徐媛

摘 要：多媒體在日語視聽教學(xué)中的應(yīng)用是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一項(xiàng)新的教學(xué)方式，在日語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，還可以強(qiáng)化學(xué)生日語學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練效果。本文以多媒體技術(shù)在日語教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，主要針對(duì)多媒體技術(shù)在日語教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)及教師應(yīng)發(fā)揮的作用等進(jìn)行簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；日語視聽教學(xué)；教師作用

當(dāng)今日語學(xué)習(xí)者人數(shù)眾多，但是高質(zhì)量的日語人才還是非常有限的。這就為我們高校日語人才培養(yǎng)提出了新的課題，怎樣才能有效的培養(yǎng)出能力形日語人才， 在眾多日語學(xué)習(xí)者中拔得一籌。首先聚光到高校的日語教育中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于日語學(xué)習(xí)者而言，聽力往往是最薄弱的環(huán)節(jié)。而隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和完善，使得日語教學(xué)也呈現(xiàn)多樣化，與此同時(shí)利用多媒體的教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生。多媒體的教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生日語學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練效果。因此，近年來，多媒體教學(xué)方法備受矚目，并且在日語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)之比較

（一）傳統(tǒng)教學(xué)

日語學(xué)習(xí)理論上應(yīng)該包括“聽說讀寫”四項(xiàng)基本能力，關(guān)于 “聽”的教學(xué)環(huán)節(jié)，一般聽力課程都在延續(xù)一個(gè)教學(xué)模式，即局限于單一的課本錄音教學(xué)，而忽視了“視”。翻開國內(nèi)許多著名出版社出版的五顏六色的日語專業(yè)視聽教材，基本都重復(fù)著“聽錄音帶—對(duì)練習(xí)答案—再聽錄音材料”的三部曲，對(duì)于聽說能力的提高顯然沒有給與足夠的重視。由此，雖然單純的“聽”上似乎有一些效果，但是大多數(shù)學(xué)生的說的能力不見有大的提高。

（二）多媒體教學(xué)

多媒體視聽教學(xué)是指將文字、聲音、音樂、圖形、動(dòng)畫和聲像技術(shù)中的音頻、視頻等多種形式與計(jì)算機(jī)集成在一起，并在這些媒體形式之間建立邏輯連接，以傳遞更為生動(dòng)、豐富和復(fù)雜信息的一門綜合教育技術(shù)。通過多媒體教學(xué)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，使學(xué)習(xí)者在有限的時(shí)間里獲得大量的信息和知識(shí)，從而大大提高教學(xué)效率。在多媒體教學(xué)中需要配合教師的適當(dāng)講解（如慣用語解釋，語法解釋，容易用錯(cuò)的詞語解釋等），這種教學(xué)方式與長期以來在聽力教學(xué)中教師局限于單一的課本磁帶教學(xué)相比，因?yàn)樘峁┝擞跋褓Y料或是圖形資料可以讓學(xué)生在具體的背景下體會(huì)詞匯和語法的使用，從而提高聽說能力。

二、在日語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

傳統(tǒng)日語教學(xué)中，學(xué)生自身的互動(dòng)合作能力得不到充分的發(fā)揮和利用。多媒體技術(shù)輔助日語教學(xué)改變了日語教學(xué)的主體關(guān)系，通過多元化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，迎合了學(xué)生的好奇心，促進(jìn)了學(xué)生間的交流互動(dòng)、合作參與，與枯燥的單純聽磁帶錄音相比，多媒體教學(xué)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

再者，日語教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大。傳統(tǒng)的教學(xué)媒介比較單一，日語聽力教學(xué)內(nèi)容僅限于教材以及教師自身有限的知識(shí)儲(chǔ)備。多媒體技術(shù)輔助日語教學(xué)有利于教師及時(shí)地更新和拓展日語教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)日語的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次。

三、多媒體教學(xué)的缺陷

如上所述，多媒體日語教育具有很多的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，它也有一定的缺陷不容忽視。利用多媒體進(jìn)行日語學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)之一是，因?yàn)殡娔X終究是一臺(tái)機(jī)器，所以不可能進(jìn)行創(chuàng)造性的意思交流。也就是說，不管多么接近實(shí)際狀況，最終只不過是電腦與人的對(duì)話，這時(shí)的交流稱不上真正意義上的交流。多媒體日語學(xué)習(xí)程序只能提供實(shí)際生活中可能發(fā)生的幾個(gè)場(chǎng)景的模擬，很難做到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)日常生活中所發(fā)生的所有情況的會(huì)話能力、通過實(shí)際體驗(yàn)掌握實(shí)用日語的能力。可以說，學(xué)生只能掌握程序所設(shè)定的場(chǎng)景會(huì)話能力，應(yīng)對(duì)實(shí)際交流場(chǎng)面的會(huì)話能力將會(huì)有所欠缺。

四、教師在多媒體教學(xué)中的作用

如前所述，多媒體日語教學(xué)方法有利又有弊。因此，為了更好地發(fā)揮多媒體在日語教學(xué)中不可替代的優(yōu)勢(shì)，就有必要想辦法盡量彌補(bǔ)其缺點(diǎn)。為此，教師在其中的作用就變得非常重要。比如，日本影視片（節(jié)目）、動(dòng)畫片有很多，教師在選取合適的日本影視片、動(dòng)畫片過程中一般應(yīng)選擇那些趣味性強(qiáng)、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密、內(nèi)容健康的原版影視片（節(jié)目）、動(dòng)畫片作為視聽材料，它既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其豐富而規(guī)范的情景對(duì)話也可以全方位熏陶學(xué)生。同時(shí)教師也要根據(jù)多媒體教材的不足，有意識(shí)地變通或設(shè)計(jì)更多的會(huì)話場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，以便達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型日語人才的教學(xué)目的。從此種意義上來講，教師的作用不僅沒有變小，反而越來越重要了。

五、結(jié)束語

多媒體技術(shù)為拓寬外語教學(xué)的廣度與深度提供了外部物質(zhì)條件，為聽力教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)手段與方法。將多媒體應(yīng)用于外語教學(xué)，以改變外語教學(xué)方法，提高外語教學(xué)方法，提高外語教學(xué)質(zhì)量，已成為我國外語教育手段更新的一個(gè)重要方面之一，也是當(dāng)今國際上外語教學(xué)手段更新與發(fā)展的趨勢(shì)。所以日語教師在日語視聽課教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡可能地充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

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