陳艷紅

【摘要】我國的新課程改革之中，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力有著非常明確的要求。而學生的自我糾錯能力的培養(yǎng)，正是培養(yǎng)學生自主學習能力的一種方式。在高中英語的寫作教學之中，讓學生學會自我糾錯，不僅能夠提升學生的寫作水平，還能夠讓學生各方面的能力得到提升。本文主要探討了高中英語寫作教學之中自我糾錯的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學 自我糾錯 應(yīng)用

在高中英語的寫作教學之中，對作文的檢查和糾錯是必不可少的一個項目，通過對作文的批改，教師可以了解學生獲得知識的漏洞，可以了解學生還未完全掌握的知識，并采取措施進行補救。而讓學生進行自我糾錯，可以使學生對自己作為之中的錯誤認識更加深刻，從而進行自我補救，自我修正，讓學生學會自主學習。

一、自我糾錯教學的分析

日本某學者在研究之中發(fā)現(xiàn)，在學習者學某一種語言的過程之中，學習者能夠通過自我檢查發(fā)現(xiàn)一些自己的錯誤。同時，當教導者或者同學給予了學習者一定的暗示的時候，學習者也能夠發(fā)現(xiàn)并糾正自己的一些錯誤。而在高中的英語寫作教學課堂上，教師不需要為學生提供正確的寫法以及答案，只需要指出學生錯誤的類型，學生就能夠進行自我糾錯。有大量的研究證明，直接糾正錯誤的方法，并不利于學生的學習，而如果給予暗示的自我糾錯，則可以讓學生更加深刻的認識到錯誤，學習到知識。

二、自我糾錯在高中英語寫作教學中的應(yīng)用

1.以錯誤類型引入糾錯。在讓學生進行自我糾錯之前，教師需要首先讓學生了解有哪些的錯誤類型，這樣就能夠讓學生更加了解自己的錯誤方式。學生在寫作之中的錯誤方式主要有大寫的問題、標點的問題、拼寫的問題、添加或刪減的問題、可要或可不要的問題、單復(fù)數(shù)的問題、主謂一致的問題以及時態(tài)、動詞形式等一系列的錯誤形式。教師通過讓學生認識這些錯誤形式，就能夠使學生在糾錯的時候真正的明白自己的錯誤。

2.教師示范糾錯，引導學生學會糾錯。教師在向?qū)W生介紹了錯誤類型之后，可以進行示范，然后讓學生自己學習，為學生的進一步探索鋪路。教師可以先對學生作文之中比較常見的拼寫、語法等錯誤，并且結(jié)合學生的一些語法和句子的錯誤，通過多媒體向?qū)W生進行展示，讓學生意識到自己是否會經(jīng)常犯這些錯誤。通過這樣的方式，學生就能夠不斷的提高自己的認知水平，從而讓學生和教師都能夠真正的學會教學和學習的目的。在學生剛剛學會自我糾錯的時候，教師要給學生留多一點時間，讓學生更加熟悉糾錯的錯誤方式。在交過的過程之中，教師可以根據(jù)學生的掌握程度逐漸的加快糾錯的速度。

3.教導學生獨立探索和糾錯。教師通過對錯誤方式和錯誤例子、例句等向?qū)W生展示之后，學生就能夠?qū)ψ晕壹m錯的方式擁有更加深刻的理解。到了這個階段之后，教師要對學生的糾錯反應(yīng)，以及學生的積極性進行觀察，并且在適當?shù)臅r候引導學生參加進學習活動之中。在讓學生進行自我糾錯的過程之中，教師還需要讓學生進行自主學習。教師可以根據(jù)學生的知識水平分不同的層次讓學生進行糾錯和學習。例如學習好的學生，在作文之中的錯誤也比較少，教師就可以讓這些學生嘗試用更加復(fù)雜的句型來展現(xiàn)自己的作文。并要鼓勵這些學生，對自己的作文做出有意識的又該，并且通過與教師的交流提高自己的作文水平。而對于英語基礎(chǔ)比較弱的學生，教師可以讓他們先進行短句的寫作，并且給予這些學生相應(yīng)的指導，在糾錯時，讓這些學生，能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯誤?；A(chǔ)差的學生，通過對簡單句子和詞語的改正，也能夠找到自己的成就感，從而提起對英語寫作的興趣，產(chǎn)生自信，并且經(jīng)過多加練習之后，會讓自己的寫作水平得到有效的提高。自我糾錯的目的，是要為不同英語學習水平的學生創(chuàng)造一個相同的機會，讓每個人都能夠感受到成功的喜悅。對于學生在糾錯過程之中產(chǎn)生的任何進步，教師都要進行肯定和鼓勵，讓學生充滿自己，學會自主學習。

4.協(xié)作糾錯。學生在自我糾錯的過程之中，并不意味著遇到自己難以思考的問題，就必須要一根筋進行下去。所以教師要讓學生學會協(xié)作糾錯。教師可以讓學生以四人為小組，互相檢查作文之中存在的錯誤，并且對一些比較難的錯誤，或者存在質(zhì)疑的錯誤進行討論，以便共同解決這一問題。在學生相互討論的過程之中，每一個學生都能夠從同伴的言論之中找到自己缺失的東西，并且能夠?qū)W會互相交流。在這個過程中，教師也要不斷的對學生進行提醒，幫助學生解決問題，讓學生真正的學會自我糾錯，并培養(yǎng)出良好的自主學習能力。此外，在每一次的作文糾錯完成之后，教師可以選取幾篇寫的比較優(yōu)秀的作品，進行朗誦和展示，對于學生作品之中所表達的思想以及語言形式進行肯定，對于學生還沒有發(fā)現(xiàn)的錯誤，教師要委婉的向?qū)W生提出，并通過合理的舉例和假設(shè)，讓學生明白錯誤的地方。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中英語寫作教學之中應(yīng)用自我糾錯，能夠讓學生培養(yǎng)出良好的自主學習能力，并且提高學生的學習興趣。教師可以通過介紹錯誤類型，示范糾錯以及讓學生獨立糾錯和協(xié)作糾錯，這樣一步步的讓學生最終掌握自我糾錯的能力，提高自己的英語寫作水平，培養(yǎng)自己的自主學習能力。

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