江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 潘麗娟
有效性英語課堂之我見
江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 潘麗娟
為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),我們必須向課堂要效率。筆者認(rèn)為我們可以從課前準(zhǔn)備著手,吃透教材,吃透學(xué)生現(xiàn)狀,然后在課堂上通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生思維,提高課堂有效性。另外我們在課堂上要重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。從而整體提高學(xué)生的英語成績。
有效課堂;英語教學(xué)
近幾年來,社會及家庭對減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲越來越高。為此各地教育局也下了很多命令來減少學(xué)生的在校時間,減少學(xué)生的家庭作業(yè)等。但在給學(xué)生減負(fù)的同時,并沒有放低對考試的要求。為此,作為一名教師,如何在輕松的教育環(huán)境下取得高質(zhì)量的教育成果已是一個亟待解決的問題。在筆者看來,最能出成效的方法應(yīng)該是提高課堂的有效性,充分利用課堂的每一分鐘。本文將從四個方面探討如何提高英語課堂的有效性。
1.1 吃透教材
教材是教師“教”的材料,也是學(xué)生“學(xué)”的材料。教學(xué)活動就是以它作為師生之間的載體而得以展開的。而新課改又要求我們從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?,所以,潛心鉆研教材,把握和挖掘教材的重點和要點很重要。恰當(dāng)?shù)剡\用教材,但又不拘泥于教材內(nèi)容是我們開展教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此我們備課,除了備需要教授的重點知識,更要思考用何種方式才能讓學(xué)生在課堂上盡快掌握并學(xué)會運用。
1.2 吃透學(xué)生
了解學(xué)生的現(xiàn)狀,合理判斷學(xué)生的英語能力、水平,并要預(yù)設(shè)學(xué)生在知識上的盲點與弱點,爭取在他們犯錯之前把這些難點梳理清楚,防患于未然,因為有些知識待學(xué)生出錯后再來糾正反而事倍功半。
2.1 努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂
在課堂上要細(xì)心聽學(xué)生的發(fā)言,對學(xué)生的回答報以微笑、鼓勵。對于答錯的學(xué)生,也要給予部分肯定和鼓勵,讓這樣的孩子以后還敢大膽發(fā)言。用寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯誤將使學(xué)生感受到來自教師的尊重,從而使學(xué)生既滿足自身需要,又縮短了與教師之間的距離。一旦師生間建立起良好的情感,學(xué)生就會學(xué)得很起勁,課堂聽課效率就會高很多。良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生輕松和諧的課堂環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。
2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維
對于英語課堂來說,激活學(xué)生思維快速而容易實施的一種方法就是提問。提問能改變學(xué)生上課被動聽的教學(xué)模式,讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中來,成為課堂的主宰。就提問的有效性可以從以下幾個方面著手:
(1)利用提問復(fù)習(xí)舊知識。上課的第一步一般是復(fù)習(xí)舊知識,這時提問是簡單而好用的一種方法。(2)利用提問教授新課。我們利用提問設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著好奇心投入新知識的學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強學(xué)習(xí)效果。(3)利用提問提高閱讀能力。初中的英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,單單給學(xué)生一篇文章去看,有的學(xué)生會走神,不知所以然,這時我們需要圍繞文章內(nèi)容設(shè)置一些問題,這樣設(shè)計提問既吸引了學(xué)生的注意力,又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。當(dāng)然問題的設(shè)置也要多樣化,要符合學(xué)生的現(xiàn)有水平。(4)利用提問進(jìn)行交流。英語作為一門語言首先要訓(xùn)練的是聽和說的能力。比如教授:“What’s he wearing? He’s wearing…”這個句型時,我們可以讓學(xué)生進(jìn)行情境演練:讓一個學(xué)生現(xiàn)場描述自己以及同學(xué)的穿著。
另外也可以通過游戲、播放幻燈片等方法來提高學(xué)生的興趣,從而激活他們的思維,但這些方法要根據(jù)所授內(nèi)容來決定,不能一味地追求課堂熱鬧。就初中的英語教學(xué)而言,傳授知識更重要。
現(xiàn)今的教師很重視課堂教學(xué)方法。因此,情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法這些公認(rèn)的有效方法被運用在絕大多數(shù)的課堂中,事實也證明了情境教學(xué)法給予英語教學(xué)前所未有的效果:它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也容易吸引學(xué)生的注意力,同時調(diào)動了學(xué)生積極參與語言活動的熱情,加強了口語訓(xùn)練,活躍了課堂,更重要的是它能讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地吸收知識,從而增強運用英語的能力。遇到學(xué)生容易犯錯的知識,用對一種方法,犯錯的學(xué)生就會少很多。另外我們的課堂要面向全體學(xué)生,力求人人參與,讓每個學(xué)生成為活動的主體。英語學(xué)得好不好,還在于學(xué)生記憶知識的多少。為了提高學(xué)生記憶英語的能力,也可在課堂上給學(xué)生背誦與記憶知識的機會,通過比賽的方式讓學(xué)生快速、有效地記憶所學(xué)知識是有效教學(xué)的重要一環(huán)。
學(xué)習(xí)語言是一個不斷記憶,不斷積累的過程。為了克服遺忘,最好的方法是不斷反復(fù)。學(xué)生平時在生活中很少接觸英語,對知識的遺忘是很可怕的。因此,在課堂上我們要給他們機會和時間鞏固已學(xué)的知識。教學(xué)每一堂新課時,可以想方設(shè)法結(jié)合已學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生以溫故而知新的機會。例如,在教授一個新單詞時,要使學(xué)生在腦海里學(xué)會搜索已學(xué)過的近義英語單詞,或用合適的英語詞句來表達(dá)該單詞。
對學(xué)生在課堂上運用知識所犯的一些錯誤要進(jìn)行及時的歸納總結(jié),對學(xué)生在作業(yè)及測試中的問題要及時分析歸納,并在下一堂課中進(jìn)行糾正,幫助學(xué)生及時地糾正錯誤,才能提高學(xué)習(xí)成績。
總之,有效的課堂應(yīng)該是扎實、充實、平實、真實的。提高課堂效率,要從每個教學(xué)步驟做起,務(wù)求實效。
黎國泉. 2016. 怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的英語可持續(xù)學(xué)習(xí)能力[J]. 瘋狂英語·教學(xué)版(1).