王芳

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，高中政治教學(xué)也在不斷探索與進步。在新課改的理念下高中政治老師在課堂上的地位隨之發(fā)生了改變，如何使得高中政治教學(xué)課堂上的效率更高是高中政治一直不斷地探索的話題。新課改要求教師不僅要認(rèn)真地傳授知識，而且要有不斷探索的精神，更要勇于創(chuàng)新，想盡一切辦法來提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；課堂；有效教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-361-01

在以往的思想政治課的教學(xué)過程中，我們往往只注重抓雙基，重視知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性，強調(diào)知識的記憶和掌握。對于高中政治教學(xué)來說，新課改不僅僅是一場機遇，同樣也是一場挑戰(zhàn)。在新課改理念的指導(dǎo)下，我們不僅能夠掌握正確的政治教學(xué)方法，而且還能以科學(xué)的教育觀念來引導(dǎo)學(xué)生，從而為培育優(yōu)秀的社會主義接班人奠定了良好的基礎(chǔ)。本文從政治課程的特點出發(fā)，提出了學(xué)生差異化培養(yǎng)的目標(biāo)，論述了回歸生活對政治課程教學(xué)中的重要性，并實踐性的把政治觀點的遷移與拓展到其他學(xué)科中，為促進中學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

一、注重差異，抓好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的政治課程教學(xué)中，面對知識不夠全面、抽象思維能力較差而形象思維仍占主導(dǎo)地位的學(xué)生，如果單純講解抽象概念、原理，必然會使學(xué)生覺得索然無味，困惑不解。所以我們在教學(xué)過程中，必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動必將會取得很好的教學(xué)效果。

教師良好的教學(xué)方法能讓思想政治課的教學(xué)取得事半功倍的效果。自主、合作、探究式是新課程中提倡的行之有效的教學(xué)方式，它的許多優(yōu)勢是傳統(tǒng)的講授法無法比擬的，但這并不意味著高中思想政治課堂有效教學(xué)只有采用這些教學(xué)方式。事實上，每種教學(xué)方式各有長處和短處，運用得好都會發(fā)揮其他教學(xué)方式不能代替的特殊功效，運用不好都會產(chǎn)生這樣那樣的問題，如探究式學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維，運用不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章；講授法運用得好，也可以生動地向?qū)W生傳達大量的有用信息；運用不好的話，授課會很沉悶，讓人昏昏欲睡。因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和師生的實際情況，注重多種教學(xué)方式的綜合運用，互相促進、取長補短，從而提高課堂實效性。

教學(xué)實踐中，抓好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對政治課程差異化的教學(xué)很有幫助，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時間留個學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。從心理學(xué)角度看，我們無法要求學(xué)生一節(jié)課45分鐘注意力都在高效運轉(zhuǎn)，要真正實現(xiàn)高中思想政治課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)讓學(xué)生在聽過，看過、討論過后有一個消化、吸收、理解的過程。在課堂結(jié)束前，要適當(dāng)留些時間與空間給學(xué)生，讓學(xué)生及時回顧，總結(jié)，提升。

二、結(jié)合生活實際，激活學(xué)生思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。那么，在教學(xué)過程中，教師巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維。例如講到《政治常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。

三、積極創(chuàng)新，確立有效的探索方向

教學(xué)中，我們要盡可能地把課堂教學(xué)有效果、有效用和有效率統(tǒng)一起來。這一是要堅定信心，努力實踐教學(xué)創(chuàng)新；二是要確立有效政治課堂教學(xué)的探索方向。

首先，在課堂上，我們要盡可能地減少一些簡單重復(fù)和機械訓(xùn)練，而要盡可能培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)本學(xué)科有關(guān)書籍，及時了解學(xué)生的閱讀狀況，并給予有針對性的指導(dǎo)。當(dāng)然在實踐過程中有可能會存在著一些可能出現(xiàn)的問題，比如學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成某種依賴心理、不肯或不能主動閱讀時怎么辦？政治教科書閱讀有哪些好的方法？這些方法能否轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何對學(xué)生的閱讀進行有針對性的考核及各種反饋評價手段來調(diào)整和鞏固？等問題都是我們值得研究的一個課題。

其次，要努力培養(yǎng)學(xué)生感悟生活，感受時代變遷，發(fā)現(xiàn)和探究現(xiàn)實問題的能力。如果沒有新信息輸入，沒有個人相應(yīng)的知識儲備，沒有聯(lián)想比較分析的習(xí)慣，都不可能提出真正有科學(xué)思考價值的問題。而僅滿足于提出問題，卻不去追求有根據(jù)的解答，也不會帶來有意義的學(xué)習(xí)與研究活動。所以，提出問題、解決問題的能力與習(xí)慣，既要成為有效課堂教學(xué)追求的重要目標(biāo)，也應(yīng)當(dāng)視為實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要途徑。作為學(xué)生哪怕政治學(xué)科的成績很好，卻沒有對現(xiàn)實生活的一些感悟能力，問題意識和懷疑批判的精神，這是不能被稱為有效教學(xué)的。作為政治老師也就會感到這是一份不小的壓力和責(zé)任。

總之，在政治課程的教學(xué)過程中，我們每個教師要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生開展層次教學(xué)，要有整體育人、全面育人的觀念，在課堂教學(xué)中尊重差異，正視差異，要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓不同層次學(xué)生的潛能得到充分開發(fā)，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)全面進步與發(fā)展。