江蘇省鹽城市亭湖高級(jí)中學(xué) 汪 錦

高中英語(yǔ)教學(xué)的感悟

江蘇省鹽城市亭湖高級(jí)中學(xué) 汪 錦

隨著新課程改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的以讀寫為主的高中英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，而以聽說(shuō)為主的李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)已逐漸走進(jìn)高中校園，成為提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要支撐。面對(duì)當(dāng)前高中生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象，必須要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，樹立起信心和決心，不斷拓寬學(xué)習(xí)思路，從而真正提高英語(yǔ)成績(jī)。本文以“瘋狂英語(yǔ)”的理念為指導(dǎo)，并在此理論基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的一些感悟。

高中英語(yǔ)；瘋狂英語(yǔ)

高中英語(yǔ)作為高中階段的重要課程，對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)和生活具有推動(dòng)性的作用，一方面可以促進(jìn)高中生心智、情感的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高，另一方面有利于高中生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和交際能力。新課程不僅對(duì)高中生使用英語(yǔ)的能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力提出了新的要求，而且給傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了沖擊。傳統(tǒng)的以讀寫為主的高中英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而以聽說(shuō)為主的李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)逐漸走進(jìn)高中校園，成為提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要支撐。那么，如何打破傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)的弊端，提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，就成了高中英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。筆者根據(jù)實(shí)際高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“瘋狂英語(yǔ)”的理念為指導(dǎo)，在此理論基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的一些感悟。

1.以“瘋狂英語(yǔ)”為理論基礎(chǔ)的初步嘗試

1.1 突破英語(yǔ)發(fā)音障礙，讓學(xué)生讀出自信心

很多高中生由于受到傳統(tǒng)教育的影響，把精力都放在了提高英語(yǔ)成績(jī)上，而對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)卻比較生疏。有的高中生甚至不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，也就是出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。瘋狂英語(yǔ)倡導(dǎo)“口語(yǔ)中心論”，反對(duì)虛假的學(xué)習(xí)，要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)發(fā)音的重要性。發(fā)音是自信的基礎(chǔ)，是興趣的來(lái)源。筆者在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生突破英語(yǔ)發(fā)音的障礙，大膽說(shuō)英語(yǔ)，給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的空間和平臺(tái)，讓學(xué)生讀出自信心，讀掉自卑感。筆者借鑒瘋狂英語(yǔ)的“五大發(fā)音法”，在領(lǐng)讀課文或單詞時(shí)為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生大聲、清晰地朗讀。筆者在選擇英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)的材料時(shí)，起初會(huì)選擇相對(duì)容易、和高中生水平相當(dāng)?shù)馁Y料，最好要配有音頻，方便學(xué)生自我糾音及模仿；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，筆者會(huì)再為學(xué)生選擇一些有難度和挑戰(zhàn)性的材料，讓學(xué)生從跟讀到模仿到脫口而出，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和朗讀的激情。

1.2 探究英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，戰(zhàn)勝畏難情緒

學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是沒(méi)有規(guī)律可循的，說(shuō)多了、用多了，自然就能夠說(shuō)得流利了。英語(yǔ)語(yǔ)法一直以來(lái)都是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多學(xué)生雖然學(xué)了很久的英語(yǔ)，卻沒(méi)有真正搞清楚語(yǔ)法，尤其是在做英語(yǔ)語(yǔ)法題的時(shí)候，總是記不住知識(shí)點(diǎn)。瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)造了“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”的奇跡，“一個(gè)句子突破一條語(yǔ)法，200個(gè)句子突破200條語(yǔ)法”。因此，筆者在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生探究英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)則，教授高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝對(duì)英語(yǔ)的畏難情緒。如在辨析receive和accept時(shí)，學(xué)生知道“accept”不但表示收到某物，并且有在思想上加以允諾或肯定、接受采納的意思，比receive更進(jìn)一步。receive為普通用法，可用于人，也可用于物，意思是收到。筆者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，把其簡(jiǎn)化為receive“收到”，accept“收下”，并通過(guò)一句話來(lái)幫助學(xué)生更好地辨別兩者的差別：“A pretty girl received a love letter, but she didn’t accept it.”另外，筆者還把語(yǔ)法教學(xué)轉(zhuǎn)化為交際活動(dòng)，通過(guò)挖空英文歌詞讓學(xué)生聽歌填詞，使教學(xué)生動(dòng)，課堂氣氛活躍。

1.3 鼓勵(lì)學(xué)生脫口而出，感悟說(shuō)英語(yǔ)的魅力

近年來(lái)，很多高中生對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越不感興趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸情緒。通過(guò)筆者的實(shí)際教學(xué)觀察和分析，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境可使英語(yǔ)課堂更具有生機(jī)與活力，而且可大大降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，筆者深入結(jié)合瘋狂英語(yǔ)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生脫口而出，感悟說(shuō)英語(yǔ)的魅力。以譯林版牛津《英語(yǔ)》高一第二單元Sports events為例，筆者首先給學(xué)生展示了許多奧運(yùn)冠軍參加比賽時(shí)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在教學(xué)中讓學(xué)生畫出教材中的重點(diǎn)句子，經(jīng)過(guò)翻譯和朗讀練習(xí)，理解課文的寫作意圖。在學(xué)生朗讀時(shí)，筆者會(huì)讓他們先慢讀，讀出爆破，沖破心理障礙，體會(huì)慢速美式英語(yǔ)口語(yǔ)。然后再讓學(xué)生提高朗讀速度，領(lǐng)會(huì)脫口而出的魅力，分享流利美式英語(yǔ)的成功感。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的脫口而出訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力和聽說(shuō)能力都得到了有效提升。

1.4 開展英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

高中英語(yǔ)教師需要將課堂教學(xué)和英語(yǔ)活動(dòng)相結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)思路，鍛煉他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)的時(shí)候，筆者充分運(yùn)用了瘋狂英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，并且融合了多媒體技術(shù)，使教學(xué)活動(dòng)圖文并茂、聲像俱全，給學(xué)生帶來(lái)多種感官的沖擊。筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，制訂了明確的活動(dòng)方案和備用方案，以提高英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。筆者會(huì)在班上定期開展英語(yǔ)演講活動(dòng)，讓學(xué)生在講臺(tái)上大聲說(shuō)英語(yǔ)，表達(dá)自己的真實(shí)想法。他們可以談自己的理想，談自己的規(guī)劃，或者談?wù)剬?duì)生活的期待等。同時(shí)，筆者也會(huì)定期在班級(jí)中開展背單詞、背句子活動(dòng)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組對(duì)抗賽。一方面讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，另一方面在比賽過(guò)程中也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者在每堂英語(yǔ)課上課前都會(huì)拿出五分鐘時(shí)間，用瘋狂英語(yǔ)訓(xùn)練法教學(xué)生背誦三至五個(gè)句子，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備。

2.瘋狂英語(yǔ)教學(xué)法運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的意義

2.1 提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力

將瘋狂英語(yǔ)教學(xué)法運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、迎難而上的好品質(zhì)。同時(shí)，瘋狂英語(yǔ)教學(xué)法還使高中英語(yǔ)課堂充滿了活力，使課堂效率得到了大大的提高。教師講得神采飛揚(yáng)，學(xué)生聽得聚精會(huì)神，自然會(huì)收獲頗豐，師生互動(dòng)也變得更為高效。

2.2 有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)水平

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味、缺乏生機(jī)，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的工具。而瘋狂英語(yǔ)教學(xué)法的運(yùn)用改變了課堂教學(xué)現(xiàn)狀，有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。學(xué)生可以在濃郁的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的高中英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用能力是靠實(shí)踐獲得的，單獨(dú)記憶語(yǔ)法無(wú)疑是無(wú)源之水。瘋狂英語(yǔ)教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，還需要高中英語(yǔ)教師進(jìn)行不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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