蔣秋艷

摘 要：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量之間關(guān)系的學(xué)科，是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅在日常生活中發(fā)揮著重要的作用，還對(duì)物理、化學(xué)及其他科學(xué)的研究起到基礎(chǔ)性的作用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，但是卻發(fā)揮著極其重要的作用。因此教師必須要認(rèn)真對(duì)待，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而逐步提高自己的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略

“千里之行始于足下，九層之臺(tái)起于累土?！毙W(xué)階段就是學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，雖然此時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是卻對(duì)以后復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育尚不健全，自己并沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此就需要教師嚴(yán)格認(rèn)真地要求學(xué)生，為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生因?yàn)槠渖硇陌l(fā)展的限制需要教師在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一、分析和了解學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生，注意集中的時(shí)間比較短，總是對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣，注意力也比較容易發(fā)生轉(zhuǎn)移；在記憶力方面形象記憶的能力較強(qiáng)，而抽象記憶的能力較差，瞬時(shí)記憶的能力比較強(qiáng)而長(zhǎng)時(shí)記憶的能力則較弱。但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較抽象的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生教師可以用一些學(xué)生比較熟悉的事物來(lái)代替抽象的數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)的組合，把一些抽象的知識(shí)運(yùn)用一些具體的事物來(lái)運(yùn)算。針對(duì)小學(xué)生注意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)這一特點(diǎn)，教師可以把不同的知識(shí)穿插著講，綜合利用學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，提高教學(xué)的效果。讓學(xué)生掌握正確的技巧，以便幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶所學(xué)知識(shí)。

平時(shí)在課間休息的時(shí)候多觀(guān)察學(xué)生，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣，為學(xué)生量身打造適合的學(xué)習(xí)方法。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的起伏及時(shí)與學(xué)生一起分析原因，讓學(xué)生逐漸信任自己，繼而充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知在教學(xué)活動(dòng)中，興趣是學(xué)生能夠持續(xù)學(xué)習(xí)一門(mén)科目的主要?jiǎng)恿?，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且以更深入地探索數(shù)學(xué)知識(shí)為目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中我們也可以發(fā)現(xiàn)很多男孩對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣，對(duì)知識(shí)的掌握也比較快；而有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則提不起熱情，而且對(duì)于教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)也總是不能及時(shí)完成。因此教師必須注意要提高另一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師不應(yīng)該粗暴地批評(píng)學(xué)生而是應(yīng)該深入地了解學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因，學(xué)生在各種智力和能力方面具有各種差異性，所以對(duì)于不喜歡數(shù)學(xué)的原因也是各不相同，教師需要深入分析，并有意識(shí)地主動(dòng)激發(fā)他們的興趣。比如在上課的時(shí)候挑一些相對(duì)簡(jiǎn)單的題目讓這部分學(xué)生回答，如果學(xué)生回答回答正確就加以表?yè)P(yáng)而且給予學(xué)生贊許的眼神；如果學(xué)生沒(méi)有回答出正確答案就逐步啟發(fā)直至學(xué)生最后找到答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始階段也是基礎(chǔ)階段，參天大樹(shù)都有著龐大的根系，摩天大樓都有堅(jiān)實(shí)的地基，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，要想研究高等數(shù)學(xué)就不能忽視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的作用，在小學(xué)階段就要打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生各方面發(fā)育還很不健全，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自己還沒(méi)有形成清晰的目標(biāo)，而且沒(méi)有意志力控制自己，所以需要教師及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)預(yù)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就可以在講課之前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在教師講解的時(shí)候更容易理解。而且有些知識(shí)學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的時(shí)候掌握而有些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生疑問(wèn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。預(yù)習(xí)只是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，而上課才是教學(xué)活動(dòng)的核心任務(wù)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要保持全神貫注，緊緊跟上教師的思路。

當(dāng)然小學(xué)階段的學(xué)生注意力保持的時(shí)間比較短暫，且注意力容易被各種事物轉(zhuǎn)移，因此教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明亮，同時(shí)要求學(xué)生在課桌上只擺放課本和一些必備的文具。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該使用一些活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠參與進(jìn)課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意，一些重點(diǎn)知識(shí)盡量讓學(xué)生當(dāng)堂掌握。及時(shí)完成課后作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成課后作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于一些經(jīng)常完不成家庭作業(yè)的學(xué)生，教師要深入了解情況，或者及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的其他好習(xí)慣，比如說(shuō)在課堂教學(xué)中積極思考教師提出的問(wèn)題，在思索出答案之后主動(dòng)舉手示意老師，在得到教師的允許之后完整地回答出自己所想的答案。在教學(xué)的過(guò)程中也不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生思維活躍而且完全沒(méi)有遵守課堂紀(jì)律的意識(shí)，自己想到答案之后就脫口而出，影響其他學(xué)生思考。而有些學(xué)生性格內(nèi)向，在教師提出問(wèn)題的時(shí)候不認(rèn)為自己能夠正確解答問(wèn)題而是希望教師給出正確答案，即使自己進(jìn)行了思考也會(huì)因?yàn)榕禄卮疱e(cuò)誤以后遭到其他同學(xué)的嘲笑而不敢大聲說(shuō)出自己的答案。

針對(duì)有這些特點(diǎn)的學(xué)生教師應(yīng)該多肯定多鼓勵(lì)，使用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)的方式，但是要注意適度，過(guò)多使用反而會(huì)不能起到好的作用，可以多使用眼神的鼓勵(lì)，在學(xué)生積極思考的時(shí)候給予一個(gè)肯定的眼神；或者是在學(xué)生作業(yè)完成的情況比較好的時(shí)候，在他的作業(yè)本上寫(xiě)一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，不斷鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力

雖然小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但是知識(shí)之間還是有聯(lián)系性的，知識(shí)的前后銜接有一定的規(guī)律性，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力。在學(xué)習(xí)完新知識(shí)之后要及時(shí)地與之前學(xué)習(xí)的知識(shí)相聯(lián)系，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)。解決問(wèn)題的時(shí)候能夠選擇最合適最簡(jiǎn)潔的方法而不是形成思維的局限，學(xué)習(xí)什么知識(shí)就只會(huì)用什么知識(shí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

著名教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)?！庇绕涫窃谛W(xué)階段所學(xué)到的能力會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都有深遠(yuǎn)的意義，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是整個(gè)教育的重要基礎(chǔ)性工作。因此在教學(xué)的過(guò)程中需要教師積極思考、不斷探索、不斷反思總結(jié)，分析和了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為將來(lái)進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。