吳少雄

【摘要】 物理是初中課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是初中課程中的難點(diǎn)內(nèi)容。熟練地掌握并應(yīng)用物理知識(shí)是初中物理課程的教學(xué)要求。初中物理由聲，光，電，熱，力，五部分組成，并且在物理課程中包含著很多物理實(shí)驗(yàn)，這些物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠表現(xiàn)出有趣的物理現(xiàn)象，而且可以幫助學(xué)生快速的了解物理知識(shí)。科學(xué)的應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)，將會(huì)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高以及物理課程的有效開展起到顯著的促進(jìn)作用。下面就本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下對初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)拙見。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 探究性實(shí)驗(yàn) 教學(xué)意義 應(yīng)用措施

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）04-083-01

物理探究實(shí)驗(yàn)是組成初中物理課程的重要內(nèi)容。教師在物理課程講解的過程中，科學(xué)巧妙地引入物理實(shí)驗(yàn)，可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的物理課堂，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)更積極的與老師進(jìn)行互動(dòng)，配合老師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。接下來，本文就結(jié)合新課標(biāo)下物理課程的教學(xué)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對在初中物理課堂開展探究實(shí)驗(yàn)的有效方法進(jìn)行探討。

一、初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

在初中物理課程教學(xué)中開展探究性實(shí)驗(yàn)有非常重要的物理教學(xué)意義。通過在開展物理探究性實(shí)驗(yàn)有很多好處。首先，開展探究性實(shí)驗(yàn)，可以為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考探索的空間。學(xué)生在探究的過程中，不僅自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提高，物理思維也會(huì)得到有效的鍛煉。第二，通過物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更直觀的看到物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的理解物理課程內(nèi)容。第三，通過讓學(xué)生親自操作物理實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)生動(dòng)手能力的目的。并且，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程，可以幫助學(xué)生對物理原理和物理現(xiàn)象進(jìn)行記憶教學(xué)，提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)效率。

二、開展物理探究性實(shí)驗(yàn)的有效途徑

（一）由探究性實(shí)驗(yàn)引出教學(xué)內(nèi)容。好的教學(xué)方法結(jié)合科學(xué)的開展措施，可以讓這些教學(xué)方法對教學(xué)起到更大的促進(jìn)作用。所以，無論應(yīng)用哪一種教學(xué)方法都不能盲目，盲目的應(yīng)用不但不能起到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。所以教師在開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，應(yīng)該做到對教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際情況的科學(xué)把握，然后為學(xué)生設(shè)置最適合的探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

由探究性實(shí)驗(yàn)引出教學(xué)內(nèi)容的方式，就是一種應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)的有效措施。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上“凸透鏡成像”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備好光屏，蠟燭，透鏡，在課上為學(xué)生展示小孔成像實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀察，隨著光屏和透鏡（蠟燭和透鏡）的距離改變，觀察光屏上的成像規(guī)律，然后讓學(xué)生猜想一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。最后由教師對這種物理現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)并引入課程內(nèi)容。通過這種用設(shè)置懸念的方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。

（二）以學(xué)生為主體展開探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生是課堂的主體，課堂上所有的教學(xué)活動(dòng)都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備為目的的。所以教師在開展物理探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢。并且通過耐心的引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對課堂的重要性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)變得更加主動(dòng)。并且，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生所扮演的“觀眾”角色，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量和密度”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在鞏固練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行操作。鞏固練習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的物理知識(shí)和物理公式。教師只需要將學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)需要的實(shí)驗(yàn)用具如盛水的量杯，天平，刻度尺，以及未知密度的物體等準(zhǔn)備好即可，學(xué)生每三到五個(gè)人一組，配合實(shí)驗(yàn)，并在測量學(xué)之后給出本組的測量結(jié)果。最后由教師公布正確結(jié)果。通過這個(gè)讓學(xué)生親自動(dòng)手的過程，可以讓學(xué)生更好的掌握質(zhì)量與密度這部分內(nèi)容的應(yīng)用辦法。

（三）驗(yàn)收探究成果在總結(jié)中進(jìn)步。學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)是兩個(gè)非常重要并且不可分離的過程。通過檢驗(yàn)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是根據(jù)學(xué)生的檢驗(yàn)結(jié)果，為學(xué)生設(shè)計(jì)更科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在檢驗(yàn)中也會(huì)很容易發(fā)展自己在學(xué)習(xí)中欠缺的內(nèi)容。教師在開展物理探究性實(shí)驗(yàn)也是這樣，應(yīng)該通過對學(xué)生進(jìn)行階段性檢驗(yàn)，來不斷完善接下來的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)過“歐姆定律”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)。然后讓學(xué)生通過觀察調(diào)節(jié)變阻器后小燈泡亮度，展開對實(shí)驗(yàn)的探究。又如，教師在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)。然后讓學(xué)生通過觀察試驗(yàn)過程，展開對實(shí)驗(yàn)的探究。然后教師從學(xué)生的探究題目，探究過程，和探究結(jié)論這三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。并且，以優(yōu)秀的探究作為范例進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

結(jié)語

初中物理課程是初中課程中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過對物理課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解更多的物理現(xiàn)象，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)展學(xué)生的視野。教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。通過在物理課程教學(xué)中科學(xué)的開展探究性物理實(shí)驗(yàn)，可以為學(xué)生營造多元化的物理課堂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且使學(xué)生在探究的過程中更好地理解課程內(nèi)容，提高物理課程的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)用能力。

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