董　珂　崔明超

（浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校中藥學(xué)院，寧波　315100）

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導(dǎo)師制在高職高專院校的可行性研究※
——以浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例

董珂崔明超

（浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校中藥學(xué)院，寧波315100）

摘要：近年來導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式開始在少數(shù)高職高專院校推行，并且取得一定的階段性成果，浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校也準(zhǔn)備逐步推行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，本文就推行導(dǎo)師制存在的困難和可供參考的導(dǎo)師制模式進(jìn)行總結(jié)，對推行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式進(jìn)行試點(diǎn)研究，提出符合本校的導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；高職高專；人才培養(yǎng)

在我國導(dǎo)師制一直是研究生階段實(shí)施的教學(xué)制度，由于其在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)個別指導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生能得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，這種人才培養(yǎng)模式在部分本科院校開始推廣實(shí)施，在高職高專院校，導(dǎo)師制還是新生事物，目前實(shí)施導(dǎo)師制的高職高專院校非常少，但通過相關(guān)報(bào)道得知，推行導(dǎo)師制的高職高專院?；径家呀?jīng)取得了階段性成果，導(dǎo)師制也得到了認(rèn)可和重視。筆者所在單位也準(zhǔn)備推行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，在《浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校2014版專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)性意見》中，明確提出要建立專任教師全程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的“導(dǎo)師制”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的“全員育人”。

1推行“導(dǎo)師制”存在的困難

1.1發(fā)展不成熟“導(dǎo)師制”在高職高專院校發(fā)展時間較短，目前還不成熟，還沒有形成一種公認(rèn)的、權(quán)威的、可以在全國推廣的導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式。

1.2師生比要求高實(shí)行導(dǎo)師制要求有較高的師生比，這樣才利于導(dǎo)師和學(xué)生充分交流,師生間更易建立起親切、平等、自由的關(guān)系,從而對學(xué)生進(jìn)行個性化引導(dǎo),學(xué)生也才有機(jī)會更深刻地了解各專業(yè),做出合適選擇。目前高職院校普遍師生比例失調(diào)，以我校中藥學(xué)院為例，全系學(xué)生約為1350人，而專任教師只有35名。

1.3導(dǎo)師職責(zé)定位尚待明確導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的管理對象都是學(xué)生，在職責(zé)定位不明確的情況下容易出現(xiàn)重復(fù)管理或互相推諉的現(xiàn)象，學(xué)生也無所適從，嚴(yán)重影響導(dǎo)師制實(shí)際效果。

1.4對導(dǎo)師的評價體系很難制定學(xué)生教育管理的效果不是一朝一夕能體現(xiàn)出來，因而，導(dǎo)師的勞動付出很難通過具體、合理的指標(biāo)和參數(shù)進(jìn)行量化，從而影響導(dǎo)師的積極性，加上專任教師的教學(xué)科研任務(wù)較重，很難分身從事專門指導(dǎo)，導(dǎo)師制的效果就會大打折扣。

2目前國內(nèi)高職高專院校推行的導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式

2.1完全式或綜合式的導(dǎo)師制主要特點(diǎn)是充分發(fā)揮專業(yè)教師在育人和專業(yè)輔導(dǎo)上的優(yōu)勢，密切師生之間的溝通與交流，建立起師生互動的新型教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的大學(xué)生教育新模式。實(shí)施的學(xué)校有承德石油高等?？茖W(xué)校等。

2.2學(xué)業(yè)導(dǎo)師制主要特點(diǎn)是使學(xué)業(yè)導(dǎo)師有效地對學(xué)生實(shí)施因材施教，從而彌補(bǔ)高職院校教育不考慮個性差異的標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式的弊端，這是一種強(qiáng)化學(xué)生的人生規(guī)劃和終身發(fā)展素養(yǎng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與成長指導(dǎo)同步的一體化教育教學(xué)管理機(jī)制。實(shí)施的學(xué)校有廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

2.3特長生導(dǎo)師制主要特點(diǎn)是提出重點(diǎn)培養(yǎng)特長生的導(dǎo)師制模式。實(shí)施的學(xué)校有濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

2.4實(shí)行課余時間導(dǎo)師制主要特點(diǎn)是導(dǎo)師利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)。實(shí)施的學(xué)校有鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。每種模式都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，但都是比較適合各自院校實(shí)際情況，行之有效的模式[1]。

3推行導(dǎo)師制的前期準(zhǔn)備

在正式推行導(dǎo)師制之前應(yīng)該先進(jìn)行試點(diǎn)，在試點(diǎn)摸索中找到適合我校實(shí)際情況的導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，并在試點(diǎn)中逐步建立和完善相應(yīng)的配套制度。

針對師生比較低的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合國內(nèi)其它高職院校的經(jīng)驗(yàn)，摸索適合我校的“導(dǎo)師制”的具體形式。

在試點(diǎn)中逐步明確導(dǎo)師的工作職責(zé)。在大一階段偏向?qū)π律?dú)立生活能力的指導(dǎo)，待學(xué)生熟悉大學(xué)生活后，逐步轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)。大二階段偏向?qū)I(yè)知識的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。大三階段，要對學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告寫作、實(shí)習(xí)、求職等給予指導(dǎo)和幫助，同時還要教會學(xué)生如何適應(yīng)社會、如何面對自己的未來，盡可能確保每位學(xué)生都能找到適合自己的工作崗位，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

在試點(diǎn)中提出對學(xué)校制定導(dǎo)師考評制度的建議和意見，對優(yōu)秀導(dǎo)師如何獎勵激勵，對不合格的導(dǎo)師應(yīng)如何督促改進(jìn)。

4導(dǎo)師制可行性研究

4.1前期調(diào)研通過查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)國內(nèi)較早實(shí)施導(dǎo)師制的高職院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地走訪考察寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，總結(jié)各校導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)及各校的實(shí)際情況。

4.2在前期調(diào)研學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上初步搭建導(dǎo)師平臺考慮到我校學(xué)生在校時間較短，在入學(xué)初就引入導(dǎo)師制。根據(jù)導(dǎo)師的專業(yè)方向不同，將各導(dǎo)師的專業(yè)特長向?qū)W生公布，隨機(jī)選取中藥學(xué)院2013級和2014級各兩個班，讓學(xué)生自主選擇導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整，做到一名導(dǎo)師指導(dǎo)10名二年級學(xué)生和10名一年級學(xué)生。導(dǎo)師的重點(diǎn)是指導(dǎo)大二學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，樹立正確的擇業(yè)觀，及早制定自己的職業(yè)規(guī)劃，明確自己的目標(biāo)，充實(shí)自己的大學(xué)生活。同時，二年級同學(xué)以過來人身份為一年級新生提供生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助新生盡快完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，這樣不僅可以減少導(dǎo)師的工作量，而且可以提高新生的親切感，同時可以提高二年級同學(xué)的責(zé)任感。

4.3拓寬導(dǎo)師來源渠道在學(xué)校導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，利用各種關(guān)系努力拓寬導(dǎo)師的來源渠道，聘請寧波立華制藥、寧波明貝中藥飲片廠的技術(shù)骨干擔(dān)任兼職導(dǎo)師，積極推行校企合作的“雙導(dǎo)制”。兼職導(dǎo)師主要對中藥行業(yè)的發(fā)展動向給予指導(dǎo)，使學(xué)生及早做好和及時調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。

圖1導(dǎo)師制可行性分析

4.4問卷調(diào)查在小范圍推行導(dǎo)師制試點(diǎn)一年半左右時間，對推行導(dǎo)師制試點(diǎn)的同學(xué)、專任老師、輔導(dǎo)員進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)生120名，專任教師20名，輔導(dǎo)員2名，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:

表1　學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果

根據(jù)學(xué)生自己反饋和專任教師、輔導(dǎo)員的反映，14級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了顯著的提高，很多學(xué)生有了明確的目標(biāo)規(guī)劃，日常生活在導(dǎo)師的影響下更加積極向上，豐富多彩。13級學(xué)生在實(shí)習(xí)中能更快的適應(yīng)社會環(huán)境，并能很快發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，得到實(shí)習(xí)單位的極大認(rèn)同，很多同學(xué)已和實(shí)習(xí)單位達(dá)成就業(yè)意向。同組的10名高年級學(xué)生對他們的“學(xué)弟學(xué)妹們”也起到榜樣作用，可以傳授好的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫“學(xué)弟學(xué)妹”答疑解惑，同時“學(xué)弟學(xué)妹”的信賴也增強(qiáng)了“學(xué)長”們的責(zé)任心，更促使他們嚴(yán)格要求自己，進(jìn)入互幫互助，相互促進(jìn)的良性循環(huán)中。

導(dǎo)師的指導(dǎo)工作都是在超負(fù)荷完成學(xué)校教學(xué)科研任務(wù)的基礎(chǔ)上完成，教師的工作量非常大，且試點(diǎn)中沒有任何的勞動報(bào)酬，所以教師對于導(dǎo)師制的推行心存疑慮。真正要推行導(dǎo)師制，學(xué)校必須出臺相應(yīng)的政策制度，保障教師的合法權(quán)益和合理收益，提高教師參與的積極性和主動性。

4.5試點(diǎn)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式根據(jù)試點(diǎn)情況，提出比較適合我校情況的導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式。每位老師最多可以指導(dǎo)10名二年級學(xué)生，同時可以附帶一年級10名學(xué)生，每個專業(yè)一個年級配備一名校外兼職導(dǎo)師，不定期對相關(guān)行業(yè)動態(tài)及就業(yè)前景做指導(dǎo)，使學(xué)生在制定自己的職業(yè)規(guī)劃時能做到心中有數(shù)?？茖W(xué)合理的制度是形成導(dǎo)師制長效機(jī)制的保障[2]。①是建立導(dǎo)師庫，選拔責(zé)任心強(qiáng)，師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生評價較高的教師擔(dān)任導(dǎo)師。②是明確導(dǎo)師的職責(zé)和工作任務(wù)，主要是指導(dǎo)學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生及早制定自己的職業(yè)規(guī)劃，并針對規(guī)劃及早準(zhǔn)備實(shí)施。不能要求導(dǎo)師大包大攬，不僅增加導(dǎo)師負(fù)擔(dān)，也會挫傷教師的積極性。③是要建立激勵和約束機(jī)制。導(dǎo)師工作瑣碎繁雜，并且都是課外進(jìn)行，需要教師投入大量精力和時間，建立健全導(dǎo)師工作激勵制度，把導(dǎo)師工作計(jì)入正常的教學(xué)工作量，對導(dǎo)師的考核應(yīng)以學(xué)生評價，學(xué)生就業(yè)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等多方面作為依據(jù)，對完成效果好的導(dǎo)師應(yīng)在年度評優(yōu)，職稱晉升，崗位級別晉升，外出培訓(xùn)等方面予以傾斜，切實(shí)提高導(dǎo)師的工作積極性。

參考文獻(xiàn)

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[2]李華明，李莉.基于項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的高職院校導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（26）：82-85.

Study on the Feasibility of Tutorial System in Higher Vocational Colleges - - - Taking Zhejiang Pharmaceutical College as an Example

DONG Ke, CUI Mingchao
(Pharmaceutical School, Zhejiang Pharmaceutical College, Zhejiang Province, Ningbo 315100, China)

Abstract:In recent years, tutorial system has been carried out in a few higher vocational and technical colleges, and phased results have been achieved.Zhejiang Pharmaceutical College has been introduced tutorial system in the past few years.This paper summarized the obstacles in pursuing the tutorial system and, tried to put forward the corresponding pattern for the talent training system in Zhejiang Pharmaceutical College.

Keywords:tutorial system; higher vocational college; talent training

收稿日期：（本文編輯：楊杰本文校對：喻曉雁2015-12-17）

基金項(xiàng)目：※浙江省優(yōu)勢專業(yè)中藥專業(yè)二級項(xiàng)目“中藥制劑實(shí)訓(xùn)室建設(shè)”；中藥制劑技術(shù)浙江省特色專業(yè)建設(shè)；浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校校級教研課題（No：XJKT2014007）；浙江省寧波市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（No：2015YGH105）

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.07.015

文章編號：1672-2779（2016）-07-0030-03