孔令麗

摘 要：為了解湖北省幼兒家庭教育現(xiàn)狀，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，我們抽取湖北省幼兒園學生家長579名，采用家庭教育現(xiàn)狀調查問卷的方法進行調查。結果顯示：其一，父母在孩子教育上投入較多，親子互動良好，但親子沖突普遍存在；其二，家長重視早期教育，但缺乏科學系統(tǒng)的方法；其三，社區(qū)教育普及性不強，而家長對家庭教育需求愈加強烈。

關鍵詞：幼兒；家庭教育；社區(qū)教育

一、問題提出

2010年，國務院發(fā)布了《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，把發(fā)展學前教育擺在更加重要的位置，將基本普及學前教育、明確政府職責、重點發(fā)展農(nóng)村學前教育作為發(fā)展學前教育事業(yè)的三大任務。目前我國學前教育還有很多問題，如早期教育沒有納入義務教育，教育費用基本上由家庭承擔；民辦早教機構收費普遍較高，遠遠超出了普通家庭的經(jīng)濟承受能力；大量的嬰幼兒及其家長無法接受到科學、系統(tǒng)的早期教育指導；早教行業(yè)品牌度低，市場不規(guī)范，缺乏有效的行業(yè)監(jiān)管等問題。家庭教育是兒童早期教育的基礎和關鍵，抓好早期教育必須從抓好家庭教育開始。重視早期教育，首先應該體現(xiàn)在對兒童早期家庭教育提供必要的社會保障和支持上。因此，清晰了解湖北省嬰幼兒早期家庭教育現(xiàn)狀，依據(jù)現(xiàn)狀提出建議，促進兒童早期教育健全發(fā)展，是本調查的主要思路之一。

二、研究方法

1.研究對象

本調查是在湖北省婦聯(lián)組織下，針對湖北省5個市州，以班級為單位，分層隨機抽樣（考慮地域、城鄉(xiāng)、經(jīng)濟等因素）幼兒園大、中、小班學生家長579人。

2.研究方法

本研究采用問卷調查法，運用組編《家庭教育現(xiàn)狀調查表》對幼兒家長進行調查。問卷調查內容包括基本信息、家庭教育情況和社區(qū)教育情況三部分。問卷依托教育機構發(fā)放給家長填寫，在調查過程中有經(jīng)過專門培訓的調查員進行監(jiān)督和回收問卷。

三、結果與分析

1.人口變量學描述

被調查父母平均年齡32.95歲。83.0%的家庭只有一個孩子，有兩個孩子的占16.1%，有三個孩子的僅占0.9%。在家長受教育程度方面，小學及以下的占4.2%，初中的占15%，高中或中專的占32.1%，?？苹虮究频恼?6.6%，碩士及以上的占2.1%?？傮w來說，幼兒園家長的受教育水平主要集中在?？苹虮究?、高中或中專。

2.家庭教育環(huán)境

（1）家庭經(jīng)濟與居住環(huán)境。通過經(jīng)濟狀況調查發(fā)現(xiàn)，家庭人均月收入項，城市是3374.76元、鄉(xiāng)鎮(zhèn)是2565.85元、農(nóng)村是1879.41元。家長平均每年對孩子教育的投入，城市是5932.40元、鄉(xiāng)鎮(zhèn)是5038.46元、農(nóng)村是4355.81元?？傮w上看，家長較為重視孩子教育，對孩子教育投入較多。關于孩子的居住環(huán)境，35.7%的孩子有單獨的房間，50.5%和父母共住一室，1.6%與兄弟姐妹共住一室，11.8%與祖父母或外祖父母共住一室，還有0.3%與親戚等共住一室。幼兒園孩子年齡較小，與父母共住一室的比較多，這也說明留守幼兒較少，幼兒整體居住環(huán)境良好。

（2）親子互動。關于親子相聚時間，42.8%的父母和孩子每天相聚時間在2?5個小時，25.8%在8?12小時，24.0%在5?8小時， 7.4%在1小時以下。這表明多數(shù)父母很重視與孩子的相聚時間，能夠保證親子之間的交流與溝通。在親子關系上，58.8%的家長認為與孩子關系很親密，32.2%的家長與孩子關系比較親密，8.0%的家長認為與孩子的關系一般，僅1.0%的家長認為與孩子的關系比較疏遠或很疏遠。關于親子沖突方面，30.9%的父母很少與幼兒發(fā)生沖突，37.2%偶爾發(fā)生沖突，28.3%的父母和子女之間有時會發(fā)生沖突，3.6%的親子之間經(jīng)常沖突。這說明親子之間發(fā)生沖突普遍存在，但整體來說親子關系良好。進一步分析發(fā)現(xiàn)親子沖突的原因主要是孩子的不良生活習慣，如不吃飯、不講衛(wèi)生、吃零食、不按時睡覺等。

（3）家庭具體教育方式。在早教開始時間方面，46.4%的家長在幼兒期開始對孩子進行早期教育，26.6%在懷孕期間，22.7%在嬰兒期，還有4.3%的家長不進行任何早期教育。早教形式上，73.2%的家長采取在家購買書籍方式對孩子進行早期教育，7.4%的家長通過早教中心對孩子進行早期教育，19.4%的家長沒有采取任何早教形式，選擇順其自然的方法。這表明家長非常重視早期教育，但缺乏科學系統(tǒng)的早教方法。

3.社區(qū)教育情況

（1）家庭教育知識獲得途徑。家長獲得家庭教育知識的主要途徑依次是：書本、雜志（61.6%），自己的摸索、積累（33.2%），網(wǎng)絡（27.7%），電視（27.5%），家庭教育中心指導（25.9%），朋友的經(jīng)驗借鑒（24.5%），長輩經(jīng)驗（16.8%）。由此可知，社區(qū)家庭教育指導機構遠沒起到其應有作用。

（2）社區(qū)教育建設情況。對社區(qū)教育了解情況的調查發(fā)現(xiàn)，41.3%的家長不了解， 39.3%的家長一般了解， 16.6%的家長聽說過，僅有2.8%的家長非常了解。這表明，當前對社區(qū)教育的宣傳還不到位，社區(qū)教育工作的開展還需要進一步加強。

四、討論

1.家庭對孩子教育投入過多，親子沖突普遍存在

調查發(fā)現(xiàn)，家長普遍重視孩子的早期教育問題，無論是經(jīng)濟投入、時間支出還是在為孩子營造一個良好的外部生活條件方面，家長都努力做到最好，不讓孩子輸在起跑線上。

親子關系較為密切，但親子沖突普遍存在。良好的親子關系，可以使嬰幼兒獲得滿足，感到愉悅。而早期親子沖突若得不到恰當解決，會導致兒童情感危機，并將在其后的生活中以突然的抑郁或焦慮形式表現(xiàn)出來，因此早期良好的親子關系的形成與否會影響整個人生的發(fā)展。

2.父母早教觀念存在偏頗

父母的教養(yǎng)觀念是家庭教育非常重要的一部分，它從根本上決定了父母采用什么樣的家庭教育方式。調查顯示，父母的教養(yǎng)觀念還存在不足之處，如缺乏科學系統(tǒng)的早期教育方法和知識，父母對孩子進行早教開始的時間較晚，并且早教的形式大部分選擇購買書籍在家進行等。但現(xiàn)在社會上的早教書籍、教程五花八門，不能保證早教的質量和效果，有時甚至起到相反的作用。

3.社區(qū)教育普及不夠，家長對家庭教育需求強烈

社區(qū)教育是實現(xiàn)全民教育、終身教育的重要載體，是走向學習型社會的重要途徑，也是進行家庭教育指導的重要依托。調查顯示，社區(qū)教育普及不夠，家長對社區(qū)教育的了解也不夠。這種情況出現(xiàn)的原因多是社區(qū)教育工作開展過程中存在一定的問題，比如前期宣傳不夠，活動內容空泛，形式單一，不能引起家長和孩子的重視和興趣。

五、建議

1.制定早期家庭教育相關法規(guī)

在落實現(xiàn)有家庭教育指導政策的基礎上，應盡早出臺兒童早期家庭教育發(fā)展相關法規(guī)或早期家庭教育實施細則，以開創(chuàng)早期教育的新局面。

2.構建兒童早期教育的社區(qū)服務網(wǎng)絡

家庭是實施早期教育的主陣地，社區(qū)是實施早期教育的重要依托。各級政府要將早期教育納入政府的公共服務范疇，納入社區(qū)教育、宣傳、文化和設施配置等社區(qū)工作內容中。在社區(qū)建設過程中，大力發(fā)展公辦托幼機構，提供廣覆蓋、?；镜脑缙诮逃卜站W(wǎng)絡。為兒童早期家庭教育提供指導、輔導或治療服務。

3.支持早期教育的公益性，加強對早期教育市場的監(jiān)管

目前，各地幼兒教育機構以民營為主，呈現(xiàn)多元化發(fā)展的態(tài)勢，但發(fā)展和管理尚不規(guī)范。面對這種情況，應在每個區(qū)建設公益性的早期教育中心，發(fā)揮公益性機構對民營早教機構的榜樣、示范和引領作用。加強對民營早教機構的管理和引導，防止和糾正早期教育“小學化”傾向，確保早教機構的教育質量。

4.重視對幼兒父母的培訓

父母是兒童早期家庭教育的具體實施者，在兒童早期發(fā)展和健康成長上有著不可替代的重要作用。在現(xiàn)有條件下，可根據(jù)家長的不同需要采取不同的指導策略，如組織同齡孩子家長活動，提供交流與探討的機會；農(nóng)村家長多外出務工、月收入和文化水平不高，可利用孩子還在哺乳期、母親暫未外出打工的機會，組織有地方特色的小型家庭養(yǎng)育指導講座，提高家長的育兒水平。

參考文獻：

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