zé)任。也可以讓學(xué)生寫類似的英語作文，讓學(xué)生自覺去體會家給他們帶來的溫暖。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí)，可布置“小賣場”，買賣雙方各得其所，言辭里透出禮貌與客氣。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互助友愛、文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。

3.英語教學(xué)中進(jìn)行德育工作的注意點(diǎn)

3.1 以人為本，滲透德育工作要有計(jì)劃性

對于小學(xué)生來說，教師應(yīng)有意識地通過教材向?qū)W生滲透一些簡單的英語禮貌用語等，而對于初中學(xué)生則應(yīng)有意識地按教材內(nèi)容向?qū)W生滲透熱愛學(xué)習(xí)、愛護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)同學(xué)等一些比較具體化的德育內(nèi)容。在英語教學(xué)中滲透德育，必須根據(jù)英語學(xué)科的具體特點(diǎn)認(rèn)真鉆研教材，努力把理想、信念、道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)等各方面教育結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行德育滲透。

3.2 以情感之，滲透德育必須要有藝術(shù)性

由于面對的是青少年，因此教師可以采用積極的心理暗示，使它化作一股巨大的動(dòng)力，使學(xué)生把暗示轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枰?，不斷鞭策自己。教育過程中要“動(dòng)之以情，曉之以理”。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學(xué)生情感上的共鳴。德育要激起學(xué)生的自我教育，自我教育在德育中有無窮的力量。

3.3 以理明之，滲透德育必須要有針對性

現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的渠道很多，見識很廣。他們的身心處在迅速成長階段，他們的成人感和獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，對事物有著自己的見解，對教師觀點(diǎn)不再是全盤接受，甚至還有逆反的心理。因此教師在進(jìn)行德育教育時(shí)要尊重他們的自主性，要照顧他們的自尊心，盡可能從學(xué)生的立場和角度去考慮問題，理解和尊重他們的思想感情。

培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是教育的中心任務(wù)，英語教師應(yīng)在教學(xué)中言傳身教，充分挖掘教材中的德育素材，在課堂內(nèi)外采取切實(shí)可行的方法和途徑，寓德育于英語教學(xué)之中，全面實(shí)施素質(zhì)教育。只要我們善于挖掘語言教學(xué)中的思想品德教育因素，就能走出一條獨(dú)特、廣闊的英語教學(xué)之路。

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