竺莉莉

【摘要】賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)教育能夠使人產(chǎn)生成就感和滿足感，而成就感和滿足感會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的熱情，從而形成良性循環(huán)。作為一名教育工作者掌握好賞識(shí)教育這門藝術(shù)就顯得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 藝術(shù)性 尊重 肯定

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0031-01

詹姆士在《書信集》說(shuō)到：“人類天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人賞識(shí)?！蓖瑯?，馬斯洛在需求層次中也提出，尊重的需求與自我實(shí)現(xiàn)的需求為最高層次的需求。職校生普遍存在的不自信，自卑的心理特征，教師的賞識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一點(diǎn)甘露，似乎渴望而不可求?？梢?，賞識(shí)教育在職校教學(xué)中的合理應(yīng)用成了現(xiàn)下新課程教育改革中的迫切要求。

一、賞識(shí)教育的基本理念

賞識(shí)教育不單單是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是充滿人情味和生命力的教育；是讓所有孩子歡樂成長(zhǎng)的教育；是讓孩子熱愛生命，熱愛時(shí)代，熱愛大自然的教育。

人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。

賞識(shí)教育的基礎(chǔ)是愛學(xué)生，平等地愛每一個(gè)學(xué)生。自卑時(shí)給予賞識(shí)，挫折時(shí)給予幫助，退縮時(shí)給予勇氣，賞識(shí)教育就是不斷地強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)。學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，從不同的角度賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的期待中進(jìn)步，在進(jìn)步中體會(huì)成功的滋味。

二、賞識(shí)教育的職校教學(xué)中的運(yùn)用

賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)教育能夠使人產(chǎn)生成就感和滿足感，而成就感和滿足感會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的熱情，從而形成良性循環(huán)。作為一名職校教育工作者掌握好賞識(shí)教育這門藝術(shù)就顯得至關(guān)重要。

1.面向全體，內(nèi)容全面

學(xué)生存在個(gè)體差異，特別是對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，我更加慷慨的贈(zèng)予他們溢美之詞，來(lái)幫助他們建立自信。在專業(yè)課堂教學(xué)的作業(yè)講評(píng)中特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面：如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析問(wèn)題的能力等。學(xué)生的發(fā)展因人而異：有的作品常常很多小問(wèn)題；有的設(shè)計(jì)作品的整體尺度不夠準(zhǔn)確，但思維方式是正確的；有的學(xué)生的設(shè)計(jì)思維是局限的，但學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的；有的學(xué)生設(shè)計(jì)的不夠完善、不拘小節(jié)但其創(chuàng)新精神是可佳的……我總是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的方方面面，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，給予肯定，激勵(lì)他們學(xué)好專業(yè)課程。

2.把握時(shí)機(jī)，樹立榜樣

賞識(shí)是要抓住時(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)不同取得的效果也會(huì)相差很多，這就正如打仗時(shí)要抓好“戰(zhàn)機(jī)”。專業(yè)課對(duì)職校生是非常重要的一門學(xué)科，直接影響著以后的發(fā)展，如何讓學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)就成了關(guān)鍵。在專業(yè)實(shí)踐中更是如此，這不僅是對(duì)學(xué)生努力的肯定，更是尊重學(xué)生的一種體現(xiàn)。我班有位學(xué)生馬某，剛開始對(duì)專業(yè)很是生疏，對(duì)《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程中的空間布局沒有創(chuàng)新意識(shí)，思維非常的局限。他所存在的問(wèn)題從一次次的作業(yè)中都能體現(xiàn)出來(lái)，跟班級(jí)學(xué)生的距離相差甚遠(yuǎn)。但是有一點(diǎn)值得慶幸，他很好學(xué)，作業(yè)很認(rèn)真，每次的作業(yè)，家具的尺寸都是準(zhǔn)確的，看來(lái)他是下了很大的功夫，查找了很多的資料。于是在之后評(píng)價(jià)他的作業(yè)時(shí)，我在給予幾點(diǎn)空間布置的建議的前提下，表?yè)P(yáng)了他的刻苦專研精神，而這正式我們同學(xué)所缺少的精神。接著大部分學(xué)生紛紛效仿，買工具書，網(wǎng)上找資料，查案例。在此引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)一步的去觀察生活，吸取優(yōu)秀作品的精華。真正做到學(xué)以致用！

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，樹立信心

羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在當(dāng)下應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的大背景下，在社會(huì)各種意識(shí)形態(tài)的影響下，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生很多都存在厭學(xué)的情緒，這就要求我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)和表?yè)P(yáng)。“天生我才必有用”，職高生的“才”到底體現(xiàn)在什么地方，促使我們對(duì)每個(gè)學(xué)生去觀察，去研究，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立信心，更重要的是讓學(xué)生有努力學(xué)習(xí)的“勇氣”。

三、運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)應(yīng)注意點(diǎn)

賞識(shí)是一門打動(dòng)靈魂的藝術(shù)。但必須注意賞識(shí)要恰當(dāng)與方式，要講究藝術(shù)。

1.賞識(shí)要實(shí)際不可過(guò)度

過(guò)分批評(píng)會(huì)打擊學(xué)生，但過(guò)分賞識(shí)，不僅乏味無(wú)力，或許有害。專門強(qiáng)調(diào)賞識(shí)，教師不知道如何對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也難以認(rèn)清自己。賞識(shí)是建立在人和人了解相當(dāng)深的基礎(chǔ)上，不對(duì)人性做深入的理解，不看實(shí)際情況，而要求去賞識(shí)，一定會(huì)適得其反。這正如俗語(yǔ)說(shuō)：“少許甘霖潤(rùn)心田，連綿大雨要遭災(zāi)”。

2.賞識(shí)的語(yǔ)言要有藝術(shù)性

實(shí)施賞識(shí)要有藝術(shù)性。包括語(yǔ)言賞識(shí)的藝術(shù)性，行為賞識(shí)的藝術(shù)性?！案腥诵恼?，莫先于情”！贊美要恰如其分，針對(duì)性強(qiáng)。同樣的一個(gè)“好”字，既可以說(shuō)得平淡如水，讓人覺得有勉強(qiáng)付會(huì)之嫌；也可以說(shuō)得滿懷激情，讓人覺得是發(fā)自內(nèi)心的贊賞。如果學(xué)生在設(shè)計(jì)中對(duì)某一空間有獨(dú)特的見解，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，我只說(shuō)：“很好！”他們會(huì)感覺很失落，顯然類似這樣的贊美不夠恰當(dāng)。此時(shí)我會(huì)給矛更具體的贊美：“你的設(shè)計(jì)太棒了，很有創(chuàng)意！”打破統(tǒng)一的模式，我發(fā)現(xiàn)這些發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響都很大，轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量，直接影響他們的學(xué)習(xí)，使他們真正體會(huì)到成功的愉悅從而激發(fā)學(xué)生對(duì)高質(zhì)量設(shè)計(jì)的持續(xù)追求。反之則會(huì)導(dǎo)致許多負(fù)面效應(yīng)。

3.賞識(shí)教育要因人而異

雖然人人都希望被別人賞識(shí)，但有人內(nèi)向，有人外露；有人單純，有人復(fù)雜；有人重情感，有人講實(shí)際。對(duì)不同的人，應(yīng)從不同的角度去賞識(shí)，用不同的方式去表?yè)P(yáng)。不能一廂情愿地去賞識(shí)別人，也要考慮被賞識(shí)人是否接受你的這種賞識(shí)，或能否承受你的這種賞識(shí)方法。

總之，正確的賞識(shí)學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)個(gè)人和集體的榮譽(yù)感，強(qiáng)化集體的凝聚力，同時(shí)還能建立起融洽和諧的師生關(guān)系，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。

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