肖萬(wàn)馥　李敬華

摘 要 從多個(gè)方面探討交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；高中化學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0015-02

1 前言

作為一種新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板融合了當(dāng)前的信息技術(shù)，使得傳統(tǒng)教學(xué)能夠與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等現(xiàn)代教學(xué)有效結(jié)合，促進(jìn)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，對(duì)交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

2 創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板融合了當(dāng)前的信息技術(shù)，使得學(xué)生可以通過(guò)圖片、語(yǔ)言、聲音、視頻等多種途徑來(lái)獲取信息，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有助于提升課堂的教學(xué)實(shí)效性。因此，在高中化學(xué)課堂上，教師要善于利用交互式電子白板來(lái)創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“化學(xué)平衡”這節(jié)課時(shí)，教師可采用三維動(dòng)畫(huà)模擬氮分子、氫分子、氨分子達(dá)到平衡的過(guò)程，通過(guò)畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣?，使學(xué)生直觀看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過(guò)程，從而使較為抽象的概念更易被學(xué)生理解，便于記憶。

3 完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的形象、直觀效果

高中化學(xué)是一門(mén)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證原理的課程，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。但在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題和困難。例如：一些課堂實(shí)驗(yàn)通常都是教師演示實(shí)驗(yàn)或者多媒體演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，無(wú)法獲得親自的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)；一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異常，實(shí)驗(yàn)結(jié)果有誤差；化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，許多化學(xué)反應(yīng)具有一定的安全隱患。而恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，用計(jì)算機(jī)將教材中的插圖、圖解、圖文等進(jìn)行重新編輯，并配以動(dòng)畫(huà)和聲音，可以順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不直觀形象的缺點(diǎn)。如一些實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等強(qiáng)腐蝕性的試劑，一旦學(xué)生不小心操作，使試劑滴落到皮膚上甚至濺到眼睛里，其后果無(wú)法預(yù)估；還有一些實(shí)驗(yàn)如果操作不當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果，如點(diǎn)燃可燃性氣體時(shí)一定要檢驗(yàn)純度。如果單純依靠教師講解不按規(guī)則操作實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的危害，學(xué)生可能難以有直觀的感受，也不會(huì)引起重視。對(duì)此，教師可以利用電子白板來(lái)演示因操作不當(dāng)造成人員受傷的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到因錯(cuò)誤操作帶來(lái)的危害，從而加深對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)則步驟的理解和記憶。

另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示與操作中，由于一些因素的不可控性，可能會(huì)出現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的情況，會(huì)對(duì)學(xué)生造成認(rèn)知沖突的失衡。教師若不及時(shí)加以正確的引導(dǎo)和徹底解決，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。而利用交互式電子白板可以有效對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，從而幫助學(xué)生更直觀、清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如在演示Mg、Zn、Fe、Cu等金屬與稀鹽酸是否發(fā)生反應(yīng)以及各自的反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以利用電子白板對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行投影，再根據(jù)是否產(chǎn)生氣泡、氣泡生產(chǎn)速度等現(xiàn)象，來(lái)判斷金屬的活性順序。這樣一來(lái)，即使是后排的學(xué)生也可以清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，自然可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

4 增強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性

人機(jī)互動(dòng)、師生交互、生生交互作為交互式電子白板的一大優(yōu)勢(shì)，有利于促進(jìn)師生之間、生生之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于構(gòu)建互動(dòng)式的高中化學(xué)課堂具有積極的意義。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用交互白板來(lái)構(gòu)建多邊互動(dòng)的課堂。結(jié)合新課改高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用交互白板的書(shū)寫(xiě)、畫(huà)線、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、容器等功能設(shè)計(jì)出精彩的互動(dòng)情境，讓白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對(duì)話的互動(dòng)平臺(tái)，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)而使得課堂變得更加生動(dòng)、活躍。如基于師生交互，教師可以將講授、學(xué)習(xí)、思考、練習(xí)、評(píng)定幾方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向溝通和反饋。

又如，因計(jì)算機(jī)不受儀器、藥品等實(shí)物限制，所以在各種排水測(cè)氣裝置、集氣裝置等都組合在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)儀器，組合成各種裝置，并可以反復(fù)試做。利用交互白板來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，不僅可以拓展活動(dòng)的空間，而且可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生始終處于的被動(dòng)和從屬地位，使得學(xué)生能自己控制和掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，去探求新的知識(shí)。

5 進(jìn)行習(xí)題講評(píng)，提高課堂教學(xué)效率

講評(píng)課是教學(xué)的一種重要課型，它對(duì)學(xué)生的知識(shí)起著鞏固、充實(shí)、完善、深化和矯正的作用，又是對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、整合和運(yùn)用的過(guò)程，也是師生共同探討解題方法、提煉數(shù)學(xué)思想、探尋解題規(guī)律、優(yōu)化思維品質(zhì)的重要舉措。利用交互式電子白板進(jìn)行習(xí)題講評(píng)，既可以節(jié)約大量的時(shí)間，又可清晰、有重點(diǎn)地來(lái)分析習(xí)題，課堂效率得以大大提高。

在高中化學(xué)習(xí)題講評(píng)教學(xué)中，教師把習(xí)題抄在黑板上，不僅耗費(fèi)大量時(shí)間，而且難以做到重點(diǎn)突出、層次分明。教師可以利用電子白板將所講的作業(yè)、試卷投影出來(lái)，再進(jìn)行講解、分析。同時(shí)，教師可以安排學(xué)生代表在白板上將解題過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，然后組織學(xué)生對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行分組討論。在這一過(guò)程中，教師還可以利用電子白板的相關(guān)功能進(jìn)行批改總結(jié)。例如：針對(duì)習(xí)題解答的關(guān)鍵步驟，教師可以利用白板探照燈的功能來(lái)突出重點(diǎn)；針對(duì)后排學(xué)生難以看清書(shū)寫(xiě)的地方，教師可以利用放大鏡功能來(lái)使學(xué)生清晰地看到所寫(xiě)內(nèi)容，照顧教室后面的學(xué)生；針對(duì)難點(diǎn)，教師可以利用回放功能來(lái)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。在習(xí)題講評(píng)過(guò)程中，電子白板的諸多優(yōu)勢(shì)對(duì)于提高課堂教學(xué)效率大有裨益。

6 拓展教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)增添新活力

交互式電子白板與電腦進(jìn)行信息連接，因而可以從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中獲取豐富的數(shù)字化教育資源，有效拓展教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)增添新的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，高中化學(xué)教師要善于將這些資源進(jìn)行編輯組織與控制，使其更靈活地呈現(xiàn)出來(lái)。此外，教師也可以利用交互式電子白板的內(nèi)置資源庫(kù)，將搜集的圖片、文本、視頻等教學(xué)資源放到相應(yīng)的資源庫(kù)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹⒓庸?，在教學(xué)中就可以適時(shí)地點(diǎn)擊相關(guān)資源，進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)增添新的活力。如教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些相關(guān)的化學(xué)科普視頻、生活中化學(xué)的應(yīng)用事例等，以便通過(guò)這些視頻的展示來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠更好地將化學(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

7 結(jié)語(yǔ)

交互式電子白板在當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，其未來(lái)也會(huì)越來(lái)越普及。在這一背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新思維，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，從而充分發(fā)揮交互式電子白板的巨大優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)課堂更加高效。

參考文獻(xiàn)

[1]肖防.交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2014（8）：132.

[2]馮小敏.靈活運(yùn)用電子白板激活化學(xué)課堂教學(xué)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2013（9）：63-64.

[3]曹艷鋒.利用交互式電子白板提高高中化學(xué)課堂解題教學(xué)效率[J].中學(xué)化學(xué)，2014（3）：8-9.

[4]胡國(guó)強(qiáng).高中化學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用問(wèn)題探討[J].文理導(dǎo)航，2015（8）：51.