錢燕燕

【摘要】在高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，構(gòu)建學(xué)習(xí)鏈發(fā)揮著重要的作用?？茖W(xué)合理的構(gòu)建數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)鏈，不僅能夠培養(yǎng)高中生自主探究的學(xué)習(xí)精神，提高實(shí)踐能力，還能夠在高中的課堂教學(xué)中使其摸索到探究學(xué)習(xí)的規(guī)律，有助于教師教學(xué)的理念得到更新，并且有效的提升教學(xué)質(zhì)量，使課堂成效得以提升。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)鏈 無(wú)序到有序

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0173-01

構(gòu)建學(xué)習(xí)鏈要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)，并結(jié)合教材中的內(nèi)容，這樣才能產(chǎn)生從無(wú)序到有序的效應(yīng)。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，科學(xué)合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)鏈對(duì)于數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)發(fā)揮著重要作用。本文探究了構(gòu)建高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)鏈，做到從無(wú)序到有序效應(yīng)的措施。

一、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)來(lái)構(gòu)建心理鏈

在新課程中要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，那么在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中師生平等就十分重要，只有師生平等了，師生之間才能夠互相信任，在平等的交流中產(chǎn)生思想的碰撞。所以，師生之間要樹立平等觀，這樣才能使師生之間的距離更進(jìn)一步，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)更有幫助。一方面，學(xué)生要足夠的尊重教師。學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候投入進(jìn)去，不僅要掌握正確的學(xué)習(xí)方式，擁有豐富多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，使分析以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力得以提升，還要隨時(shí)與教師交換意見、師生之間要真誠(chéng)相待、增加溝通，才能夠使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，實(shí)現(xiàn)師生之間的共同發(fā)展。另一方面，教師要關(guān)心學(xué)生，教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中講解數(shù)學(xué)題的時(shí)候，要用到恒心、耐心以及真心，真誠(chéng)的為學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，教師展開的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生實(shí)施，隨時(shí)加強(qiáng)和學(xué)生心理上的交流與溝通，使數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課能更好的進(jìn)行。[1]

二、適當(dāng)數(shù)學(xué)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建記憶鏈

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上要想使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課中教師所講的知識(shí)點(diǎn)印象深刻，并且會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解題，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)練習(xí)起著十分重要的作用，學(xué)生只有記住知識(shí)點(diǎn)，并且能夠在解題中對(duì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用自如，才能夠提高分析以及解決同類型數(shù)學(xué)題的能力。比如，在復(fù)習(xí)《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這節(jié)課的知識(shí)的時(shí)候，要多做體現(xiàn)三角函數(shù)的性質(zhì)與圖像的練習(xí)題，這樣學(xué)生才能夠真正學(xué)會(huì)這節(jié)課的知識(shí)以及解答相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、加強(qiáng)建立系統(tǒng)的知識(shí)鏈

知識(shí)與知識(shí)之間都是存在聯(lián)系的，新的數(shù)學(xué)知識(shí)也與以前學(xué)過(guò)的某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)可以聯(lián)系在一起，為了使學(xué)生更好的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以將所有知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地串聯(lián)在一起，給學(xué)生建立一個(gè)完整的數(shù)學(xué)體系，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更加容易。比如說(shuō)，在復(fù)習(xí)《正弦定理、余弦定理的應(yīng)用》這節(jié)課的知識(shí)的時(shí)候，由于這節(jié)課的知識(shí)與之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)有著十分密切的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)這節(jié)課的時(shí)候，教師要對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)于這節(jié)課大多學(xué)生存在的問(wèn)題要十分清楚，利用以前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，將這節(jié)課重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)，使整體的知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)幫助很大，讓學(xué)生從根本上了解掌握與正弦定理、余弦定理的應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，使這節(jié)課的復(fù)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的效果。[2]

四、促進(jìn)全面發(fā)展來(lái)構(gòu)建三維目標(biāo)鏈

要想使數(shù)學(xué)考試更加輕松，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識(shí)十分重要，要有分析以及解決數(shù)學(xué)練習(xí)題與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還要有科學(xué)的價(jià)值觀。對(duì)于數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)，三者相輔相成，不可或缺。所以，教師要將這三者融入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中的教學(xué)中去，來(lái)構(gòu)建三維的目標(biāo)鏈，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。首先，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，數(shù)學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，要想將需要復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)理解透徹，穩(wěn)扎穩(wěn)打，采取適用于學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式，還可以在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的課堂末尾階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)決定測(cè)驗(yàn)的模式。其次，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，分析以及解決問(wèn)題的能力十分關(guān)鍵，教師要在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考，可以與同學(xué)進(jìn)行討論，再發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決問(wèn)題的能力。最后，在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要將需要復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際相聯(lián)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度系數(shù)，使學(xué)生獲得基本數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)思想以及交流手段。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要給高中生留出足夠的思考時(shí)間，通過(guò)適度做練習(xí)題達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果，將傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探究與質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉希武.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鏈的研究與思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2013，01：11-13.

[2]邱土欽.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)鏈的構(gòu)建——從無(wú)序到有序的效應(yīng)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014，07：85-86.