韓曉明

摘 要 創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，可見創(chuàng)新與實(shí)踐是提高教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)水平的重要保證。隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，人們的思想意識不斷提高，以至于對教育提出了許多新的要求。為了更好地滿足社會進(jìn)步的發(fā)展需要，立足于小學(xué)音樂教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)并重視實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。音樂作為教育的一種藝術(shù)形式，對陶冶情操、豐富審美能力起到重要作用。課題研究針對小學(xué)音樂教育中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為研究對象，就具體培養(yǎng)措施及重要性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 音樂教育 實(shí)踐 創(chuàng)新 培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.065

音樂教育是一門綜合性學(xué)科，對學(xué)生的理解能力和思維發(fā)展能力要求較高，在教學(xué)過程中往往伴隨著實(shí)踐與理論并存的教學(xué)方式，從而更好地實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。因此，在小學(xué)音樂教育中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是素質(zhì)教育改革對音樂教學(xué)的要求，還是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的共同愿望。

1 小學(xué)音樂教育與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性

1.1 促進(jìn)“學(xué)以致用”教育目的實(shí)現(xiàn)

小學(xué)音樂教育是藝術(shù)形式的教育萌芽，音樂作為視聽藝術(shù)對學(xué)齡兒童具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)興趣愛好等作用。音樂教育對學(xué)生的理解能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力及情感表達(dá)能力具有一定要求。實(shí)踐與創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，同時(shí)也是適應(yīng)社會發(fā)展的必經(jīng)之路，將其融入小學(xué)音樂教育中，可以有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，進(jìn)而幫助學(xué)生充分理解音樂的精髓。音樂是應(yīng)用型學(xué)科，只有在實(shí)際應(yīng)用中才能發(fā)揮藝術(shù)價(jià)值，所以純粹的傳統(tǒng)教學(xué)模式儼然違背了音樂教育的初衷。此外，創(chuàng)新能力可以幫助學(xué)生將自己的認(rèn)知融入音樂教學(xué)中，通過自己的方式理解并解讀音樂藝術(shù)。因此，實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與音樂教育存在密不可分的關(guān)系。

1.2 推動理論與實(shí)踐并存的教學(xué)實(shí)現(xiàn)

小學(xué)是學(xué)生思維和理解能力最活躍的階段，小學(xué)音樂教學(xué)中如若單一的采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，則會禁錮學(xué)生的思維模式，不利于學(xué)生智力開發(fā)。實(shí)際上，隨著素質(zhì)教育改革的逐漸完善，鼓勵教學(xué)模式多樣化、教學(xué)方法多元化，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。①其次，音樂教育屬于興趣培養(yǎng)形式的藝術(shù)教育，教學(xué)科結(jié)合課堂和家庭等多空間模式，例如：組織排練文藝晚會、家庭KTV、聲樂模仿等形式，都是音樂的教學(xué)場所。因此，音樂教學(xué)的形式非常廣泛，且音樂教學(xué)受很多潛移默化的因素影響。同時(shí)，教師通過教學(xué)互動，并布置相關(guān)實(shí)踐性作業(yè)，例如：錄一首喜歡的歌、模仿自然界的聲音、用自制樂器奏一段音樂等形式，幫助學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，初步實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。

2 實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)對小學(xué)音樂教育的重要性

2.1 活躍課堂教學(xué)氣氛

實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)早已成為素質(zhì)教育的首要任務(wù)。音樂教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的最大特點(diǎn)在于音樂藝術(shù)來源于生活，所以加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生接觸到各類音樂形式，并應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，這樣不僅可以有效活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，還能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而擺脫枯燥乏味的課堂教學(xué)形式。②此外，隨著教學(xué)條件和教學(xué)水平的不斷提高，音樂課堂可通過視聽形式進(jìn)行教學(xué)，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解。并且，音樂教學(xué)模式眾多，且每個(gè)學(xué)生之間存在個(gè)性差異，加強(qiáng)其實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于形成課堂教學(xué)“百花齊放”的氛圍。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，指學(xué)生具備學(xué)習(xí)主動性，而主動性廣泛來源于興趣愛好和生活實(shí)踐。興趣是可以后天培養(yǎng)的，生動有趣的課堂教學(xué)形式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、求知學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的熱情。③小學(xué)生的單純和童真為他們獲得了廣泛的興趣愛好，對于音樂教學(xué)來說，書本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對音樂知識的汲取和好奇，所以只有不斷開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，才能有效將音樂知識完整傳授給學(xué)生，進(jìn)而為推動音樂教學(xué)的又好又快發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)新是發(fā)展的動力和核心，實(shí)踐與創(chuàng)新能力是綜合型人才的重要標(biāo)志。小學(xué)音樂教學(xué)屬于音樂教育的起步階段，教學(xué)中學(xué)生對知識的理解能力有限，而音樂作為興趣學(xué)科，是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。由于音樂是不受約束和局限的藝術(shù)形式，且種類和教學(xué)形式眾多。為了廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，例如：在課堂教學(xué)中穿插歌唱表演，轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的角色，讓學(xué)生參與音樂教學(xué)，讓教師成為引導(dǎo)者，共同建立師生和諧的教學(xué)氛圍。

3 小學(xué)音樂教育中對學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)踐與創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)自我能力提升的重要標(biāo)志。小學(xué)生屬于身心發(fā)展階段，對一切新鮮事物都充滿好奇，這個(gè)階段的學(xué)生對知識的探索欲望也最為濃烈。音樂教育是鍛煉學(xué)生視聽及審美的重要途徑，在教學(xué)過程中通過創(chuàng)新的教學(xué)方式、多樣化教學(xué)方法等措施，分別從構(gòu)建師生關(guān)系、開設(shè)特色課堂等角度出發(fā)，以健全學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展為己任，最終以音樂教學(xué)為平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。以下是小學(xué)音樂教育中對學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略：

3.1 引進(jìn)創(chuàng)新教育觀念

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長久的教學(xué)計(jì)劃，需要制定完善的教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)音樂教學(xué)要求有針對性完善各項(xiàng)教學(xué)措施，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。因此，首先要引進(jìn)創(chuàng)新教育觀念，包括優(yōu)化教學(xué)模式、完善教學(xué)體系等措施。其次，要學(xué)會打破傳統(tǒng)，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知和理解程度，有針對性地傳授教學(xué)內(nèi)容。另外，為了迎合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，音樂課堂教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生、以學(xué)生為中心，實(shí)施“寓教于樂”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)和潛力。同時(shí)，教師要重視學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過布置個(gè)性化作業(yè)、采取人性化教學(xué)方式、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識等措施，督促學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中。

3.2 構(gòu)建良好師生關(guān)系

構(gòu)建良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。素質(zhì)教育要求教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者，要積極主動滲透到學(xué)生日常生活中，才能更好地了解學(xué)生的喜好和需要。因此，教師要與學(xué)生成為朋友。首先，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，在交流過程中將創(chuàng)新意識傳授給學(xué)生，例如：多采取多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；豐富教師語言表達(dá)能力，有利于拉近學(xué)生與教師的距離；擴(kuò)大音樂教學(xué)空間，補(bǔ)充相關(guān)音樂課外知識，有利于提高學(xué)生對教師的認(rèn)可程度。類似于以上種種教學(xué)方式，都是為了搭建良好師生關(guān)系的平臺。只有當(dāng)學(xué)生充分信任并喜愛認(rèn)可教師，才能帶著好奇和求知態(tài)度投入到音樂學(xué)習(xí)中，才能激發(fā)學(xué)生探索未知的欲望和無限的想象。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，是思維視野最廣闊、求知欲望最激烈的狀態(tài)。只有當(dāng)學(xué)生處于“腦洞大開”的狀態(tài)，才能夠接受更多的新鮮事物。無論是實(shí)踐能力還是創(chuàng)新能力，都是人因個(gè)體差異所具備的獨(dú)特能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生完全處于生長發(fā)育階段，各項(xiàng)身體機(jī)能都屬于健康活躍狀態(tài)，也是好奇心、想象力最豐富的階段。④為了更好地激發(fā)學(xué)生開發(fā)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，例如：以《兩只老虎》為例，讓學(xué)生填充更多有趣歌詞；以分組為單位組織學(xué)生歌詞接龍；鼓勵學(xué)生用多種語言唱歌等形式，讓學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而更好地鍛煉學(xué)生的膽量和樂感。

3.4 開設(shè)特色課堂教學(xué)

特色課堂是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的重要措施，音樂藝術(shù)源于生活又高于生活。所以，在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生充分了解音樂的精髓，并正確認(rèn)識音樂教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，開設(shè)特色課堂有助于激發(fā)學(xué)生潛能。⑤例如：游戲課堂，通過擊鼓傳花游戲，以歌唱表演作為懲罰，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，還有效鞏固了音樂知識；戶外課堂；教師組織學(xué)生戶外對歌比賽，并相互點(diǎn)評，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，還掌握了書本知識。綜上所述，只有讓學(xué)生從內(nèi)心接受并喜愛音樂教學(xué)，才能無限放大其能力和才華。因此，開設(shè)特色課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與集體活動不僅是一個(gè)嘗試，更是未來全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然趨勢。

綜上所述，在音樂教育中加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量，還可以為學(xué)生提高藝術(shù)審美能力奠定基礎(chǔ)。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過渡，逐漸重視學(xué)生的全面綜合發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)社會所需要的人才為己任。因此，實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得格外重要。總的來說，音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力道路上的一個(gè)重要平臺，教師只有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中充分利用實(shí)踐與創(chuàng)新能力的資源優(yōu)勢，更好地為學(xué)生的身心全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

注釋

① 阮芳惠.小學(xué)音樂教育中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)策略分析[J].音樂大觀，2012（2）.

② 黃鳳英.在小學(xué)音樂教育中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014-10-22.

③ 朱賽.論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].亞太教育，2015（34）.

④ 周蕊.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)之多維因素探究[J].大眾文藝，2012（22）.

⑤ 金蕾.新課程背景下如何推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新[J].科教文匯（中旬刊），2014（12）.