高蕓

【摘要】本文探討語(yǔ)法教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、拓展素材、加強(qiáng)輸入、設(shè)計(jì)任務(wù)等方法，嘗試將語(yǔ)法學(xué)習(xí)潛移默化于學(xué)生頭腦中，提高語(yǔ)法教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法教學(xué) 興趣

物語(yǔ)：教育是在教師控制下的學(xué)生受迫振動(dòng)，只有當(dāng)教學(xué)的振動(dòng)頻率與學(xué)生的固有頻率相同，才會(huì)獲得最大振幅。貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)才是效率最優(yōu)教學(xué)。有很多教師喜歡把大量的某個(gè)語(yǔ)法知識(shí)一股腦兒傳授給學(xué)生，這種看似系統(tǒng)的做法往往不能起到立竿見(jiàn)影的效果，相反，一方面，由于學(xué)生的知識(shí)保持率與時(shí)間成反比，遺忘程度比較高；另一方面，由于初步接觸時(shí)過(guò)于囫圇吞棗，很多學(xué)生在遇到不同語(yǔ)境時(shí)，往往會(huì)犯生搬硬套的錯(cuò)誤。在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師要研究學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，及時(shí)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的振動(dòng)頻率，才能讓語(yǔ)法教學(xué)“隨風(fēng)潛入夜”，獲得語(yǔ)法教學(xué)的最大振幅。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

語(yǔ)法是從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái)的規(guī)律，因此，是語(yǔ)言實(shí)踐賦予了語(yǔ)法的生命力。若將語(yǔ)法教學(xué)與具體的情景相結(jié)合，既可以避免及教師一味講解的乏味，還可以增加語(yǔ)法教學(xué)的直觀性和實(shí)用性。多媒體技術(shù)將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)講解轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活情景，使課堂活動(dòng)栩栩如生，學(xué)生在逼真的生活空間中領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)涵。例如：筆者在講解助動(dòng)詞基本功能中，用學(xué)生喜愛(ài)的《冰雪奇緣》片段作為導(dǎo)入，要求學(xué)生補(bǔ)充以下電影臺(tái)詞：（1）A ruler_appear.（2）All the land_covered with eternal ice and snow.（3）_Elsa build you？（4）I_not want it.（5）Your hair_turning white.學(xué)生很容易就找出了臺(tái)詞中缺少的“did， was， Did， do， is”，這時(shí)筆者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察五個(gè)填空用的詞，分組討論并歸納總結(jié)助動(dòng)詞在句子中可以充當(dāng)“強(qiáng)調(diào)、被動(dòng)、疑問(wèn)、否定、時(shí)態(tài)”五個(gè)基本功能。像這樣導(dǎo)入，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，避免了學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的抵制心態(tài)，自然而然地進(jìn)入到語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)中去。

二、拓展素材，彰顯無(wú)限魅力

教師在呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)需要選取典型的語(yǔ)法現(xiàn)象，便于學(xué)生感知。教師要解讀語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)，從生活中挖掘出貼近學(xué)生生活的，適合學(xué)生趣味的語(yǔ)言素材來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激活英語(yǔ)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。例如：筆者在講解助動(dòng)詞虛擬、倒裝兩大功能時(shí)，圍繞時(shí)下學(xué)生比較感興趣的《我是歌手》中的鄧紫棋，韓國(guó)電視劇《來(lái)自星星的你》，呈現(xiàn)了下列句子請(qǐng)學(xué)生翻譯：1.如果沒(méi)有付出很多努力，鄧紫棋不會(huì)在《我是歌手》中唱得那么好。Without great efforts， Deng_so well in I am a singer.2.如果沒(méi)有金秀賢和全智賢的表演，這部電視劇就不會(huì)那么成功。Without Jin and Quans performances， this TV series__so successful. 從學(xué)生心理角度看，學(xué)生喜歡具有鮮明時(shí)代特征的，充滿幻想和幽默等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、設(shè)計(jì)任務(wù)，教學(xué)實(shí)踐化

語(yǔ)文教學(xué)家倪文錦提倡在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)亦是如此。語(yǔ)法規(guī)則總結(jié)后，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成教學(xué)任務(wù)及時(shí)操練加以鞏固和提高，教師應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生了解相關(guān)語(yǔ)法的實(shí)用價(jià)值而增強(qiáng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的興趣，并在此活動(dòng)中夯實(shí)所學(xué)的知識(shí)。例如：在助動(dòng)詞基本功能的實(shí)踐運(yùn)用中，筆者設(shè)計(jì)了電影評(píng)論，要求用助動(dòng)詞的不同形式填空。Disney_（not） produced an impressive animation film for a long time since the release of the lion king. Disney_always finding ways to make their animation films more attractive， so Disney_（not） use the originally intended hand-drawn animation， the latest news released by New York Times shows that so far Frozen_translated into 41 languages and_earned more than $1.07 billion worldwide. I have to say： Disney_make a great film this time！筆者設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)將助動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)、被動(dòng)、時(shí)態(tài)、否定等功能集合在一起，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。DeKeyser（1998）指出，注重語(yǔ)言輸出的學(xué)習(xí)任務(wù)有助于學(xué)習(xí)者掌握接觸過(guò)的語(yǔ)言形式，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸出為學(xué)習(xí)者提供了表達(dá)語(yǔ)言和獲得反饋的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)法教學(xué)要注意內(nèi)容的趣味性，方法的開(kāi)放性，形式的創(chuàng)新性，寓學(xué)于趣，使學(xué)生在自由輕松的氛圍中開(kāi)展活動(dòng)。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教育的智慧，采用多種教育手段，放飛學(xué)生的思維，將枯燥的語(yǔ)法教學(xué)生活化，信息化，趣味化，將語(yǔ)法知識(shí)埋藏在一些活動(dòng)之中，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，潛移默化自然而然地接收語(yǔ)法知識(shí)，掌握語(yǔ)法功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]Dekeyser.R.M.1998.Beyond focus on form：cognitive perspectives on learning and practicing L2 grammar[A].Cambridge University Press，42-63.

[2]馬智慧.高三英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施[J].中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2010（1）：34-37.