陳柱賢

摘 要：城鄉(xiāng)結合部初中書法教學應從教授書法的基礎知識開始，通過教學，達到讓學生了解書法的基本知識，初步學會各種書體的書寫，筆畫準確，結體規(guī)范，布局合理的目的。課堂教學示范與課堂訓練相結合，培養(yǎng)和提高學生書法能力；充分利用好書法教育這個陣地，讓學生在學習書法過程中得到崇高品質的熏陶，樹立美好的思想情感。

關鍵詞：書法教學；技能訓練；寓德于教

由于教育體制的原因，在城鄉(xiāng)結合部的初中學校，諸如音樂、美術、書法往往被其他課程擠占，在這種背景下，學生的書法素質可想而知，甚至有的學生連“文房四寶”都搞不清，傳統(tǒng)文化的缺失令人吃驚。有的學生不會執(zhí)筆，拿著毛筆當鋼筆用；有的學生不懂臨摹，信手寫字，全憑個人習慣，臨摹的字與字帖上的字模樣相去甚遠。如果說毛筆字寫得差還情有可原，可是很多學生的鋼筆字也還只有小學水平，歪歪扭扭，橫不平，豎不直?？梢?，學生根本沒有書法意識，書寫水平亟待提高。

鑒于此，城鄉(xiāng)結合部的初中書法教學還是從教授書法的基礎知識開始，通過教學，達到讓學生了解書法的基本知識，初步學會各種書體的書寫，筆畫準確，結體規(guī)范，布局合理的目的。

一、課堂教學示范與課堂訓練相結合，培養(yǎng)和提高學生書法能力

1.重視課堂教學示范，提高學習效率

如果老師僅僅講一講怎樣寫，效果就不好，并且有許多技巧性的運筆很難用語言說明白。老師現(xiàn)場書寫，一是學生能直觀的感受書寫過程，調動起學生的學習興趣。二是老師邊示范邊講解，學生容易明白，某些平常很難寫的筆畫就在老師的講解和示范下學生就頓悟了。課堂教學示范方式可以根據(jù)實際情況采取不同的方法，像現(xiàn)在課堂上使用較多的就是投影儀。用投影儀示范可以根據(jù)需要隨意調整畫面的大小，讓學生看得一清二楚，還能讓學生看清楚毛筆在逆鋒起筆、中鋒運筆、回鋒收筆以及提按轉折時的變化，觀察到毛筆在紙上運行留下的豐富多彩變化不一的筆畫形態(tài)或痕跡。有的老師直接蘸水在黑板上寫，或者將舊報紙、毛邊紙貼在黑板上，老師在上面進行示范，也是不錯的方法。

2.既要學習書法理論，更要側重于書法技能訓練

通過大量的技法練習，讓學生體會用筆的感覺，在動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，掌握適合自己的正確的運筆方法，提高練字的效果。

在進行課堂技能訓練前，要注意兩點：

一是注意選帖。每個學生都有自己的特點、氣質，根據(jù)他們不同的性情、愛好，提供楷書、隸書中的經典作品，讓學生根據(jù)自己的喜好再從中挑選。有時學生自己也不知適合寫什么字帖，比如有個學生選擇臨寫《顏勤禮碑》，怎么都寫不好，筆畫總是又直又干，豐滿不起來，他自己很苦惱，甚至都不想學。根據(jù)他的特點，我建議他臨習《張猛龍碑》，發(fā)現(xiàn)很快就上手了，越寫越好，我也及時的給予鼓勵，學生的學習興趣和信心陡然大增。根據(jù)個性特點有的放矢進行輔導，能充分發(fā)揮個性，極大的提高學習效率。

二是注意培養(yǎng)學生的觀察力，即“讀帖”的能力。古人云：“古碑貴熟看，不貴生臨。心得其妙，筆始入神。”可以先從筆畫的起筆、收筆形態(tài)和行筆的輕重緩急、粗細變化進行觀察，再到單字結體、全篇章法、墨法及神采的分析理解和全面把握。臨帖前“胸有成竹”，方能將得于心的妙法應之于手。

技能訓練中的難點就是間架結構。老師要把結構原理講透徹，要認真分析范字，對范字的分析要具體問題具體分析，不能一概而論。如柳體結字內斂外拓，中宮緊收，體勢欹側，取左低右高之勢；用筆干凈利索，一絲不茍，方筆多于圓筆。顏體結體特點是橫平豎直，嚴密勻整，體態(tài)勻稱，雍容大度，厚重平穩(wěn)。正因如此，在課堂訓練時，既要教間架結構的普遍規(guī)律，也要明確告訴學生不同的字體間架結構是不同的。臨帖是一個由生到熟，從無法到有法的過程，也是一個踏踏實實學習傳統(tǒng)的過程。通過臨帖，發(fā)現(xiàn)自己臨寫的字與原帖的不同，再回頭讀帖、糾正，從而記憶帖中字之長短、大小、疏密、向背等規(guī)律。如果不加辨析只顧重復書寫便不能達到提高的目的。

二、寓德于教——書法教育的德育功能

學校德育工作要充分利用好書法教育這個陣地，讓學生在學習書法過程中得到崇高品質的熏陶，樹立美好的思想情感。

1.運用典故與傳說，啟迪智慧，培養(yǎng)學生意志力

中國書法史上的典故、傳說較多，每一個典故都蘊含著啟迪人生的道理和做人的智慧，結合教學講給學生聽，不但能豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，提高學生興趣，還能在學習當中不知不覺地接受思想品德教育。例如：“書不成，不下此樓”，是說智永立志學書的故事。據(jù)宋《宣和書譜》載：“初勵志書札，起樓于所居之側，因自誓曰：‘書不成，不下此樓。后果大進，為一時推重?！边€有從“張芝臨池學書，池水盡墨。鐘繇入抱犢山十年，木石盡黑?？道镔缳缑咳兆昧T，寫一千字才進膳。”等故事中又可以使學生懂得成功來自于勤奮，來自于堅持不懈的艱苦努力。由此，書法教學的意義大大超出了練字本身，而在培養(yǎng)學生良好意志品質方面起到了非常大的作用，這對學生今后的學習和工作都會產生積極的影響。

2.結合學生習作內容，將德育教育滲透于書法教學

現(xiàn)在提倡建立節(jié)約型社會，在學生進行書法創(chuàng)作時，可以用諸如“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”等節(jié)約箴言為創(chuàng)作內容，收到很好的教育效果。

3.欣賞書法之美，陶冶學生高雅情操

書法教育的目的不僅讓學生寫好字，更要培養(yǎng)和提高學生的書法素養(yǎng)，陶冶情操，使他們不僅在書法知識而且在思想感情上也能全面、積極地發(fā)展。我們可以指導學生從優(yōu)秀的書法作品中體察提按、轉折等用筆的美；剛柔、粗細等線條的美；濃淡、枯潤等墨色的美；俯仰、向背等結構的美；疏密、穿插等章法的美。還可以在教學過程中引領學生從不同的書體中汲收營養(yǎng)，感受各家書體的美，通過對優(yōu)秀書法作品的學習、觀賞和評點，豐富學生的美感，培養(yǎng)學生的審美和鑒賞能力，指導學生讀貼時欣賞到字的結構美，在書法實踐中產生審美體驗，進而也就起到了陶冶情操、培養(yǎng)高雅情趣的作用。

總之，書法是中華民族特有的且有著悠久歷史傳統(tǒng)的一門藝術，其中積淀著博大精深的民族文化，我們要繼承和發(fā)揚。書法教師要緊跟時代，深入教材，刻苦鉆研，創(chuàng)造性地開展書法教學工作，體現(xiàn)書法學科價值，為學生學會做人、學會求知、學會審美，為學生全面協(xié)調發(fā)展出一份力，做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]徐開帝，鄒靜波.略論硬筆書法之線條[J].重慶大學學報，2013（04）.

廣西教育科學“十二五”規(guī)劃《提高城鄉(xiāng)結合部初中學生漢字硬筆書寫水平的有效策略研究——以梧州市十二中為例》（課題編號2015B026）。