魏笑可

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代帶來，互聯(lián)網(wǎng)+與英語教學(xué)融合發(fā)展不可避免。在全新的教學(xué)環(huán)境下，為高校教學(xué)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文旨在分析互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代英語閱讀存在的優(yōu)勢，探討如何利用優(yōu)勢提升學(xué)生英語閱讀水平和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 英語閱讀 英語教學(xué)

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的迅猛發(fā)展，在全國掀起了技術(shù)革命的浪潮，高校教育也遭遇了前所有為的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中講到：“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高國民素質(zhì)?！弊鳛楦咝Ｓ⒄Z教育，英語閱讀是關(guān)鍵，高校教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代優(yōu)勢，不斷掌握新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破時(shí)空限制，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生英語閱讀水平和學(xué)習(xí)能力。

1互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代閱讀的背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)逐漸在全社會(huì)普及，知識(shí)傳播的途徑在不斷增多，成本在不斷下降，效果在不斷提升，高校學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了巨大變化。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2014年成年國民閱讀率比2013年提高了8個(gè)百分點(diǎn)，為58%，其中數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%，包括手機(jī)閱讀、在線閱讀、iPad閱讀、電子閱讀等，各媒介綜合閱讀率為78.6%，比2013年增加了2個(gè)百分點(diǎn)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，國民越來越側(cè)重于數(shù)字化閱讀，閱讀人群中主要是青年人，高校學(xué)生作為青年人的代表，已經(jīng)逐漸成為數(shù)字化閱讀的主力。

2互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代英語閱讀的優(yōu)勢

（1）多樣的閱讀素材。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)方式，還為學(xué)生提供了更多的英語閱讀素材。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)公開課、名校課堂、網(wǎng)絡(luò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)共享等獲取各種各樣的閱讀材料，通過網(wǎng)絡(luò)搜索功能，及時(shí)快捷地得到所需要的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代將傳統(tǒng)的文本信息與大數(shù)據(jù)結(jié)合，呈現(xiàn)出跨越時(shí)空、選擇靈活、方便快捷、知識(shí)量大等鮮明特征的閱讀素材，豐富和拓展了傳統(tǒng)閱讀方式和背景知識(shí)。學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣、愛好、專業(yè)、性別等選擇合適的閱讀素材，在一定程度上也反映了因人而教、因材施教的教學(xué)原則。

（2）靈活的閱讀環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了學(xué)生的閱讀方式和閱讀環(huán)境。學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，只要有需要就可以隨時(shí)上網(wǎng)搜索信息、與同學(xué)交流、向老師請教。學(xué)生閱讀也不再僅僅局限于傳統(tǒng)的文本信息，可以在網(wǎng)絡(luò)的大數(shù)據(jù)里面馳騁翱翔。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也改變了傳統(tǒng)的授課方式，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)解決學(xué)生閱讀中存在的問題，引導(dǎo)他們尋找適合自己的閱讀素材，在輕松愉快的環(huán)境下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生閱讀效果。

（3）主動(dòng)的閱讀態(tài)度。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，越來越多的高校開始引入多媒體教學(xué)、微課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，老師已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指路人，課堂教學(xué)不再僅局限于書本，更加注重傳授學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技巧。在網(wǎng)絡(luò)課堂上，學(xué)生不再嚴(yán)格按照老師要求，而是自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)順序，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生還可與網(wǎng)絡(luò)下其他學(xué)校的師生交流學(xué)習(xí)。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，挑選上課老師，主動(dòng)與師生交流，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

3互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代英語閱讀教學(xué)對策

（1）開展分層教學(xué)，實(shí)施因人施教。老師可根據(jù)學(xué)生成績，接受能力，愛好程度等，將學(xué)生分為ABC三級，A級最差。通過網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)施分層教學(xué)，為不同級別的學(xué)生推薦不同的閱讀素材，使他們都能在自己可接受的范圍內(nèi)不斷提高閱讀能力，避免因?yàn)橄嗤慕虒W(xué)，不能兼顧不同程度的學(xué)生。通過因人施教，提高學(xué)生閱讀自信心，逐步提高學(xué)生閱讀能力。

（2）加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)能力。高校英語教師可以學(xué)生推薦一些英語在線課堂、在線雜志、在線閱讀等網(wǎng)站，并且這些網(wǎng)站最好不僅僅只包含閱讀素材，還應(yīng)包含音頻、全文翻譯、答案解析、重點(diǎn)單詞詳解等內(nèi)容。因?yàn)?，閱讀只是英語聽說讀寫的一方面，老師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，通過閱讀鍛煉聽、說、寫的能力。只有把這些能力得到綜合鍛煉，學(xué)生才能盡快提升自己的英語水平，甚至影響整體學(xué)習(xí)水平。

（3）開展互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。以學(xué)生為主體，開展互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在互動(dòng)課堂上，人人都可當(dāng)老師，人人都可當(dāng)學(xué)生。老師向?qū)W生推薦、講解自己覺得有意義的知識(shí)，師生共同討論閱讀技巧、閱讀素材及閱讀難點(diǎn)。通過課堂互動(dòng)交流，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流平臺(tái)，拓寬學(xué)生閱讀知識(shí)面，改善學(xué)生閱讀技巧，提升學(xué)生閱讀能力。

總之，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代為英語閱讀提供了新的機(jī)遇，英語教學(xué)可以充分利用這些優(yōu)勢，用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生需求，為學(xué)生提供更多個(gè)性化的教育，改變傳統(tǒng)死記硬背教學(xué)模式，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)閱讀興趣，開拓閱讀思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)成就感。

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