王秀麗

摘 要：思想政治是高中的必修課程，也是高考文史類專業(yè)的考試科目。在以素質教育為導向的教學目標指導下，高中思想政治教師應準確把握教學內容特點和學生心理需要，積極探索構建和諧課堂的有效策略，以期調動學生學習的積極性和主動性，切實促進學生思想道德素質的提高。

關鍵詞：高中；思想政治；和諧課堂；策略

中圖分類號：G41 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-10-26

1.注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生內心的求知動力，激發(fā)學生學習興趣是提高高中思想政治教學效果、培養(yǎng)學生良好思想品德的基礎。由于高中生心理發(fā)育尚不成熟，對事物的認識多表面化，容易憑視覺、聽覺來決定自己興趣。這就要求高中思想政治教師從學科教學內容特點和學生心理需要出發(fā)，順應學生求新求變的心理特質，創(chuàng)設與教學內容相關、新穎生動且學生感興趣的教學情境，觸動學生的興奮神經元，吸引學生以主動的心理情緒參與課堂學習。如學習“認識運動 把握規(guī)律”一框題時，教師可先給學生播放歌曲《山不轉水轉》，用悠揚的歌聲和富有哲理的歌詞創(chuàng)設教學情境，用對“山不轉水轉，水不轉人轉”的簡短評述集中學生的高度注意。在情境的基礎上展開教學，學生學習起來興趣盎然，課堂上很快就能形成學生積極參與的情境，和諧課堂的構建就能水到渠成。

2.引領自主探究，深化學生互動交流

新課程強調學生學習方式的變革，把學生的自主、合作、探究式學習作為促進學生身心成長的核心要素之一。高中思想政治教師應積極而能動地發(fā)揮教學主導作用，引導學生參與問題導向下的互動研討與自主探究，啟發(fā)學生在課堂互動交流中揚起思維的風帆，踴躍表達自己的意見，自主參與并體驗知識的獲得過程，通過探究討論和互動交流形成正確的觀點和看法，自主完成知識體系的建構。如教學“政治生活：自覺參與”一框題時，教師可以在學生初步掌握了基礎知識后，提出“當代中國人的政治生活有哪些主要內容？中學生應怎樣參與政治生活？”等問題，啟發(fā)學生展開小組合作探究。有問題作導向，學生探究的方向和思路明晰，思維的焦點集中，在互動的探究中發(fā)表自己的觀點，放飛自己的想象，在充分的交流、辨析中較好地掌握了思想政治理論，在和諧、融洽的課堂氛圍中培養(yǎng)起自主、合作、交流的良好探究習慣。

3.借助電教媒體，豐富學生認知體驗

行為心理學理論指出：借助動態(tài)的、直觀的表象理解和認識靜止的、抽象的事物是人們最基本的認知方式。高中思想政治的許多教學內容相對學生而言有較大的抽象性，用傳統(tǒng)的教學手段難以在學生的腦海中形成深刻的感性認識，阻礙了學生對教學內容的深刻理解和掌握。電教媒體打破了教學時空限制，實現了靜態(tài)事物動態(tài)化、抽象概念形象化、微觀問題宏觀化，學生能夠眼見其形，耳聞其聲，有利于學生以豐富的感性認識為基礎進行深度思考。

在教學“世界多極化：不可逆轉” 一框題時，針對教學內容與學生生活范疇距離較遠的現實，教師可通過多媒體給學生展示20世紀90年代以來，蘇聯解體、東歐社會制度演變引發(fā)的世界格局的巨大變化，用直觀、翔實的影像資料給學生強烈的心靈震撼，讓學生建立充分的感性認識，領悟世界多極化漫長曲折的發(fā)展過程，豐富認知體驗。

4.實施激勵評價，升華學生道德情感

教學評價是高中政治課堂教學的總結性環(huán)節(jié)，科學、客觀的評價方法對于促進課堂教學的創(chuàng)設與生成具有至關重要的作用?，F代高中生視野寬廣、頭腦靈活，自我意識強烈，課堂教學評價必須與時俱進，與學生的心理和情感需要相適應。高中政治教師要落實新課程“給予學生及時的、適當的鼓勵性、指導性評價”的教學指導思想，立足人文理念和精神，及時分析學生的反饋信息，尊重學生的人格與天性，本著激勵、欣賞、期望的原則設計目標多元化的、富有積極情感的恰當評價語言。要客觀地看待學生的個體差異，用發(fā)展的眼光審視每個學生，注重對學生的縱向比較，及時發(fā)現學生在學習狀態(tài)和學習成績上的點滴進步，使不同學習能力的學生都能獲得成就感和自豪感，在學習過程中不斷增強升華學生的道德情感。

構建高中思想政治和諧課堂是踐行新課程理念的有效途徑。教師要深化對教學過程的潛心探究和科學預設，在不斷的反思、總結中創(chuàng)新、調整和完善自己的教學實踐，努力使高中思想政治教學呈現時代的活力。

參考文獻：

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[2]白瑞雪.淺談提高職專思想政治課實效的策略[J].亞太教育，2015，（25）.