吳笑云
摘 要:小學(xué)階段的英語(yǔ)教育是開(kāi)啟學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鋪路石。然而,受我國(guó)教育結(jié)構(gòu)和布局的不合理性、師資力量分配不均、教育教學(xué)觀念的差異性、教學(xué)設(shè)備配置不全等因素的制約,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了一系列問(wèn)題,進(jìn)一步導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展嚴(yán)重滯緩,為了打破這些瓶頸因素的制約,必須采取加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、完善教學(xué)設(shè)備等手段,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教育策略的優(yōu)化,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策
教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái),根據(jù)教育部積極推進(jìn)和改革小學(xué)英語(yǔ)教育的精神,于2001年秋季,小學(xué)英語(yǔ)教育在全國(guó)各地小學(xué)逐步增設(shè)英語(yǔ)課程,經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展和創(chuàng)新,小學(xué)英語(yǔ)教育仍存在著諸多問(wèn)題,這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度提升,亟待解決。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.師資力量薄弱
根據(jù)我縣小學(xué)英語(yǔ)教師的調(diào)查結(jié)果顯示,年輕的教師不僅缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還缺乏英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。另外,教師隊(duì)伍流動(dòng)性也較大。隨著城鄉(xiāng)發(fā)展“二元結(jié)構(gòu)”日趨明顯,很多教師都有向城市學(xué)校調(diào)動(dòng)的念頭。
2.教學(xué)設(shè)備落后
小學(xué)英語(yǔ)課堂設(shè)備存在著一個(gè)共性。一個(gè)黑板,一個(gè)講桌,一本教科書(shū),一臺(tái)錄音機(jī),一堂課。多媒體、投影儀等這些設(shè)備幾乎沒(méi)有。落后的設(shè)備必然會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)效果大打折扣。
3.英語(yǔ)教研氣氛不濃厚
小學(xué)教師的科研能力較薄弱,上級(jí)部門(mén)給予的教研資助和機(jī)會(huì)非常有限,即使有教研活動(dòng),也是按照一貫做法直接選派英語(yǔ)學(xué)科的主任或英語(yǔ)教學(xué)資歷略深的老師去參加,新近教師幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)。另外,教師建議打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法的愿望也不強(qiáng)烈,因此,教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)也遲遲沒(méi)有經(jīng)歷變革。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題之原因分析
1.教師專(zhuān)業(yè)化力度不夠
教師專(zhuān)業(yè)化包括專(zhuān)業(yè)自身的成熟程度、分化程度,這包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能成熟程度,專(zhuān)業(yè)組織、制度成熟程度和專(zhuān)業(yè)精神水平;其次是專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)地位和專(zhuān)業(yè)聲望以及由此形成的職業(yè)吸引力。
很多學(xué)校在管理科研室時(shí),大都是由主管行政部門(mén)來(lái)管轄,由于行政部門(mén)的人不太懂英語(yǔ),所以,很難開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的英語(yǔ)教研活動(dòng),引領(lǐng)英語(yǔ)教師走向?qū)I(yè)化的道路。小學(xué)不重視校內(nèi)教學(xué)研討課、教學(xué)大比武等激勵(lì)手段,導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)性和明確性降低。
因此,為了引導(dǎo)英語(yǔ)教師穩(wěn)妥的走向?qū)I(yè)化道路,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有正確的人才觀和教育觀,一方面要大力吸引高學(xué)歷、資歷深的教師來(lái)校任教,以?xún)?yōu)化英語(yǔ)教學(xué)教師結(jié)構(gòu),以?xún)?yōu)帶差的結(jié)對(duì)方法不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。另一方面要積極與上級(jí)教育部門(mén)進(jìn)行溝通和協(xié)商,以獲取更多的英語(yǔ)教學(xué)資源和資助,再者,要把英語(yǔ)教學(xué)的硬性要求落到實(shí)處,不能直走形式,避免教師產(chǎn)生墮落的工作情緒。
2.教學(xué)評(píng)價(jià)不到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了提高教學(xué)質(zhì)量,一直以教學(xué)成績(jī)來(lái)作為衡量教師的教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),所以,在這種不良教學(xué)氛圍中,有些教師發(fā)生態(tài)度轉(zhuǎn)變,發(fā)生嚴(yán)重的重分?jǐn)?shù)輕德行的現(xiàn)象。在教學(xué)中,迫使學(xué)生形成高分低能的畸形發(fā)展。在課堂上教師為了完成教學(xué)任務(wù),只重視課堂量,而不重視課堂質(zhì)量。為了對(duì)付考試,怎樣能使學(xué)生考個(gè)好成績(jī)成為教師關(guān)注的核心焦點(diǎn),分?jǐn)?shù)影響教師的教學(xué)行為,甚至有些教師對(duì)低分的學(xué)生進(jìn)行懲罰和言語(yǔ)攻擊,傷害學(xué)生的自尊心,打擊他們的學(xué)習(xí)自信,慢慢地讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,從此自我放縱,課堂上不聽(tīng)不學(xué),破罐子破摔??梢?jiàn),教師的教學(xué)行為影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,所以,這種惡性循環(huán)只會(huì)害了學(xué)生,使學(xué)生喪失了全面發(fā)展和學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。
因此,英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化、評(píng)價(jià)形式的多樣性。突出學(xué)生主體地位,發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用。
三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略
1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)
由于小學(xué)可用經(jīng)費(fèi)非常有限,請(qǐng)名師大家來(lái)校蒞臨指導(dǎo)的可能性不大,為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè),打造有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心、有凝聚力、有創(chuàng)新力的團(tuán)隊(duì),可以通過(guò)收集網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)不斷潛移默化的影響老師的內(nèi)心世界,如網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)的視頻資料,市場(chǎng)上銷(xiāo)售的光碟等。透過(guò)視頻學(xué)習(xí)及觀后,總結(jié)讓老師們意識(shí)到愛(ài)與責(zé)任對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的必要性和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。讓心得與體會(huì)不斷內(nèi)化為自己的行為和行動(dòng),并進(jìn)一步成為自己的教育習(xí)慣。只有端正了老師對(duì)本身職業(yè)的認(rèn)識(shí),修正了老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為,才能達(dá)到強(qiáng)化教師隊(duì)伍,提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
學(xué)校每年都要引進(jìn)新老師,新老師剛從學(xué)校畢業(yè),初涉社會(huì)和工作行業(yè),總有一個(gè)從學(xué)生角色到教師角色的轉(zhuǎn)變過(guò)程,他們雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但具備扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),具有新時(shí)代的思維方式和創(chuàng)新能力,具有較強(qiáng)的可塑性,所以,要給新老師配置有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資歷深的老教師,在長(zhǎng)輩的引導(dǎo)下才能快速的成長(zhǎng)起來(lái),并很快發(fā)展成為英語(yǔ)教育隊(duì)伍的新生力量和中梁砥柱。
2.加強(qiáng)校與校之間的交流,老師既要走出去又要引進(jìn)來(lái)
每個(gè)學(xué)校都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)特長(zhǎng),學(xué)校要鼓勵(lì)老師走出去,加強(qiáng)校與校老師之間的交流和探討,開(kāi)展校際間的教學(xué)交流,達(dá)到資源共享的目的。如鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教研活動(dòng)、市英語(yǔ)教研活動(dòng)、市英語(yǔ)教學(xué)基本功觀摩課活動(dòng)等等,開(kāi)闊教師教學(xué)視野,激發(fā)教師對(duì)教學(xué)的研究和探索。
3.給予教師充分的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)
在英語(yǔ)教學(xué)中,教師不僅貢獻(xiàn)自己所具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,而且在教學(xué)過(guò)程中也不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和視野。在執(zhí)行專(zhuān)業(yè)任教中,學(xué)校不能給教師設(shè)置過(guò)多的非專(zhuān)業(yè)干預(yù),以免影響教師的教學(xué)行為、教學(xué)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展。學(xué)校要保證專(zhuān)業(yè)教師具有充分的專(zhuān)業(yè)自主權(quán),一方面為教師提供寬松的專(zhuān)業(yè)環(huán)境,鼓勵(lì)教師根據(jù)個(gè)人的簡(jiǎn)介和興趣積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。另一方面,學(xué)校要協(xié)調(diào)好行政體系與教學(xué)體系的和諧關(guān)系,制造雙贏的機(jī)制,讓教師成為有責(zé)任有技能的專(zhuān)業(yè)工作者。
總之,當(dāng)前我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)推廣工作已全面開(kāi)啟,全新的教學(xué)理念已步入正軌,小學(xué)義務(wù)教育新課程已全面展開(kāi),小學(xué)英語(yǔ)教育是開(kāi)啟學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一道門(mén),因此,處于這樣一個(gè)關(guān)鍵的階段,全面評(píng)價(jià)和分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析,并進(jìn)一步制定相應(yīng)的解決策略,顯得尤為重要。只有打破舊觀念,以新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué),才能有效的改變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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