江蘇省連云港市青口中心小學(xué) 蘇金歌

淺談小學(xué)英語口語訓(xùn)練策略

江蘇省連云港市青口中心小學(xué) 蘇金歌

教師在輔導(dǎo)學(xué)生進行英語口語訓(xùn)練時，一定要保證學(xué)生沒有思想負擔(dān)，能在輕松和諧的環(huán)境中自信地展示自己的風(fēng)采。因此，本文提出小學(xué)英語教師可以在課堂上通過編制英文歌曲、開展游戲活動、組織故事表演、安排匯報總結(jié)等方式來幫助學(xué)生提高口語表達能力。

小學(xué)英語；口語訓(xùn)練；自由表達

英語口語訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)中具有重要的作用，能夠運用英語表達才說明真正學(xué)會了英語。教師在輔導(dǎo)學(xué)生進行英語口語訓(xùn)練時一定要創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生自由交流，消除膽怯心理，大膽表達。筆者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾種適合小學(xué)生進行英語口語訓(xùn)練的方式。

1.伴著節(jié)奏自由放歌

教育研究表明：當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)充滿興趣時，便可以集中注意力，高效感知、識記，思維更加活躍。教師在訓(xùn)練學(xué)生口語時不妨借用節(jié)奏感強的歌曲來幫助學(xué)生進行單詞和句型的識記；教師也可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位，自主編寫歌詞，設(shè)計配合動作，然后在班里進行歌唱展示，小組間互相評價。以譯林版牛津英語教材7B Unit 3 Our animal friends為例，教師可以先把該課所學(xué)習(xí)的動物單詞以及以前學(xué)過的動物單詞集中起來，然后引導(dǎo)學(xué)生運用描述動物特征的單詞描述出動物形態(tài)，也可以師生共同討論動物的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性以及生活環(huán)境等。接著教師給出兒歌開頭部分：“I have an animal friend. Can you guess what it is？ It has red eyes， long ears and short tail. Aha…”讓學(xué)生進行模仿描述。與此同時，教師可以借助圖片或課件展示給學(xué)生一定的提示，為學(xué)生掃除一些表達上的障礙。

2.游戲活動自由交流

英語教材中很多英語單詞和句型都可以當(dāng)作游戲活動的素材，詞匯的識記和句型的背誦都可以運用游戲的方式進行。游戲的形式還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況而改變規(guī)則，使游戲常玩常新。只要學(xué)生在創(chuàng)新性的游戲活動中體會到游戲的樂趣就會每天都很期待英語課的到來。游戲活動的好處讓學(xué)生在無壓力中交流。當(dāng)然，每節(jié)課的游戲活動環(huán)節(jié)不可無限制，更不能為了“游戲”而“游戲”，一定要“玩”有所獲。

如Hobbies這一單元，介紹的是有關(guān)業(yè)余愛好的內(nèi)容。教師可以組織一場“答記者問”的游戲，有效進行一次口語訓(xùn)練。游戲的開始可以利用教材句型進行問答，可讓學(xué)生先閱讀課文，選擇自己愿意扮演的人，把名字寫到一張大紙上，放在自己的面前?！坝浾摺笨梢允侨魏我粋€學(xué)生，只要愿意去提問，就可以把課本卷起來當(dāng)作“話筒”，對身邊的任何一個扮演者進行提問：What do you like doing？/ What’s your hobby？ 熟悉了課文內(nèi)容以后，在回答同伴的提問時，就可以根據(jù)自己的實際情況進行回答。

無論游戲的形式如何，游戲的主題要與課堂教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，有效鞏固詞匯和句型。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的句型以口語交流為主，有利于游戲的開展。有的游戲需要教師做好組織，并明確游戲活動的目標，在有限的時間內(nèi)完成交流任務(wù)。

3.故事表演盡情表達

譯林版小學(xué)英語教材每個單元都有“story time”的環(huán)節(jié)，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“story time”中的情節(jié)，然后找學(xué)生扮演故事中的角色。為了讓更多的學(xué)生參與口語練習(xí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生輪流扮演角色，讓每一個學(xué)生都能體會不同的角色。此外，教師可以利用多媒體為學(xué)生補充更多的繪本故事，讓學(xué)生當(dāng)堂模擬表演，可以根據(jù)自己的理解添加合適的情節(jié)。

故事的閱讀還應(yīng)充分利用學(xué)生的課下時間。教師可以為學(xué)生推薦閱讀的書目，讓學(xué)生自由組合，在小組內(nèi)模擬表演。經(jīng)過一周或者幾周的排練，教師可以抽出時間舉行“故事表演集會”。

以Goldilocks and the Three Bears一課為例，可以讓學(xué)生自主準備表演道具——三只熊的碗、盤、床。每個小組四個人，一個扮演小姑娘，剩下的三個分別扮演三只熊，用上課文中的“臺詞”，還可以隨時加上自己的語言進行補充。

4.常規(guī)總結(jié)暢所欲言

英語教師在開展英語口語訓(xùn)練時想了很多方法，有的教師設(shè)置duty report活動，每天復(fù)習(xí)人名稱謂、天氣、日期等，這是英語交際中最基本的句子，有必要每天進行練習(xí)。但是僅僅這些還不夠，也不夠新鮮。每天課堂結(jié)束時，教師可以留5分鐘的時間讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進行總結(jié)匯報。教師可要求學(xué)生在總結(jié)時盡量做到全面細致，篩選重難點，利用自己的語言自由表達。

常規(guī)總結(jié)不像課前演講那樣單一，課前演講是由值日生來做，常規(guī)總結(jié)則要求每一個學(xué)生都要做。學(xué)生可以抓住課堂上某一個有趣的點進行重點敘述，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)收獲說感想。只要學(xué)生能夠運用積累的詞匯或句型，表達出自己的見解就是合格的常規(guī)總結(jié)。所以，每節(jié)課的結(jié)束都是精彩的，學(xué)生在暢所欲言中練習(xí)口語。

例如At Christmas一課結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生梳理文章的內(nèi)容，從認識西方圣誕節(jié)的習(xí)俗這個角度進行總結(jié)，也可以談自己學(xué)習(xí)課文的感受。學(xué)生說得最多的是“wait for present”，由此聯(lián)系到“Chinese New Year”。圣誕節(jié)和中國的春節(jié)有著相似的地方，都有禮物相送。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對比這兩個節(jié)日。

總之，英語口語訓(xùn)練必須“還嘴巴自由”，讓學(xué)生在自由表達中展示自己的風(fēng)采。自由表達讓學(xué)生沒有思想負擔(dān)，思維更加靈活，可以有效調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，正確組織句子表情達意，從而有效提升學(xué)生的口語表達能力。

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