王樹文 魏東輝

摘 要：目前，各級(jí)各類的技能大賽不僅是高等院校展示學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)辦學(xué)效果的平臺(tái)，也是推進(jìn)教學(xué)改革，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。本文將技能大賽與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，就電氣工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提出自己的一些看法和建議。將教學(xué)和科研更好地結(jié)合，培育創(chuàng)新人才具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；創(chuàng)新人才；技能大賽

提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要下大力氣深化教育教學(xué)改革，使我們的教育理念、內(nèi)容、方法、手段和模式等適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，克服不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各種障礙，改革不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度、模式和方法，努力營(yíng)造創(chuàng)新人才脫穎而出的良好環(huán)境，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。也就是說當(dāng)前高等教育工作的根本問題是人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，其核心是學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)—?jiǎng)?chuàng)新人才。伴隨著教育部“校校有比賽，層層有選拔，全國(guó)有大賽”口號(hào)的提出，形成了“普通教育有高考，高等教育有大賽”的活躍局面。技能大賽已經(jīng)成為各大高校展示專業(yè)辦學(xué)效果和優(yōu)秀人才培養(yǎng)的平臺(tái)。在參賽過程中，不斷將技能大賽與專業(yè)教育有效融合，落實(shí)專業(yè)人才的培養(yǎng)成效，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 技能大賽促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育的課程體系構(gòu)建

在參加技能大賽過程中，可以深刻的意思到：對(duì)于“電氣控制與PLC”、“檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)”、“監(jiān)控與組態(tài)技術(shù)”、“電子電路CAD”和“電機(jī)學(xué)”等實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在理論教學(xué)過程中一定要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、重點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)在以后工作中的用處。在講解中應(yīng)最大限度地引入現(xiàn)實(shí)工作和技能大賽中具體應(yīng)用實(shí)例和具體問題的解決方法。教師應(yīng)該將自身所接觸的課題項(xiàng)目研究、培訓(xùn)以及工廠中的實(shí)際問題解決等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理論課程講解給學(xué)生們，只有這樣才能在課程教學(xué)中引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生通過實(shí)踐應(yīng)用真正掌握知識(shí)的能力。以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為先導(dǎo)、以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線、以加強(qiáng)學(xué)生工程訓(xùn)練和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建“基礎(chǔ)型→提高型→研究型、創(chuàng)新型”的層次化理論-實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

對(duì)于“自動(dòng)控制理論”、“工程電磁場(chǎng)”等理論性非常強(qiáng)的課程，我們要尋求一些突破性的手段，讓同學(xué)們不僅學(xué)懂，還要讓他們快樂式學(xué)習(xí)。例如，在我們學(xué)習(xí)自動(dòng)控制理論這門課程的時(shí)候，我們可以以某電機(jī)制造公司設(shè)計(jì)的一個(gè)直流伺服電機(jī)控自系統(tǒng)為工程背景，運(yùn)用自動(dòng)控制理論課程的相關(guān)知識(shí)環(huán)節(jié)解決該系統(tǒng)的速度控制問題。首先系統(tǒng)建模，推導(dǎo)出系統(tǒng)的傳遞函數(shù)；其次時(shí)域分析，求不同輸入時(shí)系統(tǒng)響應(yīng)；第三運(yùn)用零極點(diǎn)圖分析系統(tǒng)穩(wěn)定性；第四頻域分析，利用奈奎斯特圖分析系統(tǒng)的穩(wěn)定性，討論系統(tǒng)增益裕量和相對(duì)裕量；最后用補(bǔ)償法對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行校正，系統(tǒng)優(yōu)化。我們來看這正對(duì)應(yīng)自動(dòng)控制理論課程的章節(jié)內(nèi)容——線性系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型；控制系統(tǒng)時(shí)域分析；根軌跡法；控制系統(tǒng)頻域分析；控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與校正。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生明白了“控制”什么，怎么“控制”，清楚地看到“控制”的效果，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在每學(xué)期的教學(xué)過程中，增設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室課題研究環(huán)節(jié)，模擬技能大賽模式，即教師根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生所學(xué)課程的情況，設(shè)定一些相關(guān)題目，并提出需要完成的任務(wù)和要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇題目，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求，學(xué)生應(yīng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體，充分運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和技能，充分發(fā)揮自己的聰明才智。實(shí)踐環(huán)節(jié)我們要求項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)必須在接近或達(dá)到專業(yè)活動(dòng)環(huán)境氛圍中進(jìn)行，既不是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也不是簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，而要突出體現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練”的特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的訓(xùn)練與專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。既要訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，又要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而更好的參加各級(jí)各類的技能大賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 通過技能大賽促進(jìn)“校企合作，互利雙贏”

每年技能大賽之后，都有大量?jī)?yōu)秀企業(yè)高薪招聘技能大賽獲獎(jiǎng)選手。企業(yè)以此為契機(jī)與高等院校達(dá)成協(xié)議、展開校企合作，成為戰(zhàn)略伙伴的例子也不罕見。近年來國(guó)家大力提倡我國(guó)的企業(yè)由“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。校企合作是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力面向生產(chǎn)、管理的高技能人才的有效途徑。校企合作是高等院校實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其目的是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，從而提高技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變提供人才支撐。以技能大賽為契機(jī)，通過校企合作模式的深入探索，高校師資的科研技能水平得到了提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步的提高，企業(yè)得到了急需的人才，學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了雙贏互利。

3 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以賽促教，以賽促學(xué)

采用理論課教師與實(shí)驗(yàn)課教師互通機(jī)制，在培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)提高了教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和整體素質(zhì)。以網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，建立、健全了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和管理制度，用經(jīng)營(yíng)思想和理念加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，從科學(xué)合理的管理中獲取效益。注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地修改和完善教學(xué)資源，及時(shí)將最新技術(shù)成果和教師的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，形成特色教學(xué)資源。教師需要不斷學(xué)習(xí)研究，將最新的知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中，達(dá)到以賽促教的目的。教師還可以把這些比較新穎的課題留給后來的學(xué)生去思考，對(duì)這些問題有興趣的學(xué)生組合到一起就組成了我們的學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)。學(xué)生在解決新問題的挑戰(zhàn)時(shí)，就是對(duì)自己潛力的發(fā)掘，還會(huì)迸發(fā)出一些新思路和新想法，繼而可能創(chuàng)造出新的作品。有了這些學(xué)生榜樣，低年級(jí)的同學(xué)們就會(huì)努力追趕，他們相互趕超，在學(xué)生中間形成一個(gè)良性循環(huán)，并且達(dá)到這樣一個(gè)效果：不是老師催著你學(xué)，而是自己追著榜樣學(xué)，誰這一階段表現(xiàn)的優(yōu)秀，誰就會(huì)成為新的趕超目標(biāo)。通過學(xué)生社團(tuán)這種形式，以大賽題目為訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，自己的專業(yè)知識(shí)得到了快速全面的提高。而參賽的優(yōu)秀學(xué)生代表，成了大家追趕的目標(biāo)。這樣就達(dá)到了以賽促學(xué)的效果。通過技能大賽，達(dá)到了以賽促教，以賽促學(xué)的目的。通過訓(xùn)練和比賽，大學(xué)生們補(bǔ)充了一些新知識(shí)，找到了一些解決實(shí)際問題的新思路和新方法，為創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了又關(guān)鍵要素。

大學(xué)生自身創(chuàng)新能力的提高是件任重而道遠(yuǎn)的的任務(wù)，它對(duì)于提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)起著重大作用，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，擔(dān)負(fù)建設(shè)中國(guó)和諧社會(huì)重任的必然要求。作為高校老師，更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)深入鉆研，積極主動(dòng)地使學(xué)生成為創(chuàng)新活動(dòng)的重要角色，為成功推進(jìn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)，從而更好地指導(dǎo)我們從事教學(xué)科研事業(yè)。

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