杜康

【摘要】服裝材料是服裝設(shè)計的物質(zhì)基礎(chǔ)，是服裝設(shè)計的傳遞者和表達者。對于服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好服裝材料至關(guān)重要，特別是織物的品種及其應(yīng)用這一部分，只有掌握了織物的品種特點及其應(yīng)用，才能設(shè)計出美觀又舒適的服裝。但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，為了改變這種狀況，筆者在學(xué)生就業(yè)崗位充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)工作崗位對這一部分知識的需求，進行本課程以情境教學(xué)為主的改革。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 織物品種 教學(xué)改革

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0226-02

服裝材料是服裝設(shè)計的物質(zhì)基礎(chǔ)，是服裝設(shè)計的傳遞者和表達者。對于服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好服裝材料至關(guān)重要，特別是織物的品種及其應(yīng)用這一部分，只有掌握了織物的品種特點及其應(yīng)用，才能設(shè)計出美觀又舒適的服裝。內(nèi)容雖重要，但由于在教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計方面的不足，致使大部分學(xué)生覺得內(nèi)容多而雜，枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)興趣。筆者對這一部分的內(nèi)容進行了多年的教學(xué)改革， 發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中加入情境可以有效地提高學(xué)習(xí)效果，本文將要闡述的就是以情境教學(xué)法為主線的教學(xué)改革思路。

1.教學(xué)設(shè)計思路

在“織物的品種與應(yīng)用”這一部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講解織物品種及其應(yīng)用，然后給學(xué)生展示相關(guān)的面料小樣。學(xué)生只是從理論上簡單的知曉了織物品種，但對其性能及其運用卻知之甚少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不大。為了改善這種學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)積極性，筆者在學(xué)生就業(yè)崗位充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞強化學(xué)生職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力，以達到學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，并通過分析專業(yè)崗位群的工作過程、工作內(nèi)容，再根據(jù)工作崗位對這一部分知識的需求，進行本課程的教學(xué)設(shè)計[1]。

2.教學(xué)改革實施

2.1教學(xué)情境設(shè)計

教師通過真實工作任務(wù)創(chuàng)建教學(xué)情境，導(dǎo)演整個課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺主動地帶著任務(wù)目標(biāo)在實踐探索中學(xué)習(xí)[2]。根據(jù)設(shè)計師的工作過程進行了整個課程的教學(xué)情境，整個的教學(xué)情境具有連貫性?！翱椢锏钠贩N與應(yīng)用”這一部分的教學(xué)情境描述如下：“由于突發(fā)狀況，設(shè)計師被派遣到分公司工作，你臨危受命進行下季度產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計，這個工作設(shè)計師已經(jīng)進行了一半，需要你做的是：（1）為之前設(shè)計的款式選配面料；（2）根據(jù)現(xiàn)有的面料繼續(xù)進行開發(fā)設(shè)計新產(chǎn)品?！蓖ㄟ^在這樣的情境中，引出任務(wù)單元“織物的品種及其應(yīng)用”。在這樣的情境中學(xué)生牢固掌握知識的同時又感受了企業(yè)的生產(chǎn)氛圍，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)過程

課程開始教師創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情景，引出本課學(xué)習(xí)任務(wù)：“任務(wù)1：服裝面輔料市場及成衣市場調(diào)研；任務(wù)2：機織物品種應(yīng)用技能訓(xùn)練；任務(wù)3：學(xué)生展示成果，教師點評?！睂W(xué)生領(lǐng)會情境，分配任務(wù)完成后，教師對其進行一定的技能培訓(xùn)。學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識后，完成任務(wù)1：“進行面料和成衣市場調(diào)研，了解織物品種及其應(yīng)用。”對于整個的教學(xué)過程，最關(guān)鍵的是任務(wù)2：“學(xué)生織物品種的應(yīng)用技能培訓(xùn)?！痹谶@個任務(wù)中，學(xué)生小組之間根據(jù)情景進行織物應(yīng)用訓(xùn)練：（1）A組設(shè)計款式圖請B組根據(jù)款式特點進行面料的選配，并說明原因；例如：A組提供男士襯衫款式圖，B組選擇了府綢和亞麻面料，理由是襯衫一般是貼身穿著，府綢和亞麻面料作為天然纖維織物，吸濕能力強，有很好的吸濕透氣性，不易產(chǎn)生靜電。（2）A組選定面料請B組根據(jù)面料特點進行服裝設(shè)計，并要結(jié)合流行趨勢，畫出款式圖。例如：A組給指定面料泡泡紗和華達呢，B組根據(jù)面料泡泡紗設(shè)計出女士休閑襯衣和裙裝；根據(jù)華達呢設(shè)計出西服和套裝。通過這樣的教學(xué)方式，增加學(xué)生興趣，鞏固了專業(yè)知識，提高了專業(yè)技能。

2.3考核方式

考核方式以學(xué)生為主體，以過程性考核為主，重在考查學(xué)生掌握知識的情況以及在工作任務(wù)中表現(xiàn)出來的能力和協(xié)作精神。因此在原有平時成績（課堂出勤、完成作業(yè)）的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生完成任務(wù)的承擔(dān)環(huán)節(jié)、任務(wù)匯報、團隊協(xié)作等方面的評價。

2.4教學(xué)效果

學(xué)生在完成任務(wù)的同時，掌握了織物的主要品種、性能及其應(yīng)用，也具備了服裝材料的識別能力，利用服裝材料設(shè)計服裝的能力，根據(jù)服裝款式選擇服裝材料的能力，達到了基本的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。

3.教學(xué)反思

經(jīng)過了這樣的教學(xué)改革，在學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)和基本工作技能方面都有了很大的提升。相比較以前的教學(xué)方式，學(xué)生的積極性也有了較大的提高，更為重要的是服裝材料課程的地位大大提升了，能夠發(fā)揮其應(yīng)該具備的作用。但是在教學(xué)資源方面仍有所欠缺，希望在以后的教學(xué)中努力做到以下幾點：（1）補充一些新型面料品種。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，新型面料被廣泛的應(yīng)用，為了更好的與企業(yè)實現(xiàn)接軌，需要增加一些相關(guān)的面料。（2）盡可能的讓學(xué)生到真實的企業(yè)環(huán)境中完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能更好的奠定職業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳基作，唐琴.基于工作導(dǎo)向的服裝材料課程教學(xué)改革[J].山東紡織經(jīng)濟.2013；（4）

[2]趙國平.基于情境教學(xué)法的高職課程開發(fā)與設(shè)計[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2011；（13）