劉姝姮

【摘要】進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，隨著新一輪教育事業(yè)改革的日漸深入，如何提高學(xué)生教學(xué)參與程度成為了教育改革的重要目標(biāo)之一。而在眾多方法中，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)以其有效提升學(xué)生教學(xué)參與的優(yōu)點(diǎn)而越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)之中。對(duì)此，本文將基于筆者多年的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景展開(kāi)論述，以期在有效提升學(xué)生教學(xué)參與的情況下，推動(dòng)他們的化學(xué)成績(jī)實(shí)現(xiàn)提升。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)情景 創(chuàng)設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0184-02

學(xué)習(xí)情景指的是教師為了更好地促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，而采取某些特定的方法創(chuàng)設(shè)出適合使得他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種環(huán)境。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，同時(shí)更有利于提升他們的學(xué)習(xí)效率。筆者身為高中化學(xué)教師，如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景將是下文探討的重點(diǎn)。

一、以故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。如若學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣作為指引，那么化學(xué)教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)與學(xué)生的興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平相結(jié)合，積極挖掘趣味因素，巧設(shè)教學(xué)情境，以營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“硝酸”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者則引用了玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌牡涔剩涸诙?zhàn)時(shí)期，科學(xué)家玻爾被迫離開(kāi)故土，他為了表示自己重返祖國(guó)的決心，將自己所獲得的諾貝爾獎(jiǎng)?wù)氯芙庥谝环N溶液當(dāng)中，并將其留在了自己的祖國(guó)，而納粹分子卻對(duì)此一無(wú)所知。直到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，玻爾重返祖國(guó)并從該溶液中提取出金，并重鑄獎(jiǎng)?wù)隆Ｍㄟ^(guò)該典故的講解，筆者將學(xué)生引入了特定的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中。此時(shí)，學(xué)生注意力都得到了高度集中，筆者則向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“有哪位同學(xué)知道玻爾將獎(jiǎng)?wù)氯芙庥谀囊环N溶液當(dāng)中嗎？”此時(shí)學(xué)生的探究欲望得到了充分的調(diào)動(dòng)，紛紛進(jìn)行思考。部分學(xué)生疑惑不解，部分學(xué)生回答到正確答案“硝酸”，由此筆者就自然而然的引入了課堂教學(xué)的內(nèi)容。在此過(guò)程中，不僅營(yíng)造了輕松、和諧的課堂氛圍，還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

二、以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

化學(xué)作為一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，許多化學(xué)的理論知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證得出的，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴沟脤W(xué)生更好地掌握相關(guān)的化學(xué)理論知識(shí)。由此可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有著理論無(wú)法替代的重要作用，因而在化學(xué)教學(xué)中廣大教師應(yīng)積極利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。對(duì)此，廣大高中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以從以下方面著手：首先，為了達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景效果，教師應(yīng)當(dāng)在備課階段充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、教案等渠道尋找或設(shè)計(jì)一些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣實(shí)驗(yàn)，隨后準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材。隨后在具體教學(xué)實(shí)施前，將這些有趣的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生們觀看，如此一來(lái)將極大程度的吸引學(xué)生課堂參與，同時(shí)更使得他們對(duì)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)知識(shí)充滿好奇，從而為接下來(lái)的化學(xué)教學(xué)在所創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)情景氛圍下實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)展。其次，除了該方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景外，教師還可以通過(guò)在某些實(shí)驗(yàn)演示中故意采取錯(cuò)誤的操作而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，隨后向?qū)W生“求助”實(shí)驗(yàn)失敗的原因的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，如此一來(lái)便會(huì)使得學(xué)生在提出自己的見(jiàn)解時(shí)，無(wú)形中就積極地參與到教學(xué)了，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的目標(biāo)。

三、通過(guò)生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

化學(xué)是一門(mén)與社會(huì)生活息息相關(guān)的學(xué)科?；瘜W(xué)知識(shí)蘊(yùn)含于生活的方方面面當(dāng)中。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，可從學(xué)生常見(jiàn)的生活現(xiàn)象與事例著手，采用生活中與化學(xué)密切相關(guān)的能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境問(wèn)題、材料科學(xué)等內(nèi)容作為教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)出生活化的學(xué)習(xí)情景，以增進(jìn)學(xué)生與化學(xué)知識(shí)的距離，提高學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)信心。以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為例，教師可以先播放08年奧運(yùn)會(huì)環(huán)境保護(hù)、能源利用、食品藥品、新科技等一切與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的新聞的相關(guān)片段，以回顧的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。在此過(guò)程中，既讓學(xué)生了解了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物、火炬、經(jīng)典建筑等內(nèi)容，還能讓學(xué)生了解到上述內(nèi)容與化學(xué)知識(shí)的關(guān)系，拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到化學(xué)在社會(huì)科技發(fā)展中的作用與地位，并以此為基礎(chǔ)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)不但是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有著重要的影響，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況相結(jié)合，明確學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)的目的，全面挖掘教學(xué)內(nèi)容中所隱藏的創(chuàng)造性與趣味性的因素，創(chuàng)造出靈活多變、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，讓化學(xué)教學(xué)不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中更好的理解與掌握化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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