王海波

【摘 要】 我國當(dāng)前推行的素質(zhì)教育是以提高受教育者綜合素質(zhì)為目的的教育模式，即提高學(xué)生的思想品質(zhì)、個人能力等諸方面的綜合素質(zhì)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)模式的改革勢在必行。“先學(xué)后教”的教學(xué)模式應(yīng)運而生，在教學(xué)實踐中取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；先學(xué)后教；定義；意義；方法

【中圖分類號】G632.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

數(shù)學(xué)教師的任務(wù)是在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力，以適應(yīng)時代的要求?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)模式就是以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)而設(shè)計的。這種教學(xué)模式使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，主動地進行學(xué)習(xí)，通過獨立思考、實踐、討論、交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，提高自身的學(xué)習(xí)能力，這正充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新的教學(xué)理念。

1 先學(xué)后教的定義

先學(xué)后教模式以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極參與的過程，是學(xué)習(xí)者的在積累和不斷反思中主動建構(gòu)知識的過程。該模式以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，促使學(xué)生發(fā)揮潛能，教會學(xué)生用知識獲取知識，最終使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。它要求教師首先要揭示教學(xué)目標(biāo)，再指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，等學(xué)生暴露問題后及時幫助解決，最后針對問題進行訓(xùn)練以形成能力。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師不僅要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)對學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容、時間、方法等做出精心設(shè)計和安排。在運用該模式時，教師和學(xué)生都要遵循一定的步驟，教師要布置明確的預(yù)習(xí)提綱，利用學(xué)生的預(yù)習(xí)成果開展教學(xué)，并針對課堂中的問題及時設(shè)計教學(xué)任務(wù)，以保證學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生也要積極配合教師，主動思考，并及時反饋。

2 初中數(shù)學(xué)先學(xué)后教教學(xué)模式的作用與意義

教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。初中數(shù)學(xué)先學(xué)后教教學(xué)模式正是基于這樣的教學(xué)策略，通過自我的直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)、反思與建構(gòu)等思維過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)而設(shè)計的。一方面這種課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過切實把學(xué)習(xí)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而張揚學(xué)生的個性，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。另一方面，也有利于開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)思維能力，完全符合國家課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和核心要求。

3 先學(xué)后教的教學(xué)模式如何在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用？

3.1激發(fā)興趣，增強學(xué)習(xí)信心

數(shù)學(xué)課堂采用“先學(xué)后教”，就要圍繞怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心方面開展工作。先學(xué)后教的方法中，學(xué)生的學(xué)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，是比較關(guān)鍵的，通過自學(xué)獲得的知識往往會記得更牢。學(xué)生通過自學(xué)獲得新知時，會產(chǎn)生一種愉悅的心情，一種獲得成功的自豪感，這在一般學(xué)習(xí)中是不可能體會到的。數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生體會成功的喜悅，消除他們的疑慮，樹立起他們的信心。教師要站在學(xué)生的角度看問題，要讓學(xué)生都有信心相信自己能行。同學(xué)們不再懼怕數(shù)學(xué)課堂，同學(xué)們不再仰視老師，有利于他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

3.2課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難

教師積極地引導(dǎo)學(xué)生主動地進行課前預(yù)習(xí)，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，在剛開始預(yù)習(xí)時有一定的盲目性，不能準(zhǔn)確地找出預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點和關(guān)鍵，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一份預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)作業(yè)，并設(shè)置不同難度的問題。在預(yù)習(xí)提綱中，有的問題學(xué)生可能回答出來，有的問題可能還不太明白；同時在預(yù)習(xí)作業(yè)中，有些類型的題目學(xué)生會解決，有些類型的題目學(xué)生無法解決，要求學(xué)生在不懂之處做上標(biāo)記，有待課上解決。

3.3鞏固預(yù)習(xí)，再現(xiàn)疑難

在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課前再進行五分鐘的鞏固預(yù)習(xí)。鞏固預(yù)習(xí)之前教師應(yīng)明確地提示課堂教學(xué)的目標(biāo)，并現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求，讓學(xué)生快速地通過引橋，上了自學(xué)的快車道。在“鞏固預(yù)習(xí)”過程中，教師應(yīng)通過行間巡視、質(zhì)疑問難、個別詢問、提問、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)等形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，為“后教”作好準(zhǔn)備。

3.4自學(xué)討論，合作交流

學(xué)生在自學(xué)后對知識有了初步理解，這時要通過學(xué)生自由交流，讓學(xué)生的自學(xué)成果能充分的展現(xiàn)出來。在互相討論解決問題的過程中應(yīng)努力構(gòu)建一種民主寬松和諧的課堂氣氛，讓信息能夠多向交流，讓每一個學(xué)生都能敢于參與、主動參與，調(diào)動學(xué)生的個人興趣，激發(fā)主動探究的精神，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情去做。討論要給學(xué)生提供足夠的時間，他們會把預(yù)習(xí)與自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)的困難和自己的想法拿出來相互討論，共同解決。充分利用合作討論的過程讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動之中，為所有學(xué)生提供主動參與和自我改變的機會，同時讓不同的思維方式相互溝通，這樣便于開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生在討論中主動去探索知識，進一步加深理解，形成一種主動質(zhì)疑的能力。

3.5拓展延伸，教師點撥

當(dāng)然學(xué)生自學(xué)不是任何新知識都能輕松地接受，任何新問題都能輕易地理解并解決的。教師對學(xué)生的合作討論解決問題的過程要進行觀察，即在學(xué)生的討論過程中教師要深入到學(xué)生中去，了解自學(xué)議論情況和暴露出來的問題，并進行及時調(diào)控。

教師點撥要做到三個明確：（1）明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題。（2）明確教的方式。應(yīng)該是兵教兵，會的學(xué)生教不會的，對“不對的”教師要幫助更正，對“不完整的”教師要幫助補充。（3）明確教的要求。教師要不折不扣達(dá)到大綱規(guī)定的要求，不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，防止出現(xiàn)一些常見的錯誤，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。

4 結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)強調(diào)將實踐與理論相結(jié)合，以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個親身體驗、自主思考的過程，是一種創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中實施“先學(xué)后教”模式時，教師應(yīng)把握好這一理念指導(dǎo)下的教學(xué)活動實施步驟，掌握一定的策略，以充分發(fā)揮這一理念的作用，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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