聶思舉

【摘要】隨著信息化時代的來臨，中職數(shù)學課堂教學中信息技術教學作為一種新型教學手段，備受關注，與傳統(tǒng)的教學模式相比，引進信息技術教學的方式具有很多優(yōu)勢，在這種形式下，本文就重點對當前我國的信息技術在中職數(shù)學課堂教學中的應用策略展開分析，以此提升我國的中職數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

【關鍵詞】信息技術 中職數(shù)學 整合應用 實踐策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0138-01

隨著時代的發(fā)展，我國的教學模式也發(fā)生了變化，尤其是信息技術在中職數(shù)學課堂教學中的應用取得了良好的效益。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，對學生的思維能力以及邏輯分析、想象能力等綜合素質(zhì)要求較高，但是在我國的中職數(shù)學教學中卻存在課堂氣氛沉悶、教學管理方式落后等問題，因此十分不利于教學的開展，但是經(jīng)過近年來的實踐，信息技術的應用推廣對中職數(shù)學教學有一定的積極作用，不僅將教學知識化難為易，也使學生的學習積極性大大提高。

一、信息技術應用于中職數(shù)學教學中的必要性

眾所周知，數(shù)學教育的目的不是單純的應付考試，而是為了培養(yǎng)學生的解決問題能力和邏輯思維能力。教師在教授數(shù)學時，主要是指導學生如何針對問題去進行論證，從而解決問題。數(shù)學的邏輯性非常強，所以教師在上課之前必須提前對數(shù)學問題進行選擇和設計。運用多媒體技術，教師可以更好的對數(shù)學問題進行選擇和設計。在中職數(shù)學課堂教學中可以有很好的效果。運用多媒體進行數(shù)學教學，能夠豐富課堂，讓學生在生動有趣的課堂中獲得更多的數(shù)學知識。

在中職數(shù)學的教學課堂中，運用多媒體技術，可以給學生展示一個更加生動活潑的數(shù)學課堂，教師可以通過多媒體的應用枯燥的理論知識變得更加具體形象，學生還能在解決數(shù)學問題的過程中獲得肯定和成就感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力和思維邏輯能力。信息技術應用在數(shù)學教學中，具有一定價值，為中職數(shù)學課堂帶來了新的發(fā)展契機。此外信息技術對教師的工作水平提出了一定要求，因此，教師在應用該技術前必須加強自身素質(zhì)水平提高，為數(shù)學教學的開展奠定基礎。

二、信息技術在中職數(shù)學教學中的有效應用

（一）利用信息技術，創(chuàng)造數(shù)學教學情境

例如，講解《函數(shù)的奇偶性》一章節(jié)時，式中f（x）=f（-x）或 f（x）=-f（-x），一般這一函數(shù)關系的變化，學生憑借傳統(tǒng)的學習方式是不能深刻理解其準確含義的，此時教師就可以通過信息技術將日常生活中的蝴蝶、建筑等圖片展示給學生，通過生活中的對稱美讓學生感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的對稱性，還可以通過多媒體的動畫功能，提出問題讓學生思考自變量取x和-x時函數(shù)值的變化情況以及特殊點的函數(shù)值，學生根據(jù)分析具體的多媒體圖像變化趨勢，就可以完整總結(jié)出奇、偶函數(shù)的變化規(guī)律“奇變偶不變、符號看象限”，很快就記住了這一知識點。

（二）合理利用信息技術，化抽象為直觀

與現(xiàn)代化的信息技術教學相比，傳統(tǒng)中職數(shù)學教學強調(diào)學生的邏輯思維訓練，但是缺乏一定的直觀圖形作為參照物。通過信息技術教師可以將整個數(shù)學的圖形、公式來龍去脈清晰地呈現(xiàn)給學生。例如中職數(shù)學《橢圓的標準方程》中關于橢圓定義的介紹：在一個平面內(nèi)，與兩定點F1，F(xiàn)2距離之和等于定長（大于|F1F2|）的點的軌跡的集合。如果單從字面意思看，學生對于橢圓軌跡根本就是毫無頭緒。但是引進信息化教育經(jīng)過幾何畫板就能克服這一教學弊端，通過“點”一步步的動態(tài)演示最終連接成橢圓曲線，這種圖文并茂、直觀動態(tài)、數(shù)形結(jié)合的教學方式是十分清晰的，對學生學習有巨大的影響。

（三）分散中職數(shù)學教學中的疑難點

中職數(shù)學教學中有多數(shù)的疑難點，此時教師就可以利用信息技術將教材中的疑難點簡單化處理，例如，數(shù)學中的公式、運算定律、函數(shù)知識等通過數(shù)形結(jié)合的方式將其直觀地呈現(xiàn)出來，一方面引導學生對知識點不斷展開分析，另一方面通過分析與信息化驗算找到數(shù)學中的具體規(guī)律，充分發(fā)揮學生的擴散性思維能力，將抽象問題簡單化、將簡單問題直觀化，此外，在教學中，教師還可以通過信息技術對中職數(shù)學內(nèi)容進行教學目標的調(diào)整，重點對各種疑難問題進行系統(tǒng)論述，合理分析，充分利用信息技術的便捷性展開教學。在當前網(wǎng)絡信息技術充分應用的教學環(huán)境下，通過“數(shù)”與“形”的關系變換，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學中無法立體呈現(xiàn)的數(shù)學演變過程動態(tài)展示出來，比如《正弦型函數(shù)y=Asin（ωx+ψ》案例的講解中，教師可以發(fā)揮Flash動畫技術功能，將正弦函數(shù)圖像經(jīng)過平移變換以及伸縮變換等形式，把數(shù)學函數(shù)曲線的動態(tài)美、對稱美完美展示給學生，有效分散中職數(shù)學教學中的疑難點。

（四）充分應用信息技術，提高學生自主學習能力

中職學校的教學要注重學生自我能力的培養(yǎng)與提升，傳統(tǒng)的教學模式總是學生按照老師的思路學習，所以這在很大程度上不利于學生積極性的發(fā)揮，但是通過計算機網(wǎng)絡這一信息學習平臺，學生可以很好地掌握學習的主動權，例如，多媒體課件可以實現(xiàn)循環(huán)播放、預覽，有利于學生的及時復習與知識的鞏固。比如中職數(shù)學教學內(nèi)容有很多復雜的知識點，學生可以根據(jù)自己的實際情況對相關板塊進行學習，選擇自己喜歡的模塊做練習，另外還可以通過學習討論區(qū)對疑難的問題展開集體的討論，從而調(diào)動了學生的學習積極性。

眾所周知，中職學生對數(shù)學知識的獲取不再像傳統(tǒng)的學習模式靠教師講解，主要是通過數(shù)學模型的構建，學生自己對數(shù)學知識自主學習，教師不斷在教授的過程中引入信息化技術展開教學，因此，從上述分析中不難發(fā)現(xiàn)，在我國的中職數(shù)學教學過程中，通過信息技術的廣泛應用，可以不斷提升學生的學習效率，一方面有利于學生的數(shù)學抽象思維能力的培養(yǎng)，另一方面也為社會輸送大量綜合型人才奠定了基礎保障。

參考文獻：

[1]柏慶吉.中職數(shù)學教學與信息技術整合的實踐研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015，03：237.

[2]薛春玲.淺談信息技術與中職數(shù)學課程的整合[J].中國職業(yè)技術教育，2011，11：65-67+82.