白智群 鄭秀英

摘 要：文章結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，探討了開展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，針對低年級本科生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，以北京化工大學(xué)低年級本科生為例，提出了解決方案，介紹了具體做法。以期在高校創(chuàng)業(yè)教育行業(yè)內(nèi)部乃至全社會形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，推動低年級本科生創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低年級；本科生 ；創(chuàng)業(yè)教育；方案

根據(jù)國家規(guī)劃，到2020年我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到40%，在校生持續(xù)增長，高校就業(yè)形勢將存在更大壓力：一方面，畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大；另一方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，市場需要的就業(yè)人數(shù)持續(xù)下降，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。在這樣的大背景下，國家和學(xué)校都鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，因此創(chuàng)業(yè)教育變得十分重要。創(chuàng)業(yè)教育是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也是解決就業(yè)問題的有效手段之一。

創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

一直以來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都有十分重要的意義和影響?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為中國的國家戰(zhàn)略，在全國范圍內(nèi)掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，在校大學(xué)生也成為了其中重要的組成部分。

1.國家對于創(chuàng)業(yè)的重視

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會縱向流動和公平正義”。在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時(shí)，他強(qiáng)調(diào)“讓人們在創(chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。國家對于創(chuàng)業(yè)的重視已經(jīng)上升到很高的程度，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為其中的一個重要組成部分，國家采取了多種政策和措施促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展。例如：建設(shè)“眾創(chuàng)空間”等舉措，這無疑為高校開展創(chuàng)業(yè)教育帶來了新的發(fā)展契機(jī)。

2.高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育

自1999年教育部開展“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽后，許多高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育、支持創(chuàng)業(yè)活動，如清華大學(xué)將寫字樓半價(jià)出租給學(xué)生創(chuàng)辦的公司；北京服裝學(xué)院建立了中關(guān)村時(shí)尚產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園，打造全球知名青年設(shè)計(jì)師聚集中心；華東師范大學(xué)率先開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)教育課”；東華大學(xué)開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資”的選修課程。在北京化工大學(xué)，學(xué)生工作辦公室、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、教務(wù)處、科學(xué)技術(shù)發(fā)展研究院、研工部、后勤集團(tuán)、合作交流部、北京北化大投資有限公司、大學(xué)科技園多部門聯(lián)合行動，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的氛圍及服務(wù)。學(xué)校通過開展創(chuàng)業(yè)大賽、開設(shè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、組建青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等多種方式，大力扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，校內(nèi)涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣。

3.學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的激情和需求

越來越多的大學(xué)生或?yàn)榱吮苊猱厴I(yè)時(shí)競爭激烈的就業(yè)形勢，或?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)自身價(jià)值，或認(rèn)為現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)是大勢所趨，開始走上創(chuàng)業(yè)的道路。經(jīng)調(diào)查，高校學(xué)生中有過創(chuàng)業(yè)想法的人超過半數(shù)，筆者的學(xué)生中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法的人高達(dá)75.1%，可見學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的興趣十分濃厚。

創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

一直以來，我國高校學(xué)生畢業(yè)的選擇主要是就業(yè)、考研、出國，創(chuàng)業(yè)相對比較匱乏，具有創(chuàng)業(yè)精神和能力的畢業(yè)生較少。我國的高等教育在創(chuàng)業(yè)教育上還不夠充足和完善，在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。而國外高校創(chuàng)業(yè)教育如今已經(jīng)很完善，如美國畢業(yè)生中每年創(chuàng)業(yè)人數(shù)達(dá)到了20%～23%。因此，順應(yīng)國際高等教育發(fā)展的趨勢強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育和傳統(tǒng)就業(yè)型教育、學(xué)術(shù)型教育置于同等重要的地位，對于加速推進(jìn)“創(chuàng)業(yè)型”國家的建設(shè)、加強(qiáng)大學(xué)生人才培養(yǎng)、提升就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量等都具有非常重要的意義。

1. 創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)國際高等教育發(fā)展趨勢的必然要求

早在20世紀(jì)40年代，美國就開始推行創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展到20世紀(jì)90年代，美國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為樣板被其他國家學(xué)習(xí)，而我國的創(chuàng)業(yè)教育則起步較晚。1998年，世界高等教育大會指出：高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，培養(yǎng)出的畢業(yè)生不能僅是單純的求職者，而更應(yīng)該成為工作崗位的創(chuàng)造者。因此，創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的發(fā)展趨勢，我國的高校必然不會違背這一趨勢。

2. 創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)“創(chuàng)新型”國家的有力保證

大學(xué)生作為優(yōu)秀的人才，是國家的未來和希望，并且承擔(dān)著建設(shè)“創(chuàng)新型”國家的偉大歷史使命。因此，培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)觀念尤為重要。我國建設(shè)“創(chuàng)新型”國家需要一大批創(chuàng)新型人才，而我國目前的教育屬于“記憶力教育”，學(xué)生死讀書、讀死書，不知靈活變通，是無法完成這一艱巨任務(wù)的。因此，要將教育變成“創(chuàng)造力教育”，這種教育模式培養(yǎng)出的學(xué)生大多思維敏銳、敢想敢干、具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和能力、能夠獨(dú)立應(yīng)付和解決許多新問題。創(chuàng)業(yè)教育屬于“創(chuàng)造力教育”，因此推行創(chuàng)業(yè)教育有著十分重要的意義。

3. 創(chuàng)業(yè)教育對于人才培養(yǎng)的重要意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，具有重要意義。創(chuàng)業(yè)成功的人擁有很多優(yōu)秀的素質(zhì)和能力，如良好的溝通能力、表達(dá)能力、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)等，這些優(yōu)秀的素質(zhì)品質(zhì)是綜合教育培養(yǎng)過程中較為欠缺的，但又是學(xué)生進(jìn)入社會后實(shí)實(shí)在在需要的。作為高校教育工作者，我們希望學(xué)生也能擁有這樣的能力和素質(zhì)，因此開展創(chuàng)業(yè)教育不單單是為了培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)辦一家企業(yè)的能力，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生能擁有創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、企業(yè)家精神的教育。

4. 創(chuàng)業(yè)教育對于就業(yè)質(zhì)量的重要意義

面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生人數(shù)增長速度與有效需求不足的矛盾突出。同時(shí)，一部分大學(xué)畢業(yè)生一味地追求收入穩(wěn)定，選擇挑戰(zhàn)性相對較弱的工作，沒有勇氣與動力去改變被動的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)主動就業(yè)。因此，大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識亟待激發(fā)，大學(xué)生應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)能力亟須培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展可以進(jìn)一步提升大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，積極鼓勵并支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生由求職者轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫坏膭?chuàng)造者，既解決了自身的就業(yè)問題，也為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，進(jìn)而提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。但教育不是一蹴而就的，從學(xué)生入學(xué)開始就要按照不同階段、不同的培養(yǎng)形式進(jìn)行培養(yǎng)，從低年級學(xué)生抓起是十分重要的。

低年級本科生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

當(dāng)前，國內(nèi)高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多樣，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容也各有側(cè)重，但由于缺乏系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育的開展往往針對高年級學(xué)生，針對低年級學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)教育資源的缺乏、注重創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)、缺少實(shí)踐鍛煉、缺乏持續(xù)性的項(xiàng)目孵化環(huán)境等問題。

1.缺乏對創(chuàng)業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

現(xiàn)階段高校對于創(chuàng)業(yè)教育的重視不言而喻，但是高校開展的創(chuàng)業(yè)教育，如創(chuàng)業(yè)大賽等，更多的參與者是高年級學(xué)生，而低年級本科生由于知識水平低、人脈資源少等原因無法組隊(duì)參賽，獲得的鍛煉機(jī)會較少。此外，高校在開展實(shí)際指導(dǎo)過程中，存在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與“90后”學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況不符等問題，如工科類院校希望學(xué)生能結(jié)合自己專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而“90后”學(xué)生接受信息的途徑很廣，大部分學(xué)生對于改善一種服務(wù)方式或者創(chuàng)造一種新的模式來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的熱情要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者，這就導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育的針對性不強(qiáng)，不能很好地激發(fā)有創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動性。因此，加強(qiáng)高校對創(chuàng)業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，針對低年級、高年級學(xué)生采取不同的教育措施，對在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以形成有力保障。

2.注重創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)，缺少實(shí)踐鍛煉

實(shí)踐鍛煉是創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，沒有實(shí)踐的孵化過程，創(chuàng)業(yè)教育只能是紙上談兵。越來越多的高校注重對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)理論吸納為就業(yè)指導(dǎo)課的一部分內(nèi)容。但是創(chuàng)業(yè)教育是一個長期的系統(tǒng)過程，需要滲透在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐成長的每個階段，尤其對低年級學(xué)生最為重要。創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐鍛煉平臺，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等體驗(yàn)式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育效果，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。但是，有的高校對于學(xué)生的一些創(chuàng)業(yè)行為持不支持態(tài)度，認(rèn)為他們的創(chuàng)業(yè)方法不切實(shí)際或者定位太低，不符合他們的大學(xué)生身份，項(xiàng)目不具有改變行業(yè)的潛質(zhì)或者發(fā)展?jié)摿?。殊不知有的大企業(yè)家也是從小事做起，接受鍛煉、逐步完善才有日后的成功。因此，對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，只要不違背法律、校規(guī)、道德，就應(yīng)給予支持鼓勵，讓學(xué)生在鍛煉中成長，通過實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3.缺乏持續(xù)性的項(xiàng)目孵化環(huán)境

高校里缺乏持續(xù)性的項(xiàng)目孵化環(huán)境是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育普遍存在的問題。創(chuàng)業(yè)教育與一般傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)有所不同，學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，需要更多的來自學(xué)校以及社會的孵化和支持，而中國高校雖然有科技園、創(chuàng)業(yè)基地等孵化平臺，但往往不能為學(xué)生提供持續(xù)性的保障。因此，如何推動大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與市場有機(jī)融合，搭建持續(xù)性的項(xiàng)目孵化環(huán)境，是高校亟待解決的問題。

低年級本科生創(chuàng)業(yè)教育的舉措

創(chuàng)業(yè)教育要符合在校大學(xué)生特點(diǎn)，低年級學(xué)生所做的很難稱之為創(chuàng)業(yè)，只能稱之為創(chuàng)業(yè)活動，一般不能進(jìn)行公司化運(yùn)行。那么，對于低年級學(xué)生就不做創(chuàng)業(yè)教育了？答案顯然是否定的。創(chuàng)業(yè)教育是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的素質(zhì)教育。因此，對于不同階段的學(xué)生要有不同的培養(yǎng)方式。學(xué)校通過構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程體系，系統(tǒng)開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；打造出一支專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，以創(chuàng)業(yè)大賽為牽引形成合力；搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺，為學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目孵化基地，進(jìn)一步推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與市場的融合。

1.構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程體系

學(xué)校對低年級本科生開展的創(chuàng)業(yè)教育主要以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)意識為主。課程上主講的內(nèi)容從創(chuàng)業(yè)教育的意義過渡到企業(yè)的內(nèi)涵，再到如何擁有創(chuàng)業(yè)者能力、企業(yè)家素質(zhì)，由此來告訴低年級學(xué)生如何成為創(chuàng)業(yè)者以及成功創(chuàng)辦小企業(yè)有哪些關(guān)鍵因素等；此外，對于低年級學(xué)生的課程不能僅以教師講述的形式來進(jìn)行，要更多使用互動形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情，在沙盤模擬中教會學(xué)生選擇團(tuán)隊(duì)，開展組建企業(yè)、經(jīng)營企業(yè)的練習(xí)，讓學(xué)生在模擬中了解企業(yè)的運(yùn)行模式，最后撰寫出一份完整的商業(yè)計(jì)劃書。

2.打造一支專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校聚集校友資源、企業(yè)資源、教師資源，整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的服務(wù)力量，以創(chuàng)業(yè)大賽為牽引形成教育合力，打造出一支專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍全部進(jìn)行培訓(xùn)上崗，兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍主要進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)幫扶。首先，用創(chuàng)業(yè)教育的思維來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識；其次，帶領(lǐng)學(xué)生以自身優(yōu)勢來完善團(tuán)隊(duì)、識別商業(yè)機(jī)會、健全商業(yè)模式，帶領(lǐng)學(xué)生完成完備的商業(yè)計(jì)劃書；最后，專職指導(dǎo)教師要了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，主要為學(xué)生提供資源整合、政策解讀以及辦理公司注冊等方面的指導(dǎo)。

3.搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺

宣傳和搭建在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)化服務(wù)。學(xué)校通過充分利用各類媒體渠道和傳播途徑，進(jìn)一步提高在校大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，幫扶一部分有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力和有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。例如：通過舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，鼓勵低年級大學(xué)生跨學(xué)校、跨專業(yè)、跨年級組隊(duì)，鼓勵本科生、研究生、優(yōu)秀校友共同組隊(duì)參加比賽，進(jìn)一步激發(fā)低年級大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，鍛造創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將優(yōu)秀的想法轉(zhuǎn)化成實(shí)際的項(xiàng)目來進(jìn)行運(yùn)營，培養(yǎng)低年級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)能力。

4.形成低年級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目孵化基地

學(xué)校在北校區(qū)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目孵化基地，加強(qiáng)促進(jìn)優(yōu)秀項(xiàng)目的孵化和創(chuàng)新發(fā)展，努力推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與市場的融合。建設(shè)創(chuàng)業(yè)園地，場地集中用于交流、展示、孵化低年級學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)，供學(xué)生申請免費(fèi)試用，可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前的項(xiàng)目嘗試，用來得出真實(shí)的市場數(shù)據(jù)來為自己下一步的商業(yè)計(jì)劃作支持；建立創(chuàng)業(yè)交流區(qū)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流開辟專用場地，在創(chuàng)業(yè)交流區(qū)進(jìn)行思想碰撞激發(fā)更多的創(chuàng)業(yè)想法；建立項(xiàng)目路演區(qū)，開辟專用場地進(jìn)行項(xiàng)目路演使用，給學(xué)生展現(xiàn)自己項(xiàng)目的平臺，吸引有共同想法的學(xué)生進(jìn)行交流合作，為項(xiàng)目注入新的想法和活力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已然成為就業(yè)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)之一，越來越多的高校通過各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但在實(shí)踐過程中仍然存在各種問題，如何形成符合我國國情的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，探索低年級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新路徑、新方法，充分調(diào)動學(xué)生主動性，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，還需要更多的實(shí)踐和探索，在實(shí)踐中不斷思考、創(chuàng)新和發(fā)展。

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（作者單位：北京化工大學(xué)理學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]