王亞男

摘 要：提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)，增進(jìn)思想政治學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，是思想政治課的永恒追求。本文將互聯(lián)網(wǎng)思維融合到高中思想政治教學(xué)中，為高中思想政治學(xué)科教學(xué)提出了新的發(fā)展方向，對(duì)當(dāng)下課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；高中思想政治；學(xué)科教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”開啟的模式是強(qiáng)調(diào)在認(rèn)識(shí)思想政治教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上，用互聯(lián)網(wǎng)的思維融合現(xiàn)有的教育模式、內(nèi)容、方法甚至是整個(gè)教育體系，革新政治教育觀念，考慮當(dāng)代受教育人群的不同層次、不同狀況，運(yùn)用更加科學(xué)化和人性化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)其予以現(xiàn)代性的思想政治塑造?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是一種新的思考方式，一種新的認(rèn)知視角，將高中思想政治學(xué)科教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)思維相融合，有利于開闊教學(xué)視野，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，落實(shí)“以人為本”的教育理念，提升課程教學(xué)實(shí)效。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代注重“用戶”思維，以“用戶為中心”思考問(wèn)題，以“用戶需求”為服務(wù)對(duì)象，在整個(gè)過(guò)程中給予用戶更好的理解和體驗(yàn)。新課程背景下，思想政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以人為本”“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采用“體驗(yàn)式”“參與式”的教學(xué)方法。借助互聯(lián)網(wǎng)思維，有助于思想政治教育更深入和廣泛地開展。這就要求思想政治教師積極研究高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和真實(shí)需求，在此基礎(chǔ)上合理利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎的學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠打動(dòng)學(xué)生心靈的教學(xué)方式，這對(duì)于理論性較強(qiáng)的思想政治課程來(lái)說(shuō)，無(wú)疑更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

“沒(méi)有哪一個(gè)游戲是讓游戲者絕望的?！本W(wǎng)絡(luò)游戲蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)的秘密，它強(qiáng)調(diào)用戶的成就感、體驗(yàn)感，具有雙向互動(dòng)、及時(shí)反饋的特點(diǎn)，這啟示思想政治教師在理論與實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的思想品德和行為表現(xiàn)的變化，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的互動(dòng)交流，采取適當(dāng)?shù)牟呗越M織學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)課程，弱化“高、大、上”的課程威嚴(yán)感，從而為學(xué)生良好行為習(xí)慣和政治品德素養(yǎng)的塑造提供切實(shí)有效的方法。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)約極致”思維。在思想政治學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上大量不同種類且更新極快的信息，教師應(yīng)提高信息的辨別能力、篩選能力和分析能力，及時(shí)過(guò)濾，取其精華，將最重要的理論、最有價(jià)值的知識(shí)、最具有代表性的時(shí)事在最短的時(shí)間里給予學(xué)生，做到“簡(jiǎn)約”與“極致”并存，使學(xué)生有豐富的學(xué)習(xí)資料。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代強(qiáng)調(diào)“跨界”思維和“社會(huì)化”思維?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，資源共享使很多產(chǎn)業(yè)的界線變得比較模糊。高中思想政治課程涉及國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人等各個(gè)層面，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等各個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)綜合科目，更需要教師能夠擁有跨界的知識(shí)、視野以及多方面能力。“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”，政治教師要有豐厚的積累才能為新時(shí)代的高中生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)、準(zhǔn)確的服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代強(qiáng)調(diào)“社會(huì)化”思維。在“社會(huì)化”思維影響下，通過(guò)社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、參觀訪問(wèn)等實(shí)踐形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的教育。實(shí)踐與書本知識(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

借助互聯(lián)網(wǎng)的“大數(shù)據(jù)”思維，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)。新課程改革強(qiáng)調(diào)重建思想政治課程的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目的由單一的知識(shí)分?jǐn)?shù)評(píng)定向?qū)W生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)，利用相關(guān)的研究工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解讀，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，做出發(fā)展性評(píng)價(jià)，以此優(yōu)化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

互聯(lián)網(wǎng)思維的核心在于“思維”，正確科學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)思維方式能發(fā)揮積極指導(dǎo)作用，有利于增進(jìn)思想政治教育的針對(duì)性和吸引力，為思想政治課程開展研究性教學(xué)服務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)思維與思想政治學(xué)科教學(xué)的融合，必須遵循教育規(guī)律，借鑒創(chuàng)新思維并不代表要用“技術(shù)論”“機(jī)器論”等“機(jī)器教育”觀念代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育思想?；ヂ?lián)網(wǎng)思維深化的是教育理念，更新的是教學(xué)方法，并不改變教育的本質(zhì)。重新審視互聯(lián)網(wǎng)思維，并將其融入高中思想政治教學(xué)中，符合新時(shí)代對(duì)教育教學(xué)理念的變革要求，從而實(shí)現(xiàn)智慧教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉榮，楊玉強(qiáng).談“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)口背后的思想政治教育啟示[J].濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，7（36）.

[2]劉良華.教師專業(yè)成長(zhǎng)——?jiǎng)⒘既A教育講演錄[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[3]盧彥.互聯(lián)網(wǎng)思維2.0 傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.