孫光瑞

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑工程測量時(shí)會(huì)感覺枯燥無趣難學(xué)。學(xué)習(xí)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行理論應(yīng)用，在自主開放前提下使學(xué)生的綜合能力得以提升，那么項(xiàng)目化教學(xué)方法就成為建筑工程測量教學(xué)的不二選則。本文對(duì)建筑工程測量項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：建筑工程測量；項(xiàng)目化教學(xué)；課堂實(shí)施；實(shí)踐

學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)。若想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就要與社會(huì)緊密接軌，既要了解就業(yè)市場，又要被就業(yè)市場認(rèn)同。而這就需要學(xué)生專業(yè)技能過硬，適應(yīng)崗位能力超強(qiáng)，這就是所謂的職業(yè)能力。學(xué)校的理論課課時(shí)壓縮，本就枯燥無味的理論學(xué)習(xí)，再也不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想讓畢業(yè)生有就業(yè)競爭力，就要確保教學(xué)質(zhì)量。圍繞各專業(yè)核心課程進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)，就要采取行之有效的教學(xué)方法，在有效的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。將教學(xué)模式與工作過程有機(jī)融合，可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)。我校就把項(xiàng)目化教學(xué)作為普遍實(shí)踐的教學(xué)方法推行。

1 借助日常生活環(huán)境實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)激發(fā)學(xué)生求知欲望

教好建筑工程測量課程，花心思讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以成就一堂好課。當(dāng)然，在教學(xué)之前，教師要考慮到學(xué)生的能力問題。超出學(xué)生接受水平太多的內(nèi)容，往往會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師要想辦法逐級(jí)細(xì)化教材目標(biāo)，細(xì)化到學(xué)生實(shí)際水平，使學(xué)生面對(duì)目標(biāo)要求，能夠有克服困難的信心，進(jìn)而去用心、全方位、正確地進(jìn)行學(xué)習(xí)理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。再將可達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中的工程結(jié)合起來，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

在教學(xué)水準(zhǔn)測量理論及水準(zhǔn)儀的實(shí)踐操作時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行《排球場地水準(zhǔn)測量》。學(xué)生對(duì)排球場地非常熟悉，所以對(duì)此項(xiàng)工作饒有興趣。在完成排球場地的水準(zhǔn)測量工作時(shí)，學(xué)生很快就懂得了如何按照一定的測量水準(zhǔn)路線去測量，很容易就掌握了水準(zhǔn)儀的使用方法。這一教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在熟知的環(huán)境中，學(xué)生更有融入感。就算是平時(shí)對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，也會(huì)非常投入并顯得興趣盎然。

所設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)有效達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的目的，接下來的課程就可以有的放矢的進(jìn)一步推進(jìn)了。

《建筑場地的水準(zhǔn)抄平》為下一項(xiàng)任務(wù)內(nèi)容。水準(zhǔn)儀抄平建筑場地，先建立方格軸網(wǎng)，設(shè)定好樁A±0.000m的標(biāo)高點(diǎn)，再在別的控制樁BCD上依次測出±0.000m標(biāo)高線。這一項(xiàng)目是根據(jù)施工場地平整中一項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置而成。通過工程模擬抄平建筑控制軸網(wǎng)點(diǎn)的項(xiàng)目，完成水準(zhǔn)儀抄平的學(xué)習(xí)任務(wù)。要讓學(xué)生能融會(huì)貫通，目的是把抄平原理應(yīng)用到一些建筑工程的其他項(xiàng)目中。在實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)際測量中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生真正真實(shí)的參與到項(xiàng)目之中，改變以往理論與實(shí)踐脫離的教學(xué)方式。

把兩個(gè)各有側(cè)重的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，讓操作原理和實(shí)際放線有機(jī)結(jié)合，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，積極參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來，學(xué)有所得，使得教學(xué)能順利開展推進(jìn)。

2 借信息化教學(xué)手段攻克教學(xué)上的重點(diǎn)難點(diǎn)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不是太強(qiáng)。就算產(chǎn)生了求知欲望，有了學(xué)習(xí)熱情，但若在學(xué)習(xí)中遇到困難，加之引導(dǎo)不利，他們就會(huì)遇難而退。那么喜聞樂見的信息化教學(xué)手段正好能解決這一難題。信息化教學(xué)手段最大特點(diǎn)就是直觀形象。在項(xiàng)目實(shí)施中，把教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)融入到信息化教學(xué)手段當(dāng)中，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。當(dāng)然也可以把信息化教學(xué)手段當(dāng)成日常教學(xué)的有效手段之一。

以教學(xué)《建筑工程測量》中《水準(zhǔn)測量》為例，在教學(xué)過程中充分利用多種信息化教學(xué)手段（攝錄機(jī)找錯(cuò)對(duì)比學(xué)習(xí)、三維動(dòng)畫模擬操作、多媒體、相關(guān)視頻、微信資源等），一改實(shí)訓(xùn)課程講解效率低、效果不理想的狀況。信息化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)一結(jié)合，使教學(xué)具有了趣味性、操作性、系列性和精細(xì)性。學(xué)生輕松的掌握了技能，這是對(duì)測量學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的一次創(chuàng)新探索。此外還自主開發(fā)《兩次儀器高度法模擬實(shí)訓(xùn)》動(dòng)畫軟件。動(dòng)畫以FLASH為平臺(tái)，根據(jù)真實(shí)操作步驟制作而成。其分為七步驟：儀器安置、初步整平、瞄水準(zhǔn)尺、精確整平、數(shù)據(jù)記錄、儀高調(diào)節(jié)、最后驗(yàn)算。整個(gè)動(dòng)畫過程可以隨心所欲點(diǎn)播觀看，讓不同層次的學(xué)生分梯度的掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，使得課堂的學(xué)習(xí)效率大大提高，在“做中教”，于“做中學(xué)”，最后取得雙贏效果。

恰當(dāng)運(yùn)用信息化教學(xué)手段能清晰、準(zhǔn)確解決教學(xué)目標(biāo)；恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)資源有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。借助信息化在實(shí)訓(xùn)課堂中的的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再枯燥，教學(xué)模式不再單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。實(shí)踐表明，借用信息化教學(xué)手段，事半功倍。

3 借驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在實(shí)踐中的優(yōu)勢形成課堂常規(guī)

建筑工程測量在項(xiàng)目的實(shí)踐中得以體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和掌握了技能之后，使其逐步形成解決項(xiàng)目任務(wù)的能力很重要。所以借用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢，使其形成課堂常規(guī)，是建筑工程測量課堂所需。

以《排球場地水準(zhǔn)測量》課堂教學(xué)為例，借用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的綜合優(yōu)勢，結(jié)合課程實(shí)踐內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主線，有效提高了學(xué)生能力。項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生水準(zhǔn)測量的綜合能力得以提升。學(xué)生在實(shí)踐中系統(tǒng)掌握了測量實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生嘗試自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多樣性教學(xué)評(píng)價(jià)方式幫助理解知識(shí)掌握技能，最終形成了驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式一整套的方法。在教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都真正成為實(shí)踐課程的主體。學(xué)生主動(dòng)參與，積極探討，相互切磋，努力提升，體驗(yàn)建筑測量活動(dòng)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式常規(guī)化，學(xué)生從中受益匪淺。

4 項(xiàng)目化教學(xué)課堂實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

1、無論在實(shí)施工程教學(xué)中還是在課堂實(shí)施教學(xué)過程中，都要以提高學(xué)生建筑測量綜合能力為最終目的。其中包括：協(xié)作溝通、端正態(tài)度、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、誤差解讀等各個(gè)方面。在最后，學(xué)生能進(jìn)行能力的自我鑒定，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。師者則以主導(dǎo)優(yōu)勢快速、直觀的把綜合信息反饋給學(xué)生。

2、應(yīng)采用多種形式的教學(xué)手段。進(jìn)行任務(wù)頒布、實(shí)踐摸索、情境創(chuàng)設(shè)等多種師生互動(dòng)形式中，綜合型實(shí)踐教學(xué)組織形式應(yīng)成為創(chuàng)設(shè)主題。建筑專業(yè)有其專業(yè)特色，可以嘗試運(yùn)用“攝錄機(jī)展示”、“工程投標(biāo)”、“本行業(yè)情景模擬”、“圖片展示”等手段，使各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加豐富，實(shí)施得更加順暢。

3、打破常規(guī)教師配備與分組形式?？芍付ǚ峙浣巧煌巧Q，形成有特色組別。如分成施工測量工作組和工程監(jiān)理工作組兩大組別，來擔(dān)任抄平與質(zhì)檢工作?？捎蓛晌粚I(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教師配制在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中具有很強(qiáng)的實(shí)用性、針對(duì)性。對(duì)于擴(kuò)大輔導(dǎo)面，提高項(xiàng)目執(zhí)行力，有效利用教學(xué)資源大有益處。學(xué)生角色扮演，提高了他們學(xué)習(xí)積極性，有益于教學(xué)活動(dòng)開展。角色互換，多角度體驗(yàn)建筑活動(dòng)，使學(xué)生實(shí)踐面更寬，了解的專業(yè)知識(shí)面更廣。

4、多樣教學(xué)評(píng)價(jià)要貫穿課堂全過程。學(xué)生自評(píng)結(jié)果反饋會(huì)讓學(xué)生及時(shí)正確的認(rèn)知自我，學(xué)生互評(píng)推動(dòng)集體實(shí)踐課程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。教師點(diǎn)評(píng)要盡可能做到內(nèi)容豐富，并努力嘗試多用新的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生通過主動(dòng)參與項(xiàng)目實(shí)施過程，從接手項(xiàng)目開始，到最后出成果再到驗(yàn)證與討論，積累了測量人員應(yīng)具備的素質(zhì)與能力，真正做到了親身體驗(yàn)建筑活動(dòng)，并且從中得到理論與實(shí)踐能力的雙提升。

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