高丹夏

摘 要：隨著國家對學前教育重視程度的不斷提高，社會對中職學前教育畢業(yè)生的需求越來越大。英語課已經(jīng)成為職業(yè)教育課程中必修的一門課程，中職學前教育學生的英語職業(yè)能力顯得更加重要。本文分析了中職學生英語職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，探索了中職學前教育學生的英語職業(yè)能力培養(yǎng)策略。

關鍵詞：學前教育；中職英語；職業(yè)能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-18

英語職業(yè)能力是指具有運用英語進行交際的能力和運用英語從事某種職業(yè)的能力。中職學生英語職業(yè)能力的培養(yǎng)就是以就業(yè)為導向，將學生的生活、職業(yè)生涯作為教學背景，以中職英語課程與實用英語教材結合為載體，不斷提高學生英語基礎水平和職業(yè)能力，促進學生文化素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展。

一、中職生英語職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

《中等職業(yè)學校英語教學大綱》明確指出：英語課程的任務是讓學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語職業(yè)能力；為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。

二、中職學生英語職業(yè)能力培養(yǎng)的有效策略

針對目前學前教育專業(yè)英語教學中存在的主要問題，我們應當從教學理念、教學情景、教學方法和手段等方面著手，采取相應對策。

1.更新教學理念，加強師生情感交流

英語教師要更新教學理念，要處理好知識、能力與素質三者之間的關系。英語教學的重點要由語言能力培養(yǎng)轉變到應用能力培養(yǎng)上來。要加強師生的情感交流，認真聆聽學生的不同想法，提倡學生在學習中不斷地去嘗試；開展培養(yǎng)語言能力的活動，從而養(yǎng)成相互協(xié)作、相互幫忙的精神。為了密切師生關系，讓每位學生自己起一個英文名，并在每次上課前做足準備，如唱英文歌、朗誦英語小詩、講英文故事、播放數(shù)字影音等。 2.創(chuàng)設真實情境，培養(yǎng)學生的英語應用能力

創(chuàng)設真實情境，可以使學生感受到真實的語境，并從中對所學的知識加以深刻理解。教師還要以不同的教學內容設計出不同的真實情景，從而使學生在學習中更加容易掌握知識。提倡師生、學生間用所學的英語知識進行交流，不僅可以提升學生的英語能力，也可以激發(fā)學生對英語的興趣，因為創(chuàng)設真實情境，培養(yǎng)學生的英語應用能力，可以使學生對新知識有很好的吸收，同時也是教師提升學生英語能力的一種很好的教學方法。

3.改進教學方法，完善教學手段

（1）激發(fā)學生學習英語的興趣。針對滿堂灌式的教學方法，老師如果采用生動、有趣的教學方法，可收到很好的教學效果。運用知識卡片、學生互問互答、講故事、看圖寫作、看圖說話、看原聲電影、講述電影內容、賞析網(wǎng)絡內容等都是好辦法。中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的英語教學應更加重視語言功能和突出聽、說能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生在語言交際中的實際運用能力。

（2）用英語組織教學，營造英語語言環(huán)境。在平時的英語教學中，教師應以身作則，并在上課時應用英語講課，由淺入深，讓學生在學習中領悟到英語的魅力；多鼓勵學生用簡單的英語進行交流，從而使其對學習產生興趣。

（3）運用多媒體教學，提高課堂效率。教師往往可以在平時教學中，從光盤和網(wǎng)絡等媒介中搜集相關的教學文章、視頻、音頻和Flash等多種方式，對多媒體課件進行補充和完整，從而在上課教學的時候，學生可以學到更多、更全面的知識。

三、結語

中職英語教學要突出職教特色，就要結合學前教育專業(yè)特點。教師正視教學中存在的問題，教師還必須清醒認識到提升學前教育專業(yè)學生英語職業(yè)能力不是一朝一夕的事，需要不斷地努力和探索，經(jīng)常反思，才能摸索出一條符合中職學校發(fā)展實際和學生需求的學前教育專業(yè)英語教學道路。

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